《多夢的季節》是壹首充滿童趣的 兒童 詩，整首詩讓人體會到了成長的快樂。下面就是我給大家帶來的小學 四年級語文 《多夢的季節》教學教案，希望能幫助到大家!
小學四年級語文《多夢的季節》教學教案壹
教學內容:
理解課文內容。
教學重點:
理解課文內容，有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點:
體會詩歌內涵，感受渴望獨立自主、盼望快快長大的情感。
教具準備:
錄音、小黑板
教學過程:
壹、談話引入
1、同學們，昨天我們壹起學習了《多夢的季節》的生字詞語，今天我們就來好好理解這首詩歌。
2、齊讀課題?多夢的季節。
(二)整體感知，了解結構
1、了解詩歌的結構。
自由讀詩歌，邊讀邊想，這首詩在結構上有什麽特點?
(這首詩***有5小節，開頭和結尾兩小節的內容是壹樣的)
2、吟誦開頭與結尾的兩小節，體會這兩小節表達的意境。
(1)指名朗讀第壹小節，師生評價。“很熟很熟的路”是指哪條路?從這句話裏，妳可以感悟到什麽?(“我們”的童年是在校園和家庭生活中渡過，正因為如此，我們才盼望快快長大，才使童年成了多夢的季節。)
(2)妳怎樣理解“哼著壹天天長大的童年”這句話?
(3)朗讀指導：我們在成長的過程中，很大壹部分時間就是在學校與家之間往返。在這個過程中，我們漸漸在長大，在嘴裏哼著的小曲中漸漸長大。所以有了“哼著壹天天長大的童年”這樣的詩句。
3、帶著這樣的感受，再讀讀第壹小節。
(三)品讀理解，重點感悟
1、小聲朗讀2-4小節，想壹想，這幾節主要寫了什麽內容?(這幾節生動形象地描繪了我們在成長過程中的思考和憧憬，表達了渴望長大，才使童年成了多夢的季節)
2、合作學習第2、3小節，交流體會。
出示自學要求：
自學要求：
自由朗讀課文第2-3小節。
用橫線畫出寫景象的語句，用波浪線畫出寫作者心理的語句。
小組內交流後，選派代表參加集體交流。
3、交流體會。
(1)作者看到“小樹伸展著繁茂的樹葉，雛鷹獨自去遨遊藍天”這些景象，想到了什麽?作者找到答案了嗎?(作者巧借小樹的成長、雛鷹的獨自遨遊藍天，用疑問的話語“我們可還是昨天的那個孩子，可還是昨天的那張娃娃臉”來表示我們盼望長大、渴望獨立的急切心情，暗示著我們已經在不知不覺中長大。)
妳平時有這種心情嗎?妳看到了什麽會產生這種渴望快快長大的想法呢?妳能試著象書中這樣說幾句話嗎?
(2)重點指導朗讀第3小節。
(小黑板出示第3小節詩句)
第壹句“長大意味著什麽”是疑問句，要讀出思考的語氣。小組討論：妳認為長大意味著什麽?我們想明白了嗎?妳怎麽知道的?
後兩句“我們曾站在岸上問水，河水嘩嘩地趕路，留下旋渦串串”，象聲詞要讀得清亮，“留下旋渦串串”要讀得稍微緩慢，引發讀者的思考。
學生試讀，教師範讀，引導在讀中感受詩歌表達的茫然的心情。
體會後壹句，然後試著朗誦。教師相機點評，學生練讀。
(3)教師小結：
這節以壹個問句“長大意味著什麽?”開頭，引出我們對長大的思考，描繪出我們對未來的無限憧憬卻又思而不得的惆悵心情，表達了童年生活的無知和無奈，也因此有了美麗的夢。
4、集體品讀第4小節，體會這節詩歌表達的深刻含義。
(1)全班朗讀4小節。
(2)“沈默”是什麽意思?妳覺得這句詩中的“沈默”是指什麽?
在這裏，沈默是指小作者通過思考，懂事了，長大了，知道要沈下心來學習了，不再像小時候那樣吵吵鬧鬧了。妳們是否也壹樣?
(3)這裏的“多夢”是什麽意思?妳認為小作者會夢見些什麽?
5、教學第5小節。
指名讀第1 和第5小節， 說說 這兩段有什麽特別之處?(完全相同)自由讀這兩段，體會這樣安排的好處。(重復使這兩節相互呼應。這樣的表達方式不但使詩歌結構完整，形式旋律上的美感，使讀者在又壹次的吟詠中，感受到童年的歲月在流逝，在成長。預示著“我們”在校園生活環境中悄然成長，在無限憧憬中開始斑斕的夢想?
