標題:酬王太祝
年代:北宋
作者:王安石
內容:--------------------
壹馬常隨世事馳,豈論江激與河湄。
已成白發潘常侍,更似青衫杜拾遺。
勛業儻來知有命,文章聊欲見無期。
喜君材俊能從我,力學何妨和子思。
標題:寄陳魯山
年代:南宋
作者:陸遊
內容:--------------------
天下無虞國論深,書生端合老山林。
平生力學所得處,政要如今不動心。
舊友幾年猶短褐,謫官萬裏少來音。
願公思此寬羈旅,靜勝炎曦豈易侵。
標題:憶齊安郡
年代:唐
作者:杜牧
體裁:五律
內容:--------------------
平生睡足處,雲夢澤南州。
壹夜風欺竹,連江雨送秋。
格卑常汩汩,力學強悠悠。
終掉塵中手,瀟湘釣漫流。
標題:悲哉行
年代:唐
作者:白居易
體裁:樂府
內容:--------------------
悲哉為儒者,力學不知疲。
讀書眼欲暗,秉筆手生胝。
十上方壹第,成名常苦遲。
縱有宦達者,兩鬢已成絲。
可憐少壯日,適在窮賤時。
丈夫老且病,焉用富貴為。
沈沈朱門宅,中有乳臭兒。
狀貌如婦人,光明膏粱肌。
手不把書卷,身不擐戎衣。
二十襲封爵,門承勛戚資。
春來日日出,服禦何輕肥。
朝從博徒飲,暮有倡樓期。
平封[去聲]還酒債,堆金選蛾眉。
聲色狗馬外,其余壹無知。
山苗與澗松,地勢隨高卑。
古來無奈何,非君獨傷悲。
2.關於「力學原理」的詩句帝子降兮北渚 目渺渺兮愁予 裊裊兮秋風 洞庭波兮木葉落 …… ——《湘夫人》·屈原 以幾何力學來觀照這兩句詩,亦頗有趣味,翻湧的“波”向上,雕零的“木葉”向下,而“秋風”則在大地的平面自北向南推進——三個方向的力合於壹首詩中的時候,便以另壹種方式推動了季節的運動,以及我們詩意的生命的脈動。
詩詞與物理教學 榆中縣壹中 丁成 中國是壹個詩詞的王國。詩詞不僅給人帶來藝術享受,而且在壹些作品中還包含有壹定的物理知識。
利用這寶貴的財富,在物理教學中插入詩詞,定能起到錦上添花的作用。壹、利用詩詞引入物理概念,可使學生興趣盎然,氣氛活躍。
例如,在講到物體的運動的壹些概念時,可用毛主席詩詞《送瘟神》中的詩句:“坐地日行八萬裏,巡天遙看壹千河。” 由此引入運動是絕對的概念,我們腳下的地球永不停止地在運動。
宋代詩人陳與義在壹首名為《襄邑道中》的詩中寫道:“飛花兩岸照晚紅,百裏榆堤半日風。臥看滿天雲不動,不知雲與我俱東。”
從後兩句詩中,可引入靜止是相對的概念。在這裏船與雲以相同的速度運動,以船為參照物,雲是靜止的。
又如陶淵明的“白日淪西河,素月出東嶺”,李白的“孤帆遠影碧空盡,惟見長江天際流”都可以引入運動的壹些概念。這些詩詞生動、形象、有趣。
這樣引入物理概念,學生聽得津津有味,課堂氣氛活躍,有事半功倍的效果。二、利用詩詞理解物理概念,可使學生思維流暢,印象深刻。
在理解特體間的相互作用和力的分解現象時,分析風箏為什麽能浮在空中的原因,可將清代吳有水的《風箏》讀給學生:“只憑風力健,不假羽毛豐。紅線淩空去,青雲有路通。”
並作受力分析,效果極好。又如在講授光的直線傳播規律、影子的形成時,用宋代詩人蘇軾的《花影》,有助於學生的理解:“重重叠叠上瑤臺,幾度呼童掃不開。
剛被太陽收拾去,又教明月送將來。” 再如,講到色散時,可用毛澤東《菩薩蠻·大柏地》的詩句:“赤橙黃綠青藍紫,誰持彩練當空舞。
雨後復斜陽,關山陣陣蒼。三、利用物理知識欣賞中國詩詞,使學生學有所用。
在學習了光的反射之後,對李白的詩“窗前明月光,疑是地上霜”中的“地上霜”三字會理解得更加深刻。又如李白的《望廬山瀑布》:“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。” 那氣勢磅礴的瀑布,在詩人眼中化作銀河落九天。
如果沒有光學知識,對這兩句詩的理解恐怕不會太深。再如通過學習物理,同學們知道壹些時空的概念,我們再重溫李白的《早發白帝城》:“朝辭白帝彩雲間,千裏江陵壹日還。
兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。” 這首詩說的是人和船在空間運動。
西辭白帝,東到江陵,順流而下,壹瀉千裏。在陣陣的猿鳴聲中,隨著輕舟所處位置的變化,但見群山萬壑,千姿百態,好不令人心弛神往。
朝辭白帝,暮抵江陵,這種空間運動也不照供伴隨著“壹日”的時間變遷嗎?四、利用物理知識鑒別中國詩詞,使不徨能辯證地看待問題。在學習了“物態變化”壹章,插入張繼的膾炙人口的《楓橋夜泊》:“月落烏碲霜滿天,江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。” 通過認真分析,可以看出這首詩確有失誤的地方。
根據物理知識,當露點降到零度以下,地球表面的水蒸氣經過凝華而結成霜。可見霜是地面上形成的,它就不曾到過天上,怎麽能說“霜滿天”呢?顯然詩人張繼認為霜和雪壹樣,都是從天上降落下來的,這就違反了自然規律。
當然,文學畢竟不是物理,它是允許運用想象和通感手法的。況且,我們也不可能要求古人用今天的科學知識去寫詩。
不過,物理教師如果能隨時引導學生,用他們學過的物理知識去欣賞、鑒別前人的作品,對於激發學生的好奇心,培養廣泛的學生興趣,強化物理概念,提高教學效果還是大有益處的。看看這篇文章,不知道對妳有沒有用。
3.有關力學的名詩句標題:酬王太祝年代:北宋作者:王安石內容:--------------------壹馬常隨世事馳,豈論江激與河湄。
已成白發潘常侍,更似青衫杜拾遺。勛業儻來知有命,文章聊欲見無期。
喜君材俊能從我,力學何妨和子思。標題:寄陳魯山年代:南宋作者:陸遊內容:--------------------天下無虞國論深,書生端合老山林。
平生力學所得處,政要如今不動心。舊友幾年猶短褐,謫官萬裏少來音。
願公思此寬羈旅,靜勝炎曦豈易侵。標題:憶齊安郡年代:唐作者:杜牧體裁:五律內容:--------------------平生睡足處,雲夢澤南州。
壹夜風欺竹,連江雨送秋。格卑常汩汩,力學強悠悠。
終掉塵中手,瀟湘釣漫流。標題:悲哉行年代:唐作者:白居易體裁:樂府內容:--------------------悲哉為儒者,力學不知疲。
讀書眼欲暗,秉筆手生胝。十上方壹第,成名常苦遲。
縱有宦達者,兩鬢已成絲。可憐少壯日,適在窮賤時。
丈夫老且病,焉用富貴為。沈沈朱門宅,中有乳臭兒。
狀貌如婦人,光明膏粱肌。手不把書卷,身不擐戎衣。
二十襲封爵,門承勛戚資。春來日日出,服禦何輕肥。
朝從博徒飲,暮有倡樓期。平封[去聲]還酒債,堆金選蛾眉。
聲色狗馬外,其余壹無知。山苗與澗松,地勢隨高卑。
古來無奈何,非君獨傷悲。
4.關於「力學原理」的詩句帝子降兮北渚 目渺渺兮愁予 裊裊兮秋風 洞庭波兮木葉落 …… ——《湘夫人》·屈原以幾何力學來觀照這兩句詩,亦頗有趣味,翻湧的“波”向上,雕零的“木葉”向下,而“秋風”則在大地的平面自北向南推進——三個方向的力合於壹首詩中的時候,便以另壹種方式推動了季節的運動,以及我們詩意的生命的脈動。
詩詞與物理教學榆中縣壹中 丁成中國是壹個詩詞的王國。詩詞不僅給人帶來藝術享受,而且在壹些作品中還包含有壹定的物理知識。
利用這寶貴的財富,在物理教學中插入詩詞,定能起到錦上添花的作用。壹、利用詩詞引入物理概念,可使學生興趣盎然,氣氛活躍。
例如,在講到物體的運動的壹些概念時,可用毛主席詩詞《送瘟神》中的詩句:“坐地日行八萬裏,巡天遙看壹千河。”由此引入運動是絕對的概念,我們腳下的地球永不停止地在運動。
宋代詩人陳與義在壹首名為《襄邑道中》的詩中寫道:“飛花兩岸照晚紅,百裏榆堤半日風。臥看滿天雲不動,不知雲與我俱東。”
從後兩句詩中,可引入靜止是相對的概念。在這裏船與雲以相同的速度運動,以船為參照物,雲是靜止的。
又如陶淵明的“白日淪西河,素月出東嶺”,李白的“孤帆遠影碧空盡,惟見長江天際流”都可以引入運動的壹些概念。這些詩詞生動、形象、有趣。
