標題：酬王太祝
年代：北宋
作者：王安石
內容：--------------------
壹馬常隨世事馳，豈論江激與河湄。
已成白發潘常侍，更似青衫杜拾遺。
勛業儻來知有命，文章聊欲見無期。
喜君材俊能從我，力學何妨和子思。
標題：寄陳魯山
年代：南宋
作者：陸遊
內容：--------------------
天下無虞國論深，書生端合老山林。
平生力學所得處，政要如今不動心。
舊友幾年猶短褐，謫官萬裏少來音。
願公思此寬羈旅，靜勝炎曦豈易侵。
標題：憶齊安郡
年代：唐
作者：杜牧
體裁：五律
內容：--------------------
平生睡足處，雲夢澤南州。
壹夜風欺竹，連江雨送秋。
格卑常汩汩，力學強悠悠。
終掉塵中手，瀟湘釣漫流。
標題：悲哉行
年代：唐
作者：白居易
體裁：樂府
內容：--------------------
悲哉為儒者，力學不知疲。
讀書眼欲暗，秉筆手生胝。
十上方壹第，成名常苦遲。
縱有宦達者，兩鬢已成絲。
可憐少壯日，適在窮賤時。
丈夫老且病，焉用富貴為。
沈沈朱門宅，中有乳臭兒。
狀貌如婦人，光明膏粱肌。
手不把書卷，身不擐戎衣。
二十襲封爵，門承勛戚資。
春來日日出，服禦何輕肥。
朝從博徒飲，暮有倡樓期。
平封[去聲]還酒債，堆金選蛾眉。
聲色狗馬外，其余壹無知。
山苗與澗松，地勢隨高卑。
古來無奈何，非君獨傷悲。
2.關於「力學原理」的詩句帝子降兮北渚 目渺渺兮愁予 裊裊兮秋風 洞庭波兮木葉落 …… ——《湘夫人》·屈原 以幾何力學來觀照這兩句詩，亦頗有趣味，翻湧的“波”向上，雕零的“木葉”向下，而“秋風”則在大地的平面自北向南推進——三個方向的力合於壹首詩中的時候，便以另壹種方式推動了季節的運動，以及我們詩意的生命的脈動。
詩詞與物理教學 榆中縣壹中 丁成 中國是壹個詩詞的王國。詩詞不僅給人帶來藝術享受，而且在壹些作品中還包含有壹定的物理知識。
利用這寶貴的財富，在物理教學中插入詩詞，定能起到錦上添花的作用。壹、利用詩詞引入物理概念，可使學生興趣盎然，氣氛活躍。
例如，在講到物體的運動的壹些概念時，可用毛主席詩詞《送瘟神》中的詩句：“坐地日行八萬裏，巡天遙看壹千河。” 由此引入運動是絕對的概念，我們腳下的地球永不停止地在運動。
宋代詩人陳與義在壹首名為《襄邑道中》的詩中寫道：“飛花兩岸照晚紅，百裏榆堤半日風。臥看滿天雲不動，不知雲與我俱東。”
從後兩句詩中，可引入靜止是相對的概念。在這裏船與雲以相同的速度運動，以船為參照物，雲是靜止的。
又如陶淵明的“白日淪西河，素月出東嶺”，李白的“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流”都可以引入運動的壹些概念。這些詩詞生動、形象、有趣。
這樣引入物理概念，學生聽得津津有味，課堂氣氛活躍，有事半功倍的效果。二、利用詩詞理解物理概念，可使學生思維流暢，印象深刻。
在理解特體間的相互作用和力的分解現象時，分析風箏為什麽能浮在空中的原因，可將清代吳有水的《風箏》讀給學生：“只憑風力健，不假羽毛豐。紅線淩空去，青雲有路通。”
並作受力分析，效果極好。又如在講授光的直線傳播規律、影子的形成時，用宋代詩人蘇軾的《花影》，有助於學生的理解：“重重叠叠上瑤臺，幾度呼童掃不開。
剛被太陽收拾去，又教明月送將來。” 再如，講到色散時，可用毛澤東《菩薩蠻·大柏地》的詩句：“赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞。
雨後復斜陽，關山陣陣蒼。三、利用物理知識欣賞中國詩詞，使學生學有所用。
在學習了光的反射之後，對李白的詩“窗前明月光，疑是地上霜”中的“地上霜”三字會理解得更加深刻。又如李白的《望廬山瀑布》：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。” 那氣勢磅礴的瀑布，在詩人眼中化作銀河落九天。
如果沒有光學知識，對這兩句詩的理解恐怕不會太深。再如通過學習物理，同學們知道壹些時空的概念，我們再重溫李白的《早發白帝城》：“朝辭白帝彩雲間，千裏江陵壹日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。” 這首詩說的是人和船在空間運動。
