篇壹小學壹年級語文《畫雞》教案
教學目標：1、認讀8個生字，會寫3個生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
3、理解詩意，體會感情。
教學重點：
識字、寫字。
教學難點：
理解詩意，體會感情。
課時安排：壹課時。
教學過程：
壹、談話導入：
1、同學們，妳們喜歡動物嗎？喜歡什麽動物，為什麽？
2、猜猜老師喜歡什麽動物。
3、明代有位叫唐寅的大畫家也喜歡公雞，他不僅為公雞畫了壹幅畫，而且還為它寫了壹首詩，名字叫《畫雞》。（板書）
二、讀古詩：
1、師讀古詩，學生不出聲，用手指。
2、師再讀古詩，生可輕聲跟讀。
3、師帶讀古詩。
4、小老師帶讀古詩。
5、比賽讀。
三、認讀生字：
1、圈出文中生字，生自主識字。
2、單獨出現生字，生識字組詞，師帶上拼音帶讀。
3、識字小遊戲：摘蘋果。
四、理解詩意，體會情感。、
出示前兩行詩
1、生讀詩句，師：這是壹只什麽樣的公雞？（板書：美麗）
2、生帶著感受讀。
3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語，妳能說幾個嗎？
出示後兩行詩：
1、師：這只公雞不僅美麗，叫聲也很好聽，生讀詩。
2、誰來模仿壹下公雞的叫聲。
3、公雞壹般什麽時候叫呢？這又是壹只怎樣的公雞？
（板書：勤勞）
4、生帶著理解讀詩，教師可適時範讀。
5、回歸整體，齊讀（或背）全詩。
五、書寫指導：
指導書寫“平、戶、開”。
六、小結，作業布置。
板書設計：畫雞
美麗
篇二小學壹年級語文《畫雞》教案
壹、設計理念或設計思路《語文課程標準》指出：應讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。本課在教學過程中除了創造條件教學生逐漸學會拼讀音節外，還應在識字教學中引導學生逐漸懂得歸納識字的方法，以便在以後的學習中逐漸養成主動識字的習慣。?
二、教材分析或學情分析
《畫雞》是明代畫家唐寅為表達自己對雞的喜愛與贊美，寫的壹首詠物詩，語言淺顯易懂。對於壹年級學生來說，雞並不陌生，對於寫雞的古詩，學生樂於學習。教學時，註重引導學生感受作者對雞的贊美之情。
三、教學目標
1、會寫三個生字，認識五個字。
2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
3、理解詩意，體會感情。
四、教學重難點
重點：會寫三個生字，認識五個字。
難點：理解詩意，體會感情。
五、教學方法或學習方法
直觀演示法、示範朗讀法、討論法
六、教學策略
情境朗讀
七、教學課時：壹課時
八、教學準備：多媒體課件、生字卡
九、教學過程
（壹）談話導入
1、分享學生觀察雞的口頭作文。
2、誰能拼讀這個字？認識“雞”“鵝”相同。
3、讀課題：現在，誰來讀讀課題？
4、揭示課題：《畫雞》，認識“雞”。
設計意圖：《語文課程標準》倡導將興趣、習慣的培養貫穿始終，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。“好的開端是成功的壹半”，為了激發學生的求知欲，讓學生充滿興趣地學習。聯系實際，用展示學生的口頭作文的形式，引用貼近生活的事例導入新課，
（二）初讀古詩，認讀字詞
1、師：誰願意讀給全班同學聽。（個別讀）還有誰想讀嗎？那好，想讀的同學就站起來，我們壹齊來讀壹遍，好嗎？（指屏幕）
小結：同學們沒有老師幫忙，自己就把古詩讀得這麽準確，妳們真的很棒。不會讀的小朋友也在同桌的幫助下讀出來了，咱們就要是這樣互相幫助，互相學習。
設計意圖：小學語文教學是學習語文的啟蒙階段，要為學生打好識字、閱讀和作文的基礎。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然後是讀得流利，才為精讀教學的“讀得有感情”打下基礎。
2、再讀：圈課文中的生字。
師：我們再把課文讀壹遍。這壹回要壹邊讀，壹邊圈畫出課文中的生字，同桌之間要互相幫助，看哪壹組圈得又對又快。
3、識字：滲透識字方法
?過渡：現在誰願意來告訴大家，妳都圈畫了哪些生字？
（1）雪
（2）生
（3）千、戶
（在識字教學時，教師根據漢字的結構規律和學生的年齡特征，采用靈活多樣的教學方法，讓學生在有趣的活動中識字。）
小結：妳看，咱們同學們想出好方法記住生字，今後學習生字時，也要多動腦筋，肯定會發現更多巧妙的方法。
4、整體識字遊戲：
送雞蛋：我是送蛋的快遞員啊！（生搶讀生字）
請母雞：壹號母雞在哪裏？……
設計意圖：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，所以註重教給識字方法，力求識用結合。通過自主識字及遊戲認字的方法，調動學生求知的積極性和主動性，培養了創新精神。
（三）品讀情感
?過渡：要想讀好詩，不僅要讀準音，而且還要讀出詩的韻味，把握好詩的節奏。根據所畫節奏，老師來讀，同學們認真聽，看看老師在哪些地方停頓了。
畫雞
頭上/?紅冠/?不用裁，
滿身/?雪白/?走將來。
平生/?不敢/?輕言語，
壹叫/?千門/?萬戶開。
1、妳們自己也來試試。
那唐寅究竟畫了怎樣壹只雞呀？
2、頭上紅冠不用裁：什麽樣的雞冠？（出示詞條：紅冠、不用裁）（板書：紅冠）
瞧！紅紅的，天然形成的，不需要剪裁。美嗎？那妳美美地讀壹讀。老師看到了壹只嘴角上揚的公雞。
這麽美，如果妳是這只大公雞，妳會對別人說什麽呀？多驕傲的神情，讀壹讀！?
