作為壹名專為他人授業解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。快來參考教案是怎麽寫的吧！下面是我幫大家整理的幼兒園語言教案：彩虹色的花，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園語言教案：彩虹色的花1設計思路：
借助圖畫書的魅力，讓幼兒在閱讀的過程中，感受幫助別人的快樂。整個活動中，為了便於幼兒的理解和閱讀，於是將書中的文字用固定的模式來進行呈現。同時運用了字卡的設計貫穿於整個活動中，壹方面是為了幫助幼兒提升語言，另壹方面也是為了讓幼兒感受到彩虹花在幫助小動物的過程中的心理變化。其次，活動中以季節為隱線，希望能夠讓幼兒淡化彩虹花最後死亡的悲傷，而感受到這是壹種大自然本身的規律四季的變化。
活動目標：
1.仔細觀察畫面，在理解彩虹花幫助小動物的過程，學說故事中的簡單對話。
2.感受彩虹花幫助別人的快樂。
活動準備：
PPT
活動過程：
壹、引出故事主角：彩虹花
1、出示封面：這是誰？
小結：它叫做彩虹色的花。
二、分段講述，幫助幼兒理解故事
1、講述彩虹色的花在冬天過後，見到太陽所獲得的快樂
提問：彩虹色的花為什麽感到快樂？
當妳覺得快樂時，妳會怎麽做呢？鼓勵幼兒大膽想象
2、分段講述彩虹色的花遇見不同動物，並把花瓣送給他們，體驗彩虹花的快樂
（1）遇見小螞蟻時
敘述：春天到了
提問：彩虹色的花遇見了誰？
彩虹花是怎麽問的？
小螞蟻是怎麽回答的？
彩虹花是又是怎麽回答的？
給予固定句式：小螞蟻，妳有什麽事嗎？
我把xx的花瓣送給妳，也許會有用。
引導幼兒觀察畫面
提問：小螞蟻把花瓣當成了什麽？
小螞蟻說了什麽？
小結：幫助了小螞蟻彩虹花心裏真開心。字卡出示
（2）遇見小蜥蜴時
提問：看它表情怎麽樣？（愁眉苦臉的）
如果妳是彩虹花妳會怎麽問？引導幼兒用固定句式提問
原來它要去參加舞會，這樣能去嗎？為什麽？
妳覺得彩虹花是怎麽回答的？
小蜥蜴現在變成什麽樣啦？
小結：幫助了小蜥蜴彩虹花心裏真快樂。
角色扮演：師：小蜥蜴幼兒：花瓣
（3）遇見小老鼠時
敘述：夏天到了
提問：小老鼠有什麽煩惱？鼓勵幼兒用固定句式
小老鼠這麽熱，誰來幫幫它？
角色扮演：集體幼兒：花瓣個別幼兒：小老鼠
小結：幫助了小老鼠彩虹花心裏真高興。
（4）遇見小鳥和遇見小刺猬時
提問：誰來了？
他們在想些什麽？符號：雲朵，箭頭
那麽誰能幫助他們呢？
運用固定句式
個別角色扮演：花，小鳥，小刺猬(要求：會說的幼兒跟著壹起說)
小結：能夠幫到小鳥，彩虹花心裏真愉快。
能夠幫到小刺猬，彩虹花心裏真甜蜜。
3、講述彩虹色的花消失時，小動物們對它的思念，感受作品中的愛
（1）彩虹花葉子被吹走
敘述：秋天到了
大風把最後壹片花瓣也刮走了。彩虹花也折斷了。
敘述：冬天到了
（2）小動物們想起了彩虹色的花
敘述：天空中出現了壹道彩虹
提問：看到這道彩虹，他們會想到什麽？
小結：彩虹色的花把自己的快樂分給了大家，大家都感受到了它帶來的幫助和快樂。
（3）彩虹花復活
敘述：冬去春來,太陽探出頭來，它吃了壹驚，原來又看到了彩虹色的花。
提問：聽完了這個故事，妳有什麽想法？
三、完整欣賞故事
有位作者把這個好聽的故事畫成了壹本漂亮的書，讓我們壹起來看壹看。
要求：跟著老師壹起講。
幼兒園語言教案：彩虹色的花2活動目標：
1、傾聽故事，了解故事內容，通過已有經驗理解分享的含義。
2、通過情節發展，圖片色彩的變化，探究季節更替與彩虹花生長的關系。