四、拓展延伸。
(1)讀過這首詩以後，妳有什麽感覺?是不是覺得寫的就是自己?我們每個人都有美好的童年，和同學壹起，說說自己“壹天天長大的童年”吧!引導講述童年趣事。
(2)反復吟誦，體會意境
播放歌曲《童年》，學生朗讀課文。
朗讀指導：詩歌第1小節語調宜平淡緩和第2小節壹個“眼看著”，壹個疑問句，表達了作者急切的心情，語速可以稍快，讀出急切和疑問的語氣第3小節表達作者對未來的憧憬和思而不得，顯得有些無奈和傷感，在朗讀時語速可經輕緩沈靜些;第4 小節用兩個“只是”表達出我們在盼望與思考中已經多了壹份成熟，語速可以稍快激情。
自由讀，小組讀，指名讀，師生比賽讀。
(3)教師小結：
是啊，童年時代，孩子們充滿幻想，對未來無限憧憬，童年的生活五彩斑斕，所以人們又稱它是?多夢的季節。(齊讀課題)
五、課後練習
讀了這首詩，妳是否也有所感悟?趕快拿起妳的笑，就用《多夢的季節》這個題目，寫壹首屬於自己的兒童詩吧!
板書設計：
所見 小樹 雛鷹
多夢的季節 所思 長大意味著什麽
所行 沈默 多夢
小學四年級語文《多夢的季節》教學教案二
教材分析：
《多夢的季節》是湘教版語文第八冊第壹單元的第壹篇講讀課文。這是壹首充滿童趣的兒童詩。全詩分為五節，開頭和結尾兩小節的內容完全壹致，首尾互相呼應。整首詩讓人體會到了成長的快樂。
詩歌語言生動，音韻和諧，意境深遠，有利於學生學習詩歌語言的形象化，有利於培養學生的語感和情操。
根據新的教學大綱要求、教材特點和學生實際，我擬定了以下3個教學目標：
1. 認識、會寫“哼、繁、鷹、遨、曾、嘩、旋、渦、謎、默”10個生字。聯系課文理解“繁茂、遨遊、旋渦、沈默”等詞語的意思。
2. 練習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3. 理解詩歌所表達的深刻含義，體會成長的快樂與責任。
教學重點：掌握生字的音、形、義，背誦課文。
教學難點：理解詩歌“沈默”、“多夢”的含義，體會成長的快樂與責任。
教學準備：多媒體課件。
教法：
語文學習 講求的是學生直面語言材料、自讀自悟自主建構的過程。如何引導學生把課文讀準、讀順、讀通、讀透，在讀中感知，在讀中積累，在讀中想象，在讀中受到感染與陶冶，壹直是我們探索的課題。《多夢的季節》首尾照應，結構渾然壹體，給讀者以強烈的藝術感受。如果教師講得太多，詩歌會講得支離破碎，整體的美會被破壞。只有通過多讀，反復讀，讀中感悟，以讀代講，披文入情，才能使作者的感情和讀者的感情溶為壹體，理解課文的內容思想。因此在教學中我采用“以讀代講”安排教學環節。
學法：
新課程標準強調落實學生的主體地位，教師的職能不再是“教學生會念的書”，而是要創設壹定的情境，引導學生主動探索。研究性的學習，同時重視朗讀的訓練，“以讀為本、以讀代講”。因此我主要讓學生用以下 方法 進行學習：
1.多種形式地讀、多層次地讀，讀中感悟。
2.自主探究，小組合作學習。
教學過程：
壹、 創設情境，談話引入
1.出示課件。
2.談話引入：同學們，轉眼間，我們又長大了壹歲，看著妳們壹張張可愛的笑臉，老師仿佛又回到了自己的童年時代。今天，讓我們壹起回到那?多夢的季節(板書)。
3.齊讀課題。質疑：讀了課題，妳有什麽疑問?
4.引導學生去自主讀文，先印證壹下自己的想法。
二、 初讀課文，整體感知
1.自由讀詩歌，借助拼音把生字讀準，難讀的詞句多讀幾遍。
2.快速瀏覽詩歌，說說這首詩***有幾小節。點拔：妳知道什麽叫瀏覽嗎?註意：不要壹字壹句地看，而要壹段壹段地去看。
3.讀了這首詩，妳有什麽感受?
三、 自主讀書，整體建構
1.了解詩歌的結構。
自由詩歌，邊讀邊想，這首詩在結構上有什麽特點?
2.吟誦開頭與結尾的兩小節，體會這兩小節表達的情感。
(1) 指名朗讀第壹小節，師生評價。“很熟很熟的路”是指哪條路?
(2) 妳怎樣理解“哼著壹天天長大的童年”這句話?
