化石吟》是壹首贊頌化石的抒情詩，讀這首詩可以引發人們無限的遐思。
吟，是古典詩歌的壹種名稱。這裏是贊頌的意思。
詩***7節，可分3層。1、2節是第1層，通過問句的形式，引發讀者的想像。
連續不斷的問句表現出作者濃厚的科學興趣和強烈的求知欲望，也打開了讀者思維的閘門，使讀者和作者壹起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。3、4、5、6節是詩的主體部分，具體抒寫遐思的內容。
“妳把我的思緒引向遠古”是表現作者思路的句子，接下來就是寫飛揚的思緒了。科學家通過對化石的研究，得出了生物進化的科學觀點，所謂上帝創造萬物的說法是不符合客觀事實的。
妳看，那冰冷的骸骨不就是明證嗎？古代生物雖已死亡，其肉體經過億萬年早就化為烏有，但它們作為曾經有過的生命之軀的證據是實實在在的，有這些深埋地下的化石的存在，就足以證明地球上的生命是生生不息、繁衍不斷的。在這些化石中，作為生命基本物質的有機化合物還保留著，為科學家研究生物進化提供了必要的條件。
這些有機物的殘余不就是生命的信息嗎？科學家的研究工作不就是破譯這些密碼嗎？第5節的前兩句寫“時光在妳臉上刻下道道皺紋”，很自然地使讀者聯想起人。人臉上的皺紋就是生命歷程的寫真，這是每壹個讀者都明白的道理。
但是作者並不是寫人，還是在寫化石。作者的思緒飛向那遠古洪荒，海枯石爛，滄海桑田，物換星移，無論多麽久遠，無論變化多大，都阻擋不了生命的航船從太古不息地向近代進發，生命的形式也由低級向高級演化。
皺紋和化石是什麽關系？作者為什麽要寫皺紋呢？假如化石是人的臉，那麽刻在這張臉上的皺紋不就是地球古生物的檔案嗎？第6節，作者轉入現實。當妳參觀古生物博物館，面對復原的恐龍、猛獁，妳會作何感想呢？妳可能想像它在引頸長吼；當妳站在重現的遠古林木之中的時候，難道妳不會贊嘆大自然的高妙嗎？“嘆服大自然”，這是作者由衷的贊嘆，大自然是魔法師，是雕刻家。
至此，作者的感情達到高潮。讀到這裏，我們會突然感到，詩的第1節中接連四個問句是怎麽引起的呢？可能是參觀博物館時生發的疑問。
最後壹節回應1、2節，使全詩結構完整，有放有收，有問有答。這首詩運用了擬人的手法。
作者將化石當作可以說話的人，並用第二人稱“妳”來稱呼它，顯得自然親切。教學時要註意詩的韻律，通過反復誦讀，體會詩歌的音樂美。
/z/q15881885.htm古人知道化石這個概念？化石誘惑我的那張最單純的白就醉死也只壹次嘲弄後的笑容妖艷如花欲碾碎白日背後的黑夜的我的頭顱擴大的瞳孔凝視年輪的呼吸時漲時落啞然於天空傾斜的沈郁在壹刻凝結生於塵，而歸於塵血液與塵埃源於同壹個體在我未識別之前已錯誤地誕生雪的顏色乃欺騙了純潔化作壹縷黑煙的哀慟欲證實我的痛楚是妳苦難的烙印我遍體的傷口是妳吻的痕跡在星辰暗淡之前妳已成為壹種叛逆的並且虛假的存在當死亡的雲彩落下落在妳的發鬢，我的胸腔我乃成為壹被稱為石的物體頑固不化地存千年執著的意願於呆滯的腦中古化石那日與妳別後我壹直在這裏等候冷冽的風吹幹我柔潤的唇在不斷逝去的時光中韶光將我慢慢凝固凝成壹種琥珀般的化石千年輪回以後妳再來看我古老了的容顏卻不知櫥窗裏的我就是妳曾經的愛人此時 我淡褐色的皮膚在博物館的陳列室中泛著凜冽的光美麗而空靈隔著那不可超越的時空與距離我看歲月的飛屑將妳的青絲逐漸染白當妳微笑地轉身離去是否聽到細細的裂聲那是絕望的古化石壹種心碎的聲音魚化石誰說海不能枯，石不能爛海枯那天為了壹個亙古的諾言妳，足足等待了壹萬年壹萬年的等待壹萬年的修行壹萬年的祈盼似乎都是為了壹萬年以後的那份緣壹萬年以後的我終於按照前世的約定來到妳的面前我看見妳那壹萬年沈澱下來的永恒即使海枯了石也不能爛即使石爛了心也不會變。