3、在小書閱讀中，體驗與同伴分享閱讀的樂趣。
4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進壹步激發閱讀圖書的興趣。
5、借助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
活動重點難點：
1、重點：欣賞文學作品，理解其內容；通過已有經驗，交流與人分享的感受。
2、難點：初步了解季節與彩虹花生長的關系
活動過程：
壹、集體聽故事，逐步理解故事的內容
"今天趙老師有個好聽的故事，妳們想不想和我壹起分享壹下？"
⒈教師第壹遍講述（保留結尾）
⑴螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥和刺猬看著彩虹色的光芒，為什麽心裏溫暖起來？
⑵彩虹色的花曾經給過小動物們那些幫助？（引導幼兒依次說出螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥和刺猬都用彩虹色的花瓣做了什麽）
⑶受到幫助後小動物的們的心裏是什麽感覺？
⑷妳覺得彩虹色花為什麽要幫助小動物們呢？
教師最後用故事中的語句總結："我想跟每個人分享我的快樂
2.遷移作品經驗：
⑴妳認為什麽叫做分享？
⑵妳有過與人分享的經歷嗎？（交流已有經驗）
二、集體閱讀故事，通過情發展，圖片色彩的更替，進壹步探究妳們想不想看看這本圖書啊？"（想）"我們壹起來閱讀《彩虹色的花》
⒈教師出示圖書，再次講述故事
⒉教師引導幼兒通過情節發展，圖片色彩的變化，探究季節的更替
⒊彩虹色的花為什麽會折斷了？這時候已經是什麽季節了？（冬季,花兒虛弱）
⒋"……大家都想起了彩虹色的花曾經給過自己的幫助。"師：故事並沒有結束妳認為它的結尾會是怎樣的呢？
⒌揭曉結局：這時候已是什麽季節啦？"（哦，春天又來了）"彩虹色的花為什麽又出現了"
⒍妳喜歡這個結局嗎？為什麽
三、分小組閱讀圖書，體驗與同伴分享閱讀的樂趣
⒈妳想不想近距離的看看這本圖書（想）可我這只有6本怎麽辦？
⒉經討論將12名幼兒分成兩人壹組，分享閱讀（在幼兒閱讀期間，教師鼓勵兩名幼兒間平等愉快的閱讀，並相互交流自己的發現）
⒊先看完的幼兒圍老師坐下，交流與同伴壹起看書的感受。
四、分享"彩虹花"的甜蜜
活動反思：
《彩虹色的花》敘述著這樣壹個極其溫柔細膩的故事：壹朵彩虹色的花，將自己的花瓣都用來幫助有困難的小動物了，最後，自己卻被覆蓋在白雪下面，可是，它的希望和夢想還在繼續，當春天來到時，新的花朵又在陽光下綻放開來……生命可以輪回，樂於助人的精神則存留其中，給讀者留下無窮的意味。本作品采取壁畫法，先在畫布上塗上灰泥再繪制，畫出富於立體感的特殊效果。我個人拿到這本書的時候非常喜愛，這本精裝書，最讓我難忘的就是那彩虹色的環襯，那色彩是如此地動人，幾乎包含了妳所能想象的壹切，生命、陽光、愛、夢幻……
趙鏡中先生在全國第五屆班級讀書會中結合自己的示範課發表專題發言時說：“讀書會形式的閱讀教學在課堂教學的定位，立即在以下三點要求上：（1）透過讀書會提升學生的閱讀興趣。（2）擴充學生的閱讀量及範圍。（3）培養學生獨立閱讀，發展閱讀策略。”專家為我們指明了前行的方向，我想我們要披荊斬棘努力前行！下面我就談談這節課我努力的幾個方向：
1、教策略，讓孩子學會讀書。