這樣引入物理概念,學生聽得津津有味,課堂氣氛活躍,有事半功倍的效果。二、利用詩詞理解物理概念,可使學生思維流暢,印象深刻。
在理解特體間的相互作用和力的分解現象時,分析風箏為什麽能浮在空中的原因,可將清代吳有水的《風箏》讀給學生:“只憑風力健,不假羽毛豐。紅線淩空去,青雲有路通。”
並作受力分析,效果極好。又如在講授光的直線傳播規律、影子的形成時,用宋代詩人蘇軾的《花影》,有助於學生的理解:“重重叠叠上瑤臺,幾度呼童掃不開。
剛被太陽收拾去,又教明月送將來。”再如,講到色散時,可用毛澤東《菩薩蠻·大柏地》的詩句:“赤橙黃綠青藍紫,誰持彩練當空舞。
雨後復斜陽,關山陣陣蒼。三、利用物理知識欣賞中國詩詞,使學生學有所用。
在學習了光的反射之後,對李白的詩“窗前明月光,疑是地上霜”中的“地上霜”三字會理解得更加深刻。又如李白的《望廬山瀑布》:“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。”那氣勢磅礴的瀑布,在詩人眼中化作銀河落九天。
如果沒有光學知識,對這兩句詩的理解恐怕不會太深。再如通過學習物理,同學們知道壹些時空的概念,我們再重溫李白的《早發白帝城》:“朝辭白帝彩雲間,千裏江陵壹日還。
兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。”這首詩說的是人和船在空間運動。
西辭白帝,東到江陵,順流而下,壹瀉千裏。在陣陣的猿鳴聲中,隨著輕舟所處位置的變化,但見群山萬壑,千姿百態,好不令人心弛神往。
朝辭白帝,暮抵江陵,這種空間運動也不照供伴隨著“壹日”的時間變遷嗎?四、利用物理知識鑒別中國詩詞,使不徨能辯證地看待問題。在學習了“物態變化”壹章,插入張繼的膾炙人口的《楓橋夜泊》:“月落烏碲霜滿天,江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。”通過認真分析,可以看出這首詩確有失誤的地方。
根據物理知識,當露點降到零度以下,地球表面的水蒸氣經過凝華而結成霜。可見霜是地面上形成的,它就不曾到過天上,怎麽能說“霜滿天”呢?顯然詩人張繼認為霜和雪壹樣,都是從天上降落下來的,這就違反了自然規律。
當然,文學畢竟不是物理,它是允許運用想象和通感手法的。況且,我們也不可能要求古人用今天的科學知識去寫詩。
不過,物理教師如果能隨時引導學生,用他們學過的物理知識去欣賞、鑒別前人的作品,對於激發學生的好奇心,培養廣泛的學生興趣,強化物理概念,提高教學效果還是大有益處的。看看這篇文章,不知道對妳有沒有用。
5.關於物理的詩句壹、群峰倒影山浮水,無水無山不入神。——近代·吳邁《桂林山水》
物理原理:光的反射與折射。
譯文:群山疊立在水中,水中有群山的倒影,沒有哪壹座山不引人入勝,沒有哪的水不吸引人。
二、姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。——唐·張繼《夜泊楓江》
物理原理:聲音的傳播。
譯文:姑蘇城外那寂寞清靜寒山古寺,半夜裏敲鐘的聲音傳到了客船。
三、兩岸青山相對出,孤帆壹片日邊來。——唐·李白《望天門山》
物理原理:相對於地面的青山是靜止的,但以運動的船為參照物,青山就變為運動的,以河岸為參照,孤帆從日邊來。
譯文:兩岸青山對峙美景難分高下,遇見壹葉孤舟悠悠來自天邊。
四、人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。——唐·白居易《大林寺桃花》
物理原理:地勢越高,氣溫回升越慢,在同壹季節,山上的氣溫要比山下的低。
譯文:在人間四月裏百花雕零已盡,高山古寺中的桃花才剛剛盛開。
五、黃河之水天上來,奔流到海不復回。——唐·李白《將進酒》
物理原理:水循環。
譯文:那黃河之水那從天上奔騰而來,波濤翻滾直奔東海,再也沒有回來。