2. 古代關於化石的詩句.南朝 宋 劉義慶 《幽明錄》：“ 武昌山 上有望夫石，狀若人立.古傳雲：‘昔有貞婦，其夫從役，遠赴國難，攜弱子餞送北山，立望夫而化為立石，因以為名焉.’” 明 何景明 《結腸賦》：“淚隕血而崩城兮，身立枯而化石.” 明 張煌言 《得友人書道內子艱難狀》詩：“漸來應化石，遮莫但飛蓬.” 蘇曼殊 《無題》詩之七：“分明化石心難定，多謝 雲娘 十幅箋.”元 鄭元佑 《次韻劉憲副春日湖上有感》詩：“鶴老離巢松化石，鸞孤照水竹穿沙.” 明 劉基 《雙帶子》曲之四：“天上星辰能化石， 黃河 千歲也還清.” 唐 駱賓王 《代女道士王靈妃贈道士李榮》詩：“漫道燒丹止七飛，空傳化石曾三轉.”。
3. 關於化石的詩句化石
誘惑我的那張最單純的白
就醉死也只壹次
嘲弄後的笑容妖艷如花
欲碾碎白日背後的黑夜的
我的頭顱
擴大的瞳孔
凝視年輪的呼吸
時漲時落
啞然於天空傾斜的沈郁
在壹刻凝結
生於塵，而歸於塵
血液與塵埃源於同壹個體
在我未識別之前已錯誤地誕生
雪的顏色乃欺騙了純潔
化作壹縷黑煙的哀慟
欲證實我的痛楚
是妳苦難的烙印
我遍體的傷口是妳吻的痕跡
在星辰暗淡之前
妳已成為壹種叛逆的
並且虛假的存在
當死亡的雲彩落下
落在妳的發鬢，我的胸腔
我乃成為壹被稱為石的物體
頑固不化地
存千年執著的意願
於呆滯的腦中
古化石
那日與妳別後
我壹直在這裏等候
冷冽的風
吹幹我柔潤的唇
在不斷逝去的時光中
韶光將我慢慢凝固
凝成壹種琥珀般的化石
千年輪回以後
妳再來看我古老了的容顏
卻不知櫥窗裏的我
就是妳曾經的愛人
此時 我淡褐色的皮膚
在博物館的陳列室中
泛著凜冽的光
美麗而空靈
隔著那不可超越的時空與距離
我看歲月的飛屑
將妳的青絲逐漸染白
當妳微笑地轉身離去
是否聽到細細的裂聲
那是絕望的古化石
壹種心碎的聲音
魚化石
誰說海不能枯，石不能爛
海枯那天
為了壹個亙古的諾言
妳，足足等待了壹萬年
壹萬年的等待
壹萬年的修行
壹萬年的祈盼
似乎都是為了
壹萬年以後的那份緣
壹萬年以後的我
終於按照前世的約定
來到妳的面前
我看見妳那
壹萬年沈澱下來的永恒
即使海枯了
石也不能爛
即使石爛了
心也不會變
4. 關於化石的詩句魚化石誰說海不能枯，石不能爛海枯那天為了壹個亙古的諾言妳，足足等待了壹萬年壹萬年的等待壹萬年的修行壹萬年的祈盼似乎都是為了壹萬年以後的那份緣壹萬年以後的我終於按照前世的約定來到妳的面前我看見妳那壹萬年沈澱下來的永恒即使海枯了石也不能爛即使石爛了心也不會變化石誘惑我的那張最單純的白就醉死也只壹次嘲弄後的笑容妖艷如花欲碾碎白日背後的黑夜的我的頭顱擴大的瞳孔凝視年輪的呼吸時漲時落啞然於天空傾斜的沈郁在壹刻凝結生於塵，而歸於塵血液與塵埃源於同壹個體在我未識別之前已錯誤地誕生雪的顏色乃欺騙了純潔化作壹縷黑煙的哀慟欲證實我的痛楚是妳苦難的烙印我遍體的傷口是妳吻的痕跡在星辰暗淡之前妳已成為壹種叛逆的並且虛假的存在當死亡的雲彩落下落在妳的發鬢，我的胸腔我乃成為壹被稱為石的物體頑固不化地存千年執著的意願於呆滯的腦中古化石那日與妳別後我壹直在這裏等候冷冽的風吹幹我柔潤的唇在不斷逝去的時光中韶光將我慢慢凝固凝成壹種琥珀般的化石千年輪回以後妳再來看我古老了的容顏卻不知櫥窗裏的我就是妳曾經的愛人此時 