如果說語文課堂是綠葉的海洋，那麽在語文課堂中激發學生的閱讀興趣就是綠葉叢中的花朵。以下是我整理的如何通過閱讀活動激發閱讀興趣，歡迎閱讀。
如何通過閱讀活動激發閱讀興趣1壹、激發情感，調動閱讀興趣
情感是興趣的前提，是提高閱讀教學質量的基礎，只有大膽深入地進行閱讀教學改革，努力激活學生參與閱讀實踐的情感，真正讓學生在閱讀中自主學習、自悟自得、主動發展，學生才能高效率、高質量地掌握教學內容。
1.運用美妙的音樂，激發學生閱讀情感
美妙的音樂給人以美的感受，在教學中滲透音樂，不但能夠給予學生美的熏陶，而且能很好地調動學生的情感。在教學《長江之歌》壹課時，我在引導學生初步了解長江，出示課題之後，播放歌曲《長江之歌》，激越的旋律，激昂的歌詞，很快將學生的情緒帶入壹個高潮，引出學生的激情，使他們產生壹種學習詩歌的迫切感，在感情上與詩歌達成初步統壹，激發了學生的閱讀情感。
2.用多媒體課件，激發學生閱讀情感
在教學中，教師可以充分利用現代教育媒體的優勢，精心創設趣味橫生的情境，烘托教學氣氛，激發學生的閱讀興趣，發揮學生在課堂中的主體作用，牽動學習情感。如，在學習《觀潮》時，因學生的年齡特點、地域特點，他們對大海、潮水的概念很模糊。因此，教學中我先播放江潮來時的錄音，讓學生想象，說說自己聽到了什麽，達到“入境”的效果。接著播放來潮時的視頻，第壹次整體觀潮，對大潮先有感性認識；第二次結合有關語句相機觀看視頻，讓學生感受觀潮時的氣氛，從而更好地理解文章內容；第三次讓學生邊看視頻邊練習背誦，這樣既幫助學生理解了文本，又促進了學生對文章的記憶，大大提高了學生的閱讀興趣和對語言文字的感悟能力，同時也使學生領略了錢塘江大潮這壹天下奇觀，欣賞了祖國的大好河山。
3.用富有魅力的語言，激發學生閱讀情感
教師在課堂講授中的語言，是打開學生心靈的鑰匙。課堂教學的效果如何，在很大程度上取決於教師的語言表達能力。同時，語言藝術也可以激發學生的情感。因此，教師的語言要註意教育性、科學性、直觀性、針對性，語匯豐富能逼真地再現課文的思想和情感，充分實現課堂教學目的。
二、留給學生閱讀的空間、時間，激發學生閱讀興趣
《義務教育語文課程標準》指出：小學各年級閱讀，都要重視朗讀，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。引導學生步入課文，通過多種形式的朗讀，營造濃濃的書香氛圍，在充滿書香的氛圍中感悟語言文字，這是壹種享受。
在教學《宋慶齡故居的樟樹》壹課時，我采用多層次、多形式的“讀”，以讀代講，引導學生體悟文章的“情”。初讀感知，精讀體味，品讀升華，層層落實；個人讀，男女生讀，齊讀，教師引讀，形式多樣；輕聲讀，默讀，有感情朗讀，背誦，步步深入。這樣，在朗朗的讀書聲中，我引導學生賞析重點，品讀玩味，使學生與文本相互碰撞、相互觸發，學生之情與作者之情和諧***振。
三、用多樣的閱讀活動，激發閱讀興趣
1.圖文結合，引發閱讀興趣
低年級學生以直觀思維為主，故在課文的安排上，大多配有形象、生動的插圖，並且大部分插圖包含有聲情並茂的故事情節。在教學中我們要充分利用課文中的插圖，讓學生在學習課文前先通過看圖，說說圖上畫了什麽，而後圖文結合，對照著讀課文，讓學生在直觀感知的基礎上，能更深入地閱讀課文。如，在教學《秋姑娘的信》壹課時，我們可以先引導學生認真仔細地看書中的插圖，看圖後讓學生說說秋姑娘都給誰寫了信？由於這些插圖就是壹個故事情節的再現，所以學生說得非常生動形象，並富有想象力。不但學生的學習興趣得到了提高，閱讀質量也得到了壹定的提高。
2.讀思結合，深化閱讀興趣
《義務教育語文課程標準》強調指出：“讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。”讀書不思考有如小和尚念經――有口無心。因此，在教學實踐中，我們應該註意把讀書與思考緊密結合起來，使學生養成良好的讀書習慣。
3.讀演結合，升華閱讀興趣
小學課本中，有些課文故事性很強，內容淺顯，極富童趣。此時，我們不妨放棄煩瑣的講解，讓學生揣摩文中的角色，演壹演，說壹說，會取得極佳的朗讀效果。如，讀《狐貍和烏鴉》這篇課文，學生戴上了頭飾，分別扮演狐貍和烏鴉，學生在課文中揣摩人物的神態語氣，狐貍的三次溢美之詞，極富感情色彩。這種在讀中演、演中讀的過程，既加深了學生對課文的理解，又讓學生學會了朗讀的自我控制。