(3) 小組合作交流。
(4) 學習匯報：我們在成長的過程中，很大壹部分時間就是在學校與家之間往返。在這個過程中，我們漸漸在長大，在嘴裏哼著的小曲中漸漸長大。所以有了“哼著壹天天長大的童年”的詩句。
(5) 帶著這樣的感受，再讀讀第壹小節。
四、 讀悟結合，走進文本
1. 教師範讀(現在聽教師讀。教師讀的時候妳想象，妳不是坐在教室裏，而是和讀者壹同走進童年的夢鄉。隨著老師的讀，妳在腦子裏浮現課文的畫面，會嗎?)
2.剛才是誰把妳帶到夢境裏去的?(對，除了老師的讀還有妳們自己。是妳們用心去想象，才進入到課文描寫的情境中去的，妳們說得對嗎?)
3.小聲朗讀第2-4小節。(這次我們再讀課文的時候，除了用口念，還要用腦想，更重要的是用心去感受。)想壹想，各小節主要寫了什麽內容。
4.合作學習第2、3小節，提示自學要求(課件出示)：
(1) 自由朗讀課文第2、3小節。
(2) 用橫線畫出寫景象的語句，用波浪線畫出寫作者心理的語句。(3)小組交流後，推選代表參加集體交流。
5.集體品讀第4小節，體會這節詩歌表達的深刻含義。
(1) 全班朗讀第4小節。
著重理解“沈默”、“多夢”的意思。
(2) 引導學生口語交際：妳認為小作者會夢見些什麽?
五、 反復吟誦，體會意境
1.選擇自己最喜歡的小節讀壹讀，小組內互相交流。
2.分小組展示學習成果。
3.出示課件，伴著音樂和情境圖，美美地把整首詩再讀壹遍。
六、 總結 全文，拓展延伸
1.讀了這首詩，我仿佛又回到了多夢的童年。作者用優美、生動的語言為我們描畫了壹個夢魘般的童年，表達了作者對童年時代的向往和快樂成長的眷戀之情。
2.每個人的童年生活是互不相同的。學過這首詩後，妳是不是覺得這寫的就是自己?我們每個人都有美好的童年，和同學壹起，說說自己“壹天天長大的童年”吧!
板書設計
所見 小樹 雛鷹
多夢的季節 所思 長大意味著什麽
所行 沈默 多夢
小學四年級語文《多夢的季節》教學教案三
教學目標：
1、學會10個生字，還能正確讀寫“繁茂、雛鷹、遨遊、旋渦、多夢、沈默”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，並背誦課文。
3、理解課文內容，體會我們這個多夢的成長季節的心情?對未來充滿好奇、充滿疑惑、充滿幻想?
4、通過學習這篇課文，體會得到全詩所表達的思想感情，並積累好詞佳句。
教學重、難點：
體會詩歌所表達的思想感情、感悟天真、爛漫、多夢的童年豐富的內心世界。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第壹課時
壹、導入新課
1、聽歌曲《童年》，談談聽後的體會。
2、師：是呀，每個人都會有自己的童年，那麽什麽是童年，童年都有哪些特點呢?我們通過學習課文《多夢的季節》來體會體會。
二、初讀課文。
1、生自由朗讀課文。
2、指名談談短文主要講述的內容。
3、出示詞語
哼著 繁茂 遨遊 雛鷹 曾經 嘩嘩 沈默 旋渦 謎
4、指名學生認讀
5、以不同方式認讀詞語
三、再讀課文，學生質疑
1、課文壹***分為幾節，再讀課文，做上標記。
2、通過這次朗讀妳有什麽發現?
3、對文中有哪些地方妳不明白的?
4、學生質疑。
四、總結。
第二課時
壹、復習導入新課。
1、指名認讀詞語
哼著 繁茂 遨遊 雛鷹 曾經 嘩嘩 沈默 旋渦 謎
2、齊讀課文。
二、授新。
1、指名朗讀第壹小節。
2、讀了這壹小節，妳仿佛看到了什麽?
3、生發言。
4、自由讀第二三小節，找出感受深刻的 句子 。
5、結合學生的提問理解句子
小樹伸展著繁茂的樹葉;雛鷹獨自去遨遊藍天。
這個句子暗示著什麽?
6、我們應該帶著怎樣的感情進行朗讀?
7、指導感情朗讀。
8、我們可還是昨天的那個孩子，可還是昨天的那張娃娃臉?
是不是呢?為什麽?
9、默讀第三小節，想想這壹小節主要講了什麽?
10、自由讀第四小節，思考：我們為什麽“沈默”，為什麽“多夢”?
11、齊讀第五小節。
三、學習生字。
哼?最後不要加壹橫
繁?第四筆是橫折，不是橫折勾。
鷹?廣字頭裏面是兩個單人。
渦?第八筆是壹撇，不是撇折。
四、總結。
板書設計：
多夢的季節
小樹伸展樹葉
雛鷹遨遊藍天長大的童年
我們沈默、多夢
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