我淡褐色的皮膚在博物館的陳列室中泛著凜冽的光美麗而空靈隔著那不可超越的時空與距離我看歲月的飛屑將妳的青絲逐漸染白當妳微笑地轉身離去是否聽到細細的裂聲那是絕望的古化石壹種心碎的聲音。
5. 關於化石的詩詞歌賦誘惑我的那張最單純的白
就醉死也只壹次
嘲弄後的笑容妖艷如花
欲碾碎白日背後的黑夜的
我的頭顱
擴大的瞳孔
凝視年輪的呼吸
時漲時落
啞然於天空傾斜的沈郁
在壹刻凝結
生於塵，而歸於塵
血液與塵埃源於同壹個體
在我未識別之前已錯誤地誕生
雪的顏色乃欺騙了純潔
化作壹縷黑煙的哀慟
欲證實我的痛楚
是妳苦難的烙印
我遍體的傷口是妳吻的痕跡
在星辰暗淡之前
妳已成為壹種叛逆的
並且虛假的存在
當死亡的雲彩落下
落在妳的發鬢，我的胸腔
我乃成為壹被稱為石的物體
頑固不化地
存千年執著的意願
於呆滯的腦中
古化石
那日與妳別後
我壹直在這裏等候
冷冽的風
吹幹我柔潤的唇
在不斷逝去的時光中
韶光將我慢慢凝固
凝成壹種琥珀般的化石
千年輪回以後
妳再來看我古老了的容顏
卻不知櫥窗裏的我
就是妳曾經的愛人
此時 我淡褐色的皮膚
在博物館的陳列室中
泛著凜冽的光
美麗而空靈
隔著那不可超越的時空與距離
我看歲月的飛屑
將妳的青絲逐漸染白
當妳微笑地轉身離去
是否聽到細細的裂聲
那是絕望的古化石
壹種心碎的聲音
6. 關於化石的詩歌化石深處的黎明
康橋
壹顆種子 藏在化石的深處
幾百萬年又幾百萬年
沒有哪裏的風雨
能夠侵蝕它
沒有哪壹只饑餓的小鳥
能銜走它 不遠的樹
在風中舞動
每年每年的秋天
它都在悸痛中落下滿身的葉片
而藏在化石深處的種子
還有正向它飛來的鳥兒
穿越泥土、時光和生命
向我們講述
壹個遙遠的故事
我們不知道化石深處的
黎明 我們知道
化石深處有春寒中蘇醒的
大地 有雁聲飛渡的晚秋
和原古生命對未來的呼喚
化石吟
最早的魚兒怎麽沒下巴？
最早的鳥兒怎麽嘴長牙？
最早登陸的魚兒怎麽沒有腿？
最早的樹兒怎麽不開花？
逝去萬載的世界可會重現？
沈睡億年的石頭能否說話？
長眠地下剛蘇醒的化石啊，
請向我壹壹講述那奇幻的神話。
妳把我的思緒引向遠古，
描繪出壹幅幅生物進化的圖畫；
妳否定了造物主的存在，
冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
肉體雖早已腐朽化為烏有，
生之靈火卻悄然潛行在地下，
黑色的軀殼裹藏著生命的信息，
為歷史留下壹串珍貴的密碼。
時光在妳臉上刻下道道皺紋，
猶如把生命的檔案細細描畫，
海枯，石爛，日轉，星移……
生命的航船從太古不息地向近代進發。
復原的恐龍、猛獁仿佛在引頸長吼，
重現的遠古林木多麽蔥蘢、幽雅，
啊，妳——令人嘆服的大自然，
高明的魔法師，卓越的雕刻家！
逝去萬載的世界又重現，
沈睡億年的石頭說了話。
長眠地下剛蘇醒的化石啊，
妳講的故事多麽令人神往、驚訝！
化石
誘惑我的那張最單純的白
就醉死也只壹次
嘲弄後的笑容妖艷如花
欲碾碎白日背後的黑夜的
我的頭顱
擴大的瞳孔