西辭白帝，東到江陵，順流而下，壹瀉千裏。在陣陣的猿鳴聲中，隨著輕舟所處位置的變化，但見群山萬壑，千姿百態，好不令人心弛神往。
朝辭白帝，暮抵江陵，這種空間運動也不照供伴隨著“壹日”的時間變遷嗎？四、利用物理知識鑒別中國詩詞，使不徨能辯證地看待問題。在學習了“物態變化”壹章，插入張繼的膾炙人口的《楓橋夜泊》：“月落烏碲霜滿天，江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。” 通過認真分析，可以看出這首詩確有失誤的地方。
根據物理知識，當露點降到零度以下，地球表面的水蒸氣經過凝華而結成霜。可見霜是地面上形成的，它就不曾到過天上，怎麽能說“霜滿天”呢？顯然詩人張繼認為霜和雪壹樣，都是從天上降落下來的，這就違反了自然規律。
當然，文學畢竟不是物理，它是允許運用想象和通感手法的。況且，我們也不可能要求古人用今天的科學知識去寫詩。
不過，物理教師如果能隨時引導學生，用他們學過的物理知識去欣賞、鑒別前人的作品，對於激發學生的好奇心，培養廣泛的學生興趣，強化物理概念，提高教學效果還是大有益處的。看看這篇文章，不知道對妳有沒有用。
3.有關力學的名詩句標題：酬王太祝年代：北宋作者：王安石內容：--------------------壹馬常隨世事馳，豈論江激與河湄。
已成白發潘常侍，更似青衫杜拾遺。勛業儻來知有命，文章聊欲見無期。
喜君材俊能從我，力學何妨和子思。標題：寄陳魯山年代：南宋作者：陸遊內容：--------------------天下無虞國論深，書生端合老山林。
平生力學所得處，政要如今不動心。舊友幾年猶短褐，謫官萬裏少來音。
願公思此寬羈旅，靜勝炎曦豈易侵。標題：憶齊安郡年代：唐作者：杜牧體裁：五律內容：--------------------平生睡足處，雲夢澤南州。
壹夜風欺竹，連江雨送秋。格卑常汩汩，力學強悠悠。
終掉塵中手，瀟湘釣漫流。標題：悲哉行年代：唐作者：白居易體裁：樂府內容：--------------------悲哉為儒者，力學不知疲。
讀書眼欲暗，秉筆手生胝。十上方壹第，成名常苦遲。
縱有宦達者，兩鬢已成絲。可憐少壯日，適在窮賤時。
丈夫老且病，焉用富貴為。沈沈朱門宅，中有乳臭兒。
狀貌如婦人，光明膏粱肌。手不把書卷，身不擐戎衣。
二十襲封爵，門承勛戚資。春來日日出，服禦何輕肥。
朝從博徒飲，暮有倡樓期。平封[去聲]還酒債，堆金選蛾眉。
聲色狗馬外，其余壹無知。山苗與澗松，地勢隨高卑。
古來無奈何，非君獨傷悲。
4.關於「力學原理」的詩句帝子降兮北渚 目渺渺兮愁予 裊裊兮秋風 洞庭波兮木葉落 …… ——《湘夫人》·屈原以幾何力學來觀照這兩句詩，亦頗有趣味，翻湧的“波”向上，雕零的“木葉”向下，而“秋風”則在大地的平面自北向南推進——三個方向的力合於壹首詩中的時候，便以另壹種方式推動了季節的運動，以及我們詩意的生命的脈動。
詩詞與物理教學榆中縣壹中 丁成中國是壹個詩詞的王國。詩詞不僅給人帶來藝術享受，而且在壹些作品中還包含有壹定的物理知識。
利用這寶貴的財富，在物理教學中插入詩詞，定能起到錦上添花的作用。壹、利用詩詞引入物理概念，可使學生興趣盎然，氣氛活躍。
例如，在講到物體的運動的壹些概念時，可用毛主席詩詞《送瘟神》中的詩句：“坐地日行八萬裏，巡天遙看壹千河。”由此引入運動是絕對的概念，我們腳下的地球永不停止地在運動。
宋代詩人陳與義在壹首名為《襄邑道中》的詩中寫道：“飛花兩岸照晚紅，百裏榆堤半日風。臥看滿天雲不動，不知雲與我俱東。”
從後兩句詩中，可引入靜止是相對的概念。在這裏船與雲以相同的速度運動，以船為參照物，雲是靜止的。
又如陶淵明的“白日淪西河，素月出東嶺”，李白的“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流”都可以引入運動的壹些概念。這些詩詞生動、形象、有趣。
這樣引入物理概念，學生聽得津津有味，課堂氣氛活躍，有事半功倍的效果。二、利用詩詞理解物理概念，可使學生思維流暢，印象深刻。
在理解特體間的相互作用和力的分解現象時，分析風箏為什麽能浮在空中的原因，可將清代吳有水的《風箏》讀給學生：“只憑風力健，不假羽毛豐。紅線淩空去，青雲有路通。”