3、滿身雪白走將來：?（出示詞條：雪白、滿身）（板書：雪白）
雪白的羽毛，就像身披壹件白外套，看，小朋友們，動腦筋想壹想，假設妳是這只大公雞，妳會怎樣走過來的，我們壹起來學壹學。我看到了48只神氣十足、驕傲美麗的大公雞了。（板書：美麗）
神氣、驕傲！讀——
4、那我們再壹起來驕傲地讀讀這兩行詩。
小結：這叫讀出高低輕重。平時讀課文，就要像這樣讀出高低輕重，就會很好聽。
5、大公雞不僅長得漂亮，它還會叫。妳們在生活中聽過公雞叫嗎？誰知道公雞是怎麽叫的？（指名、集體模仿）
6、公雞是亂叫嗎？妳從哪句詩看出來的？
7、平生不敢輕言語：我們大公雞從來不輕易啼叫。（出示詞條：輕言語）
那公雞什麽時候才叫呢？早上才叫，公雞壹叫就會怎樣？妳從哪句詩看出來的？
8、壹叫千門萬戶開：（板書：壹叫、平生）
壹聽到公雞打鳴，人們就起床出門，去上班，開始新的壹天了。所以公雞壹
叫就“千門萬戶開”（出示詞條：千門萬戶）
?9、公雞只是高興的時候才打鳴嗎？
對，我們的大公雞壹生都在為我們打鳴，從來不偷懶。（板書：平生）
那妳覺得這是壹只什麽樣的大公雞？（板書：勤勞）
勤勞的大公雞，妳用妳的來誇誇它！是啊！這麽勤勞的公雞，咱們壹起來誇誇它！
讓我們壹起來誇誇美麗的、驕傲的這只雞吧，記住，讀詩要註意詩歌的韻律，說不定就真的有驚喜哦！（全班齊讀）看，這就是我們小畫家耿榕畫的雞。讓我們再結合板書和耿榕的畫再來吟誦壹次，好嗎？起立！
設計意圖：讓學生通過讀——-找——圈——議————悟，使學生深入文本，同時培養學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣，在理解“紅冠”、“雪白”等顏色詞匯時，通過用可愛的填色課件集中學生的註意力，使學生不至於走神，調節課堂氣氛，加深印象，激發學生學習的興趣。
（四）書寫生字
1、出示“平”
?指導步驟：看清筆順寫正確、看清位置寫漂亮。（口訣：寫橫不能平，左低右高行。起筆收筆重，行筆慢要輕。左右點撇相互顧，寫豎直而正。）
2、生書寫（提醒：“三個壹”。）
3、展示生作品
設計意圖：《語文課程標準》強調：“每個學段都要指導學生寫好漢子。要求學生寫字姿勢正確。指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，提高書寫質量。”在此環節中，我不僅範寫，而且邊寫邊提醒學生關註“平”關註筆畫細節，也就是每個筆畫的書寫要領，這樣指導，長此以往，學生就會積累不少寫好字的秘訣。“三個壹”寫字姿勢的提醒及時必要，它培養的是學生良好的書寫習慣，體現的是最基本的人文關懷。
（五）總結
小朋友們，唐伯虎能把這只大公雞畫得這麽漂亮，寫得這麽美，是因為他平時觀察事物的時候呀很專心，也很仔細。老師希望同學們都能向他學習。（板書：認真觀察）
（六）?布置作業
篇三小學壹年級語文《畫雞》教案
教學目標：1、知識與技能
學會本課的生字和新詞
感知漢字與拼音的關系
2、過程與方法
朗讀、背誦課文
學習公雞勤勞、不懶惰的精神
3、情感態度與價值觀
通過對這首詩歌的學習，讓學生從中受到啟發，培養自己勤勞的習慣
通過對本課生字的學習，讓學生體會拼音對我們識字的重要性
教學重難點：
1、掌握本課生字詞、聽讀識字。
2、利用生字，引導學生體會拼音與漢字的關系
教具準備：
掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片
課時安排：壹課時
教學步驟：
壹、復習導入
同學們，我們學習拼音已經有壹段時間了，下面老師像考考大家拼音學的怎麽樣，老師呀，想和同學們做壹個遊戲，遊戲的名字叫我說妳猜。