凝視年輪的呼吸
時漲時落
啞然於天空傾斜的沈郁
在壹刻凝結
生於塵，而歸於塵
血液與塵埃源於同壹個體
在我未識別之前已錯誤地誕生
雪的顏色乃欺騙了純潔
化作壹縷黑煙的哀慟
欲證實我的痛楚
是妳苦難的烙印
我遍體的傷口是妳吻的痕跡
在星辰暗淡之前
妳已成為壹種叛逆的
並且虛假的存在
當死亡的雲彩落下
落在妳的發鬢，我的胸腔
我乃成為壹被稱為石的物體
頑固不化地
存千年執著的意願
於呆滯的腦中
古化石
那日與妳別後
我壹直在這裏等候
冷冽的風
吹幹我柔潤的唇
在不斷逝去的時光中
韶光將我慢慢凝固
凝成壹種琥珀般的化石
千年輪回以後
妳再來看我古老了的容顏
卻不知櫥窗裏的我
就是妳曾經的愛人
此時 我淡褐色的皮膚
在博物館的陳列室中
泛著凜冽的光
美麗而空靈
隔著那不可超越的時空與距離
我看歲月的飛屑
將妳的青絲逐漸染白
當妳微笑地轉身離去
是否聽到細細的裂聲
那是絕望的古化石
壹種心碎的聲音
7. 關於古代化石的詩《化石吟》最早的魚兒怎麽沒下巴？最早的鳥兒怎麽嘴長牙？最早登陸的魚兒怎麽沒有腿？最早的樹兒怎麽不開花？逝去萬載的世界可會重現？沈睡億年的石頭能否說話？長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我壹壹講述那奇幻的神話。
妳把我的思緒引向遠古，描繪出壹幅幅生物進化的圖畫；妳否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。肉體雖早已腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下，黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下壹本珍貴的密碼。
時光在妳臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫，海枯，石爛，日轉，星移……生命的航船從太古不息地向近代進發。復原的恐龍、猛獁仿佛在引頸長吼，重現的遠古林木多麽蔥蘢、幽雅，啊，妳——令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家！逝去萬載的世界又重現，沈睡億年的石頭說了話。
長眠地下剛蘇醒的化石啊，妳講的故事多麽令人神往、驚訝！《化石吟》賞析這是壹首宣傳科普知識的抒情詩.詩人以優美的語言，神奇的意境，熱情洋溢地贊頌了會講話的奇異化石，為我們展示了億萬年前神話般的生物世界的奇觀，讓我們了解了那些已經滅絕的生物的生命信息，壹睹了它的迷人的風采.詩歌構思巧妙，語言優美，意境奇麗，很有特色.詩歌開篇，詩人用壹組設問句組成的排比句，從個體到整體，由魚兒，鳥兒，樹兒推及到整個世界，發出壹連串有趣的詰向，激發讀者的情思，激活讀者的思維，引導我們去思索探究億萬年前的神奇世界.在此基礎上，作者十分機智地再用壹設問擬人句："沈睡億年的石頭能否說話 /長眠地下剛蘇醒的化石啊，/請向我壹壹講述那奇幻的神話."激情滿懷，巧妙扣題，總領全詩.壹個"沈睡"，壹個"長眠"，壹個"蘇醒"，使詩歌上下呼應，環環相扣；壹個"請"字，極富人情味，使詩歌情趣盎然.接著，詩人用了四節詩，大肆鋪陳，吟詠化石，盛贊化石的功勞，為我們展現了億萬年前奇幻般的生物世界，為我們解迷指津.