並作受力分析，效果極好。又如在講授光的直線傳播規律、影子的形成時，用宋代詩人蘇軾的《花影》，有助於學生的理解：“重重叠叠上瑤臺，幾度呼童掃不開。
剛被太陽收拾去，又教明月送將來。”再如，講到色散時，可用毛澤東《菩薩蠻·大柏地》的詩句：“赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞。
雨後復斜陽，關山陣陣蒼。三、利用物理知識欣賞中國詩詞，使學生學有所用。
在學習了光的反射之後，對李白的詩“窗前明月光，疑是地上霜”中的“地上霜”三字會理解得更加深刻。又如李白的《望廬山瀑布》：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”那氣勢磅礴的瀑布，在詩人眼中化作銀河落九天。
如果沒有光學知識，對這兩句詩的理解恐怕不會太深。再如通過學習物理，同學們知道壹些時空的概念，我們再重溫李白的《早發白帝城》：“朝辭白帝彩雲間，千裏江陵壹日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”這首詩說的是人和船在空間運動。
西辭白帝，東到江陵，順流而下，壹瀉千裏。在陣陣的猿鳴聲中，隨著輕舟所處位置的變化，但見群山萬壑，千姿百態，好不令人心弛神往。
朝辭白帝，暮抵江陵，這種空間運動也不照供伴隨著“壹日”的時間變遷嗎？四、利用物理知識鑒別中國詩詞，使不徨能辯證地看待問題。在學習了“物態變化”壹章，插入張繼的膾炙人口的《楓橋夜泊》：“月落烏碲霜滿天，江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。”通過認真分析，可以看出這首詩確有失誤的地方。
根據物理知識，當露點降到零度以下，地球表面的水蒸氣經過凝華而結成霜。可見霜是地面上形成的，它就不曾到過天上，怎麽能說“霜滿天”呢？顯然詩人張繼認為霜和雪壹樣，都是從天上降落下來的，這就違反了自然規律。
當然，文學畢竟不是物理，它是允許運用想象和通感手法的。況且，我們也不可能要求古人用今天的科學知識去寫詩。
不過，物理教師如果能隨時引導學生，用他們學過的物理知識去欣賞、鑒別前人的作品，對於激發學生的好奇心，培養廣泛的學生興趣，強化物理概念，提高教學效果還是大有益處的。看看這篇文章，不知道對妳有沒有用。
5.關於物理的詩句壹、群峰倒影山浮水，無水無山不入神。——近代·吳邁《桂林山水》
物理原理：光的反射與折射。
譯文：群山疊立在水中，水中有群山的倒影，沒有哪壹座山不引人入勝，沒有哪的水不吸引人。
二、姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。——唐·張繼《夜泊楓江》
物理原理：聲音的傳播。
譯文：姑蘇城外那寂寞清靜寒山古寺，半夜裏敲鐘的聲音傳到了客船。
三、兩岸青山相對出，孤帆壹片日邊來。——唐·李白《望天門山》
物理原理：相對於地面的青山是靜止的，但以運動的船為參照物，青山就變為運動的，以河岸為參照，孤帆從日邊來。
譯文：兩岸青山對峙美景難分高下，遇見壹葉孤舟悠悠來自天邊。
四、人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。——唐·白居易《大林寺桃花》
物理原理：地勢越高，氣溫回升越慢，在同壹季節，山上的氣溫要比山下的低。
譯文：在人間四月裏百花雕零已盡，高山古寺中的桃花才剛剛盛開。
五、黃河之水天上來，奔流到海不復回。——唐·李白《將進酒》
物理原理：水循環。
譯文：那黃河之水那從天上奔騰而來，波濤翻滾直奔東海，再也沒有回來。
6.力開頭的詩句垓下歌
[作者] 項羽 [朝代] 漢
力拔山兮氣蓋世
觀刈麥
[作者] 白居易 [朝代] 唐
力盡不知熱
赴戍登程口占示家人二首
[作者] 林則徐 [朝代] 清
力微任重久神疲
燕歌行
[作者] 高適 [朝代] 唐
力盡關山未解圍
病牛
[作者] 李綱 [朝代] 宋
力盡筋疲誰復傷
誰氏子
[作者] 韓愈 [朝代] 唐
力行險怪取貴仕
詠史二首·其二
[作者] 李商隱 [朝代] 唐
力窮難拔蜀山蛇
和石末公種棘用胡元望韻