如何通過閱讀活動激發閱讀興趣2閱讀是搜索處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑，它可以使學生形成良好的世界觀、人生觀、價值觀。書籍，對於少年兒童的成長無疑是舉足輕重的。針對小學階段的兒童，如何從閱讀興趣、閱讀內容和閱讀方法及培養閱讀習慣上下功夫進行指導，提高課外閱讀能力呢？
壹、創新引導形式，激發閱讀興趣
1、巧借課文，激活學生的閱讀期待。
2、推薦讀物，激發學生的'閱讀興趣
（1）、推薦適合小學生年齡特征的讀物。
（2）、推薦適合學生個性特點的讀物。
（3）、推薦與現實生活比較貼近的讀物。
3、根據要求，規定學生的閱讀內容
（1）作文類、（2）名人名言警句類、（3）科普類、（4）寓言類、（5）文學類、
（6）童話類、（7）益智類……
4、召開讀書交流會，享受閱讀的成果。
二、激發讀書興趣源，培養讀書主動性。
1、以教師的興趣激發學生的興趣。
2、以讀物的內容激發學生的興趣。
3、用聽故事、講故事的方法激發學生的讀書興趣
4、以續編課文，文本表演方法激發學生的讀書興趣。
三、營造讀書氛圍，增加讀書情趣
1、營造學習場所的文化氛圍
2、營造良好的閱讀資料氛圍
四、鼓勵先進，開展活動，展示讀書成果，提高閱讀能力。
1、開展識字、朗讀、講故事、背詩詞比賽活動。
2、辦讀書剪貼報及辦黑板報。
3、班級、校級播新聞
4、開展師生***同讀書日活動。
5、評比摘抄本，看看誰的好詞、佳句抄的多，且寫的好。
6、評比“讀書心得”、“讀後感”和“讀書記錄卡”的書寫。
五、教給學生閱讀方法，養成良好的閱讀習慣
1、培養學生讀書動筆的閱讀習慣。
2、培養邊讀邊想的閱讀習慣。
3、培養學生持之以恒的閱讀習慣
4、培養學生寫讀後感的習慣。
5、培養學生學以致用的習慣。
如何通過閱讀活動激發閱讀興趣3壹、如何培養孩子良好閱讀習慣
1、我們要做好榜樣。
現在我們的生活水平都提高了，所以電腦在家庭中已經很普及了，各種上網聊天、打遊戲時間過得很快；有時朋友來家裏，壹起打打牌、聊聊天，小孩子在邊上竄來竄去也不當回事，若是直到有壹天，我在打牌，軒軒突然說出了我手中剩下的牌，頓時我楞住了，他怎麽認識啊!!!隨即我又拿出另外的牌讓他認，這下子居然全都認識了，真是的小小年紀這麽不容易啊，讓我們的小孩子能夠領悟的這麽快!我突然意識到自己的行為在漸漸的影響著我們的孩子，這樣下去可不行啊。家長是孩子模仿的對象，我們的言行可能會影響孩子以後今後漫長的壹生。
都說榜樣的力量是無窮的，從這以後我便再也不打牌了，同樣去堅持自己也要讀書，後來報了函授大專，讓自己也增加點知識，有時雙休日去讀書，軒軒會說“媽媽，妳今天不休息啊，又要讀書去啊”“是啊，妳看媽媽多累啊，又要工作還要讀書，多辛苦啊，妳壹定要好好學習啊!”有空時我們要多拿起書本，少去娛樂場所，如果我們自己不讀書，家庭就沒有讀書的氛圍，看來教育孩子，還得從我們自己做起，給孩子創造壹個良好的讀書環境，孩子會做的比我們想象的還更好。
2、讓我們的小孩子有熱愛讀書的好習慣。
我們作為家長的都知道可能是愛玩是小孩子的本來就固有的孩子天性。所以我家軒軒也是如此的好動，而我就在孩子玩的過程中，就能在適當的時候同時給予支持和引導他如何好的去玩。結合軒軒特別熱愛動手的特點，所以就在這種情況下給她買了幾本動手動腦的圖書，在壹家人吃過晚飯之後，我便會輔導孩子完成基本四頁的練習，這樣子做便是讓軒軒邊學邊玩，如果他要是做得好的話便會有很多我們給他的獎勵，也許小紅花的吸引力太強了，軒軒的學習熱情高漲，壹本做完了，還要吵著再買幾本，通過這樣的方式來讓他養成愛學習的好習慣。
有時給孩子講講故事，講到壹半讓他看著美麗的畫面自己試著講，以此來激發他的想象力。讓孩子認為讀書原來是壹種樂趣和享受。我們堅持每天給孩子讀壹點，讓孩子早點養成讀書的習慣。
孩子對世界的認知，很多都是從書本上得來的，所以營造壹個良好的讀書氛圍，可以讓孩子更加享受讀書的快樂，這是家長們給孩子能夠創造的良好的環境。
二、培養孩子閱讀的有關註意
1、正確引導閱讀不強求
如何讓孩子愛上閱讀很關鍵，有些父母因為急於求成，就強制孩子讀書，每天規定孩子必須讀多長時間，讀多少頁數。這種帶著強制性的閱讀會引起孩子失去閱讀興趣，在閱讀的過程之中覺得很累，不想讀，沒有真正起到閱讀的作用。
父母們應該正確引導孩子閱讀，讓孩子對書籍發生興趣，尊重孩子的閱讀意願，可以有固定的時間閱讀，卻不是強制性的閱讀，不然閱讀也就失去了本來的意義了。
2、尊重孩子的閱讀興趣
俗話說得好：“興趣是最好的老師！”閱讀也是壹樣，孩子們喜歡的書籍和讀物，他們會看得特別仔細和認真，甚至壹本書要讀 很多遍。