是化石把我們的"思緒引向遠古"，為我們描繪"生物進化的圖畫"，否定"造物主的存在"，回答了生物進化的"平凡的真理"，"裹藏著生命的信息".在"生命的航船從太古不息地向近代進發"的過程中，是化石，"為歷史留下壹本珍貴的密碼"，保存了"生命的檔案"；是化石，使我們得以復原恐龍，猛獁，讓我們仿佛看見了它們的"引頸長吼"；是化石，使我們得以重現遠古的林木，壹睹它們"蔥蘢，幽雅"的風姿.然後，詩人以壹"啊"字領起，用第二人稱親昵地直抒胸臆，議論抒情，由化石推及大自然，盛贊大自然這位"高明的魔法師，卓越的雕刻家".詩歌寫得美麗而深情.由於大量使用了比喻，擬人等修辭手法，使詩歌精美而靈動."妳否定了造物主的存在，/冰冷的骸骨把平凡的真理回答"壹句是詩眼，詩人在宣傳科普知識的同時，又弘揚了唯物主義的進化論的真理，詩歌因之而更具深意.最後，詩人專門用了壹節詩照應第二節，巧妙作答，造成壹種回環往復之美.結尾句"長眠地下剛蘇醒的化石啊，/妳講的故事多麽令人神往，驚訝！"不只是對第二節詩詩意的重申與反復，而是水到渠成，畫龍點睛，總結全詩，有力收束.讀罷上文，化石講述的故事難道不"令人神往，驚訝" 詩人在這樣的抒情議論中收束全詩，不但獨具匠心，而且強化了主旨.詩歌向我們講述了化石保存的億萬年前奇幻的神話世界，盛贊了化石，宣傳了生物進化的真理，既富有科學知識，又頗具唯物主義精神，給人深深地教育和啟迪，直是難能可貴啊！《化石吟》的說課稿我說課的內容是七年級語文第壹冊第四單元張鋒的科學詩《化石吟》.首先，我對本課內容分析如下：《化石吟》所在的這壹單元的幾篇文章都與科學密切相關，內容豐富多彩.閱讀這些文章，可以豐富我們的科學知識，激發學生的求知欲望.新課標在這壹單元中要求：在理解課文內容的基礎上，練習概括課文內容要點.《化石吟》寫的是化石在科學研究中的作用：科學家通過它，能給我們展示出億萬年前地球上的奇異畫面.化石功不可沒，科學真是神奇，科學家更是偉大.學習這壹課時，為了準確理解課文內容，有必要聯系生物學的內容，就文中涉及的如魚類的進化，鳥類的進化，兩棲類的進化，被子植物，恐龍，猛獁等內容.但要註意的是不要講解過多，不能上成生物課.課文是壹首科學詩，以詩歌的形式，傳達科學的內容.兼具科學與文學之美.教學過程中要激發學生愛科學，愛文學的熱情.根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，我制定了如下教學目標：知識目標：1）理解，積累"奇幻，蔥蘢，幽雅，海枯石爛，日轉星移"等詞語.2）了解化石展現的億萬年前奇幻的生物世界.能力目標：1）理解詩歌內容，體會詩歌的節奏韻律之美和前後照應的結構特點.2）學習快速閱讀，篩選，概括要點的閱讀方法.德育目標：認識到科學的美，培養對生物世界的興趣和對科學的熱情.教學重點：反復誦讀，感受詩歌的思想感情和節奏韻律之美.教學難點：聯系生物學的相關知識，激活聯想想像思維，深入理解詩歌內容.二關於教法：為此我采用如下教學方法：1，朗讀法：詩歌節奏鮮明，聲調和諧，富有韻律美。
8. 關於古代化石的詩《化石吟》最早的魚兒怎麽沒下巴？最早的鳥兒怎麽嘴長牙？最早登陸的魚兒怎麽沒有腿？最早的樹兒怎麽不開花？逝去萬載的世界可會重現？沈睡億年的石頭能否說話？長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我壹壹講述那奇幻的神話。