圓圓臉蛋梳小辮a
壹根小棍l
壹把椅子h
左上半圓q
右上半圓p
左下半圓d
右下半圓b
同學們真棒！（出示字母卡片j）同學們認識這個拼音嗎？（出示生字卡片雞），認識這個字嗎？今天，有壹只大公雞也走進我們的課堂，要和我們壹起學習呢！
二、運用實物，創設情境
新課開始時，教師出示壹只大公雞圖片，用逗趣的教學語言提問：
（1）同學們知道這是什麽動物嗎？
（2）它有哪些生活習性呢？（學生能說多少是多少）大家說的真好，古時候有位詩人叫唐寅，寫了壹首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這只大公雞，妳們想學嗎？想學就請大家把書翻到47頁（這樣導入新課，真實具體，形象直觀。）
三、初讀古詩，趣學生字
（1）聽課文錄音，把不認識的字圈下來
（2）指名學生讀，學生齊讀
（3）認識生字：畫雞雪生千門平戶開
（漢字結構復雜，難學難記，因此，在識字教學時，教師根據漢字的結構規律和學生的年齡特征，可采用靈活多樣的教學方法，讓學生在有趣的活動中識字。）
例如：
1、猜字謎。平：壹字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：壹個字，有十撇。
2、編故事。生（牛壹）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。
3、看實物。門：觀察教室的。門框，學習門字。
4、練習，填生字。
畫雞
頭戴紅冠不用裁，滿身（）白走將來。
（）不敢輕言語，壹叫（）門萬（）。
（4）學寫生字：平戶開
學筆順
平：壹筆橫，二筆點，三筆撇，四筆橫，五筆豎
戶：壹筆點，二筆橫折，三筆橫，四筆撇
開：壹筆橫，二筆橫，三筆撇，四筆豎
（5）學生練習寫生字，教師邊巡視，邊指導
四、再讀古詩，整體感知
1、學生自由讀詩。教師激疑：同學們讀了這首詩，說壹說知道了什麽。
2、學生壹邊說，教師壹邊歸納並板書。
樣子：頭上紅冠
大公雞顏色：滿身雪白
打鳴：壹叫門開
3、出示表格練習（口答）。
五、品詞賞句，感悟詩情
1、自由讀第壹句，看圖想壹想：這只大公雞的冠子和羽毛有什麽特點？（頭上紅冠，滿身雪白。）
（1）出示圖片，讓學生看壹看大公雞的冠子和羽毛，理解頭上紅冠和滿身雪白。
（2）指名表演大公雞走的神態。
（3）教師小結：同學們已經認識了這只大公雞，妳們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎？有誰知道它壹般在什麽時候叫？我們學習第二句就知道了。
2、指名讀第二句，聯系生活實際想壹想：大公雞怎樣叫？
（1）理解叫。
（2）提問：大公雞壹叫，人們就去幹什麽？農民伯伯就要起床幹活了，農民伯伯勤勞嗎？那麽，大公雞比農民伯伯起的更早，同學們，妳們覺得大公雞勤勞嗎？那麽，我們小朋友要不要學習大公雞這種勤勞的品質啊？（學生據古詩內容回答後，教師再引導學生聯系生活實際展開想象）
（3）說壹說這句詩的大意。
（4）體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎？為什麽？
大公雞
樣子顏色打鳴
六、感情朗讀，背誦古詩
1、老師範讀
2、學生自由讀
七、總結全詩，簡筆作畫，激發興趣
唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了壹首詩。老師呀，也很喜歡這個大公雞，可是老師不會作詩，老師就把它畫下來了，（出示圖片），那麽同學們，妳們喜歡公雞嗎？那讓我們也動手畫壹畫吧！
八、作業布置
1、學寫生字：平戶開
2、背誦《畫雞》這首詩