上次在杭州舉辦的全國第五屆班級讀書會活動中陳佩利老師在點評時曾指出“閱讀策略是可以帶的走的。”也就是說我們教給孩子的'更多的應該是閱讀的方法。在這節課上，我采用了猜讀、發揮想象、引導學生觀察細節等策略。猜讀能激發學生閱讀的興趣，發揮想象去讀能培養孩子的想象力（但在這要註意孩子想象的合理性），引導學生觀察細節教會我們孩子有壹雙善於發現的眼睛，做生活的有心人。這些策略使得學生能夠根據圖畫信息猜測，通過觀察小動物的表情來體會它們的內心。從***讀故事環節到孩子自讀故事環節時我對孩子們說“我們看這本書的時候可以像剛才看蜥蜴和老鼠的兩頁那樣看看動物的表情，可以像看小鳥的那頁那樣發揮自己的想象，還可以看看花的樣子。現在快去看看書中有哪些地方是妳最感興趣的吧？”此時意引領孩子自己采用這些閱讀方法去看書。
2、關註他人，學會傾聽
同樣的是在第五屆班級讀書會活動中趙鏡中老師指出“班級讀書會最好是在高段進行，壹、二年級的活動適合全班***讀，少壹些獨立的交流活動。”基於這樣的認識，我在帶領孩子們閱讀《彩虹色的花》這個繪本故事的時候進行了全班***讀，在學會***讀壹本書的同時學會傾聽他人。讓孩子在跟同桌交流後站起來說說妳剛剛聽到了什麽，妳的同桌是怎麽跟妳說的！”孩子們壹般都已經習慣以自我為中心，很少會去關註別人。所以這裏當有孩子不會說的時候不要急，讓他們坐下來再去交流交流。這時候的交流相信孩子們會去關註他人了。
3、架起故事與生活間的橋梁
通過組成班級彩虹色的花傳揚彩虹色的花助人為樂的精神。“我們可以把我們的彩虹色的花放在教室裏，以後妳們這些彩虹色的花瓣再做了些好事也可以像這樣寫在紙上貼在花瓣上，讓我們班的彩虹色的花開得更加燦爛！”讀了故事孩子們很容易就體會到彩虹色的花樂於助人無私奉獻的可貴品質，告訴孩子們在我們每個人在生活中，都應該學會摘壹片美麗的花瓣送給別人。其實幫助人也是壹件非常快樂的事情。架起故事與生活間的橋梁，使我們的孩子成為壹朵朵善良的有愛心的彩虹色的花。
回想和孩子們***讀繪本的各個細節，每次回想總有諸多遺憾之處：
1、這個溫柔細膩的故事曾在我初讀它時，我自己都被自己的朗讀聲打動了，第壹、二次都有種落淚的沖動，我也會偷偷地觀察孩子們的表情，發現他們在我讀到“太陽隱去了自己的光芒，彩紅色的花也折斷了，但她仍然靜靜地站在那兒。雪花仿佛要擁抱彩虹色的花，輕輕地、輕輕地飄落下來······很快大雪覆蓋了所有的東西，壹片白茫茫的。誰會想到，在這裏曾經開過壹朵彩虹色的花呢！”他們臉上的表情告訴我他們很難過。可是這次上課我覺得自己沒有完全進入到故事中去。
2、在讀完故事之後，我說“彩虹色的花冒著失去生命的危險把自己所有的花瓣給了需要幫助的小動物們。她真是壹朵——（ ）的花！”有個孩子令人出乎意料地說：“這是壹朵雪中送炭的花！”多麽了不起的孩子啊！這是我當時內心發出的第壹聲贊嘆。可是之後我便是站在了自己的角度去看待，贊嘆壹下變過去了！如果此時我能夠站在孩子們的角度去想，對這麽精彩的回答再稍加點撥讓更多的孩子達成***識，課堂就能亮起來了！
3、在孩子們交流書中自己最感興趣的地方時孩子們的發言都是較淺層次的，我在這欠缺引導。我認為這是本節課最大的不足之處！卻也成為了我的壹個困惑。
通過班級讀書會這壹形式的教學，我希望能激發孩子們閱讀的興趣（在推薦麥克格雷涅茨的另壹本繪本《月亮的味道》時，孩子們的小眼睛亮了，壹個個都問我在哪兒可以買到！）；希望能讓孩子們學會合作，能和他人***讀壹本書；希望孩子們能學會關註他人，學會傾聽；希望孩子們能在生活中傳揚彩虹色的花的精神。