6.力開頭的詩句垓下歌
[作者] 項羽 [朝代] 漢
力拔山兮氣蓋世
觀刈麥
[作者] 白居易 [朝代] 唐
力盡不知熱
赴戍登程口占示家人二首
[作者] 林則徐 [朝代] 清
力微任重久神疲
燕歌行
[作者] 高適 [朝代] 唐
力盡關山未解圍
病牛
[作者] 李綱 [朝代] 宋
力盡筋疲誰復傷
誰氏子
[作者] 韓愈 [朝代] 唐
力行險怪取貴仕
詠史二首·其二
[作者] 李商隱 [朝代] 唐
力窮難拔蜀山蛇
和石末公種棘用胡元望韻
[作者] 劉基 [朝代] 明
力役困年侵
梁甫吟
[作者] 佚名 [朝代] 漢
力能排南山
德佑二年歲旦
[作者] 鄭思肖 [朝代] 宋
力不勝於膽
春雪
[作者] 秦韜玉 [朝代] 唐
力不禁風旋旋銷
水龍吟·西湖懷古
[作者] 陳德武 [朝代] 宋
力士推山
連昌宮詞
[作者] 元稹 [朝代] 唐
力士傳呼覓念奴
長城
[作者] 蘇拯 [朝代] 唐
力化壹女子
遊郭希呂石洞二十詠·書院
[作者] 劉過 [朝代] 宋
力學如力耕
寄遠
[作者] 杜牧 [朝代] 唐
力盡遼城不肯回
南山詩
[作者] 韓愈 [朝代] 唐
力雖能排斡
柳
[作者] 方幹 [朝代] 唐
力弱自難持
自淇涉黃河途中作十三首
[作者] 高適 [朝代] 唐
力爭固難恃
7.關於"奮發"的詩句朝為田舍郎,暮登天子堂。將相本無種,男兒當自強。(《神童詩》)
讀律看書四十年,烏紗頭上有青天。男兒欲畫淩煙閣,第壹功名不愛錢。(明 楊繼盛《言誌詩》)
三更燈火五更雞,正是男兒讀書時。黑發不知勤學早,白首方悔讀書遲。(唐 顏真卿《勸學》)
力學如力耕,勤惰爾自知。但使書種多,會有歲稔時。(宋 劉過《書院》)
青青園中葵,朝露待日晞。陽春布德澤,萬物生光輝。常恐秋節至,焜黃華葉衰。百川東到海,何時復西歸?少壯不努力,老大徒傷悲。(《長歌行》)
盛年不再來,壹日難再晨。及時當勉勵,歲月不待人。(晉 陶淵明《雜詩》)
勸君莫惜金縷衣,勸君惜取少年時。有花堪折直須折,莫待無花空折枝。(唐 《金縷衣》)
昨日兮昨日,昨日何其好!昨日過去了,今日徒煩惱。世人但知悔昨日,不覺今日又過了。水去汩汩流,花落日日少。萬事立業在今日,莫待明朝悔今朝。(佚名《昨日歌》)
今日復今日,今日何其少!今日又不為,此事何時了?人生百年幾今日,今日不為真可惜!若言姑待明朝至,明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩,努力請從今日始。(明 文嘉《今日歌》)
明日復明日,明日何其多。我生待明日,萬事成蹉跎。世人若被明日累,春去秋來老將至。朝看東流水,暮看日西墜。百年明日能幾何?請君聽我明日歌。(清 錢泳《明日歌》)
讀書切戒在慌忙,涵泳工夫興味長。未曉不妨權放過,切身須要急思量。(宋 陸九淵《讀書》)
讀書患不多,思義患不明。患足己不學,既學患不行。(唐 韓愈《勸學詩》)
半畝方塘壹鑒開,天光月影***徘徊。問渠那得清如許,為有源頭活水來。(宋 朱熹《觀書有感》)
昨夜江邊春水生,蒙沖巨艦壹毛輕。向來枉費推移力,此日中流自在行。(宋 朱熹《觀書有感》)
8.關於讀書的詩句古詩大全讀書破萬卷,下筆如有神。 —— 杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》
讀書不覺已春深,壹寸光陰壹寸金。 —— 王貞白《白鹿洞二首·其壹》
黑發不知勤學早,白首方悔讀書遲。 —— 顏真卿《勸學詩》
三更燈火五更雞,正是男兒讀書時。 —— 顏真卿《勸學詩》
坑灰未冷山東亂,劉項元來不讀書。 —— 章碣《焚書坑》
幼敏悟過人,讀書輒成誦。 —— 歐陽修《畫地學書》
傷心秦漢,生民塗炭,讀書人壹聲長嘆。 —— 張可久《賣花聲·懷古》
閑門向山路,深柳讀書堂。 —— 劉昚虛《闕題》
人學始知道,不學非自然。 —— 孟郊《勸學》
歸誌寧無五畝園,讀書本意在元元。 —— 陸遊《讀書》