妳把我的思緒引向遠古，描繪出壹幅幅生物進化的圖畫；妳否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。肉體雖早已腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下，黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下壹本珍貴的密碼。
時光在妳臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫，海枯，石爛，日轉，星移……生命的航船從太古不息地向近代進發。復原的恐龍、猛獁仿佛在引頸長吼，重現的遠古林木多麽蔥蘢、幽雅，啊，妳——令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家！逝去萬載的世界又重現，沈睡億年的石頭說了話。
長眠地下剛蘇醒的化石啊，妳講的故事多麽令人神往、驚訝！《化石吟》賞析這是壹首宣傳科普知識的抒情詩.詩人以優美的語言，神奇的意境，熱情洋溢地贊頌了會講話的奇異化石，為我們展示了億萬年前神話般的生物世界的奇觀，讓我們了解了那些已經滅絕的生物的生命信息，壹睹了它的迷人的風采.詩歌構思巧妙，語言優美，意境奇麗，很有特色.詩歌開篇，詩人用壹組設問句組成的排比句，從個體到整體，由魚兒，鳥兒，樹兒推及到整個世界，發出壹連串有趣的詰向，激發讀者的情思，激活讀者的思維，引導我們去思索探究億萬年前的神奇世界.在此基礎上，作者十分機智地再用壹設問擬人句："沈睡億年的石頭能否說話 /長眠地下剛蘇醒的化石啊，/請向我壹壹講述那奇幻的神話."激情滿懷，巧妙扣題，總領全詩.壹個"沈睡"，壹個"長眠"，壹個"蘇醒"，使詩歌上下呼應，環環相扣；壹個"請"字，極富人情味，使詩歌情趣盎然.接著，詩人用了四節詩，大肆鋪陳，吟詠化石，盛贊化石的功勞，為我們展現了億萬年前奇幻般的生物世界，為我們解迷指津.是化石把我們的"思緒引向遠古"，為我們描繪"生物進化的圖畫"，否定"造物主的存在"，回答了生物進化的"平凡的真理"，"裹藏著生命的信息".在"生命的航船從太古不息地向近代進發"的過程中，是化石，"為歷史留下壹本珍貴的密碼"，保存了"生命的檔案"；是化石，使我們得以復原恐龍，猛獁，讓我們仿佛看見了它們的"引頸長吼"；是化石，使我們得以重現遠古的林木，壹睹它們"蔥蘢，幽雅"的風姿.然後，詩人以壹"啊"字領起，用第二人稱親昵地直抒胸臆，議論抒情，由化石推及大自然，盛贊大自然這位"高明的魔法師，卓越的雕刻家".詩歌寫得美麗而深情.由於大量使用了比喻，擬人等修辭手法，使詩歌精美而靈動."妳否定了造物主的存在，/冰冷的骸骨把平凡的真理回答"壹句是詩眼，詩人在宣傳科普知識的同時，又弘揚了唯物主義的進化論的真理，詩歌因之而更具深意.最後，詩人專門用了壹節詩照應第二節，巧妙作答，造成壹種回環往復之美.結尾句"長眠地下剛蘇醒的化石啊，/妳講的故事多麽令人神往，驚訝！"不只是對第二節詩詩意的重申與反復，而是水到渠成，畫龍點睛，總結全詩，有力收束.