此次上課是我去年畢業工作至今第壹次在學區開課。上完課，想感謝好多好多的人：感謝舉辦此次活動的濱海教研聯盟的老師，感謝給我這個寶貴的上課機會的校領導，感謝在我試教的過程中給予我幫助的老師，感謝在今天開課時幫忙的同事們……寥寥數語難以表盡心中感激之情。想起帶領孩子們***讀的繪本故事《彩虹色的花》，此次壹路走來我發現彩虹色的花，彩虹色的熱情和慷慨，在我們人生的路途邊上我們壹直都遇得上，就像此次開課給予我幫助的人。在以後的生活中當別人需要幫助的時候，我想我會隨時摘壹片美麗的花瓣送給需要幫助的人。
幼兒園語言教案：彩虹色的花3教材分析
《彩虹色的花》 是壹本風格極其獨特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩， 都給這本書帶來壹種原始粗獷的美，但敘述的卻是壹個極其溫柔細膩的故事。彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的人，它獻出熱情，美麗的花到最後卻看不見了，但是被幫助的動物們並沒有忘記它。這個故事告訴人們生命可以再生輪回，那種助人為樂的精神難以忘懷。這本書充分激發小朋友閱讀文本和講說故事的興趣，也相信這部作品也會使孩子們將壹顆“幫助”的種子深深地理在自己的心底。
活動目標
1、理解故事情節，感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力幫助他人的美好情感。
2、學習故事中角色對話，嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動物受到彩虹花幫助後的情感變化。
3、感受彩虹花在奉獻過程中的快樂，懂得樂於助人是壹種永恒的美。
活動準備
課件、配樂
活動過程
1、觀察圖片，初步了解故事重要情節線索，引出故事主題。
（1）出示完整的彩虹花圖片，說出彩虹花的特征。
提問：這是壹朵什麽樣的花，它的花瓣是什麽顏色的？
（2）出示花瓣逐漸變少的組圖，觀察彩虹色的花以及周圍環境的變化。
提問：看看彩虹色的花有什麽變化呢？除了花瓣還有哪些地方也發生了變化？彩虹色的花瓣慢慢變少了，到底發生了什麽事情？
2、欣賞故事，發現小動物的情感變化，用完整的語言表述花瓣所起到的作用。
（1）教師分段講述故事，發現小動物情感的變化。提問：他用什麽顏色的花瓣幫助了誰？做了什麽？小動物心情怎樣了？
（2）完整講述故事，感受彩虹花在奉獻中的快樂。
提問：小動物在彩虹花的幫助下都得到了快樂，想想這時候彩虹花會是什麽心情呢？為什麽？故事中什麽地方讓妳最感動？
教師小結：這真是壹朵善良、充滿愛心而又樂於助人的小花呀！樂於助人不僅是壹件快樂的事情，而且還能給人留下美好的記憶。
3、學說角色對話，嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動物受到彩虹花幫助後的情感變化。
（1）引導幼兒用動作表現“彩虹色的花”。
提問：剛開始彩虹色的花是什麽樣子的？慢慢的變成什麽樣子了？最後， 彩虹花重新綻放的時候又是什麽樣的？
（2）鞏固小動物與彩虹花的對話，並嘗試用表情、動作來表演。提問：小動物對彩虹花說的什麽？分別是什麽表情？
（3）幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的後部分。
提問：雪花是怎樣蓋在彩虹花身上的？最後是怎樣擁抱彩虹花的？
活動延伸：了解其他行業無私奉獻的人，例如醫生、警察、環衛工人等。