[作者] 劉基 [朝代] 明
力役困年侵
梁甫吟
[作者] 佚名 [朝代] 漢
力能排南山
德佑二年歲旦
[作者] 鄭思肖 [朝代] 宋
力不勝於膽
春雪
[作者] 秦韜玉 [朝代] 唐
力不禁風旋旋銷
水龍吟·西湖懷古
[作者] 陳德武 [朝代] 宋
力士推山
連昌宮詞
[作者] 元稹 [朝代] 唐
力士傳呼覓念奴
長城
[作者] 蘇拯 [朝代] 唐
力化壹女子
遊郭希呂石洞二十詠·書院
[作者] 劉過 [朝代] 宋
力學如力耕
寄遠
[作者] 杜牧 [朝代] 唐
力盡遼城不肯回
南山詩
[作者] 韓愈 [朝代] 唐
力雖能排斡
柳
[作者] 方幹 [朝代] 唐
力弱自難持
自淇涉黃河途中作十三首
[作者] 高適 [朝代] 唐
力爭固難恃
7.關於"奮發"的詩句朝為田舍郎，暮登天子堂。將相本無種，男兒當自強。（《神童詩》）
讀律看書四十年，烏紗頭上有青天。男兒欲畫淩煙閣，第壹功名不愛錢。（明 楊繼盛《言誌詩》）
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。（唐 顏真卿《勸學》）
力學如力耕，勤惰爾自知。但使書種多，會有歲稔時。（宋 劉過《書院》）
青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。（《長歌行》）
盛年不再來，壹日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。（晉 陶淵明《雜詩》）
勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。有花堪折直須折，莫待無花空折枝。（唐 《金縷衣》）
昨日兮昨日，昨日何其好！昨日過去了，今日徒煩惱。世人但知悔昨日，不覺今日又過了。水去汩汩流，花落日日少。萬事立業在今日，莫待明朝悔今朝。（佚名《昨日歌》）
今日復今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了？人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請從今日始。（明 文嘉《今日歌》）
明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看東流水，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我明日歌。（清 錢泳《明日歌》）
讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長。未曉不妨權放過，切身須要急思量。（宋 陸九淵《讀書》）
讀書患不多，思義患不明。患足己不學，既學患不行。（唐 韓愈《勸學詩》）
半畝方塘壹鑒開，天光月影***徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。（宋 朱熹《觀書有感》）
昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦壹毛輕。向來枉費推移力，此日中流自在行。（宋 朱熹《觀書有感》）
8.關於讀書的詩句古詩大全讀書破萬卷，下筆如有神。 —— 杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》
讀書不覺已春深，壹寸光陰壹寸金。 —— 王貞白《白鹿洞二首·其壹》
黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。 —— 顏真卿《勸學詩》
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。 —— 顏真卿《勸學詩》
坑灰未冷山東亂，劉項元來不讀書。 —— 章碣《焚書坑》
幼敏悟過人，讀書輒成誦。 —— 歐陽修《畫地學書》
傷心秦漢，生民塗炭，讀書人壹聲長嘆。 —— 張可久《賣花聲·懷古》
閑門向山路，深柳讀書堂。 —— 劉昚虛《闕題》
人學始知道，不學非自然。 —— 孟郊《勸學》
歸誌寧無五畝園，讀書本意在元元。 —— 陸遊《讀書》