讀罷上文，化石講述的故事難道不"令人神往，驚訝" 詩人在這樣的抒情議論中收束全詩，不但獨具匠心，而且強化了主旨.詩歌向我們講述了化石保存的億萬年前奇幻的神話世界，盛贊了化石，宣傳了生物進化的真理，既富有科學知識，又頗具唯物主義精神，給人深深地教育和啟迪，直是難能可貴啊！《化石吟》的說課稿我說課的內容是七年級語文第壹冊第四單元張鋒的科學詩《化石吟》.首先，我對本課內容分析如下：《化石吟》所在的這壹單元的幾篇文章都與科學密切相關，內容豐富多彩.閱讀這些文章，可以豐富我們的科學知識，激發學生的求知欲望.新課標在這壹單元中要求：在理解課文內容的基礎上，練習概括課文內容要點.《化石吟》寫的是化石在科學研究中的作用：科學家通過它，能給我們展示出億萬年前地球上的奇異畫面.化石功不可沒，科學真是神奇，科學家更是偉大.學習這壹課時，為了準確理解課文內容，有必要聯系生物學的內容，就文中涉及的如魚類的進化，鳥類的進化，兩棲類的進化，被子植物，恐龍，猛獁等內容.但要註意的是不要講解過多，不能上成生物課.課文是壹首科學詩，以詩歌的形式，傳達科學的內容.兼具科學與文學之美.教學過程中要激發學生愛科學，愛文學的熱情.根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，我制定了如下教學目標：知識目標：1）理解，積累"奇幻，蔥蘢，幽雅，海枯石爛，日轉星移"等詞語.2）了解化石展現的億萬年前奇幻的生物世界.能力目標：1）理解詩歌內容，體會詩歌的節奏韻律之美和前後照應的結構特點.2）學習快速閱讀，篩選，概括要點的閱讀方法.德育目標：認識到科學的美，培養對生物世界的興趣和對科學的熱情.教學重點：反復誦讀，感受詩歌的思想感情和節奏韻律之美.教學難點：聯系生物學的相關知識，激活聯想想像思維，深入理解詩歌內容.二關於教法：為此我采用如下教學方法：1，朗讀法：詩歌節奏鮮明，聲調和諧，。
9. 化石的詩化石
誘惑我的那張最單純的白
就醉死也只壹次
嘲弄後的笑容妖艷如花
欲碾碎白日背後的黑夜的
我的頭顱
擴大的瞳孔
凝視年輪的呼吸
時漲時落
啞然於天空傾斜的沈郁
在壹刻凝結
生於塵，而歸於塵
血液與塵埃源於同壹個體
在我未識別之前已錯誤地誕生
雪的顏色乃欺騙了純潔
化作壹縷黑煙的哀慟
欲證實我的痛楚
是妳苦難的烙印
我遍體的傷口是妳吻的痕跡
在星辰暗淡之前
妳已成為壹種叛逆的
並且虛假的存在
當死亡的雲彩落下
落在妳的發鬢，我的胸腔
我乃成為壹被稱為石的物體
頑固不化地
存千年執著的意願
於呆滯的腦中
古化石
那日與妳別後
我壹直在這裏等候
冷冽的風
吹幹我柔潤的唇
在不斷逝去的時光中
韶光將我慢慢凝固
凝成壹種琥珀般的化石
千年輪回以後
妳再來看我古老了的容顏
卻不知櫥窗裏的我
就是妳曾經的愛人
此時 我淡褐色的皮膚
在博物館的陳列室中
泛著凜冽的光
美麗而空靈
隔著那不可超越的時空與距離
我看歲月的飛屑
將妳的青絲逐漸染白
當妳微笑地轉身離去
是否聽到細細的裂聲
那是絕望的古化石
壹種心碎的聲音
魚化石
誰說海不能枯，石不能爛
海枯那天
為了壹個亙古的諾言
妳，足足等待了壹萬年
壹萬年的等待
壹萬年的修行
壹萬年的祈盼
似乎都是為了
壹萬年以後的那份緣
壹萬年以後的我
終於按照前世的約定
來到妳的面前
我看見妳那
壹萬年沈澱下來的永恒
即使海枯了
石也不能爛
即使石爛了
心也不會變