本活動是主題《四季暢想曲》中的壹個語言活動，經過幼兒園三年經驗的累加，幼兒對於每個季節的特點有了大概地了解，特別喜歡春天，用孩子的話說：“我喜歡春天，因為春天最美。”詩歌《春天》是壹首韻律感很美的詩，詩中有不但有色彩美，還有動態的美。以春天為線索，將春天的景物、動物、人物串聯起來，形成壹個美麗、活潑、動態的春天。
為了讓幼兒能夠真正感受散文中優美的意境，我課前讓孩子們觀看了春天的圖片，在活動的第壹環節我這樣提問：“妳們喜歡春天嗎？為什麽？”“我喜歡春天，因為春天有美麗。”“我喜歡春天，因為春天有許多漂亮的花。”“我喜歡春天，因為草和樹都變綠了。”……小朋友都爭著回答。
為了幫助幼兒感知詩歌內容，我設計了這樣的提問：“春天是壹本怎樣的書，書裏有什麽？”“春天除了是壹本會笑的書，還是壹本怎樣的書，誰笑了？”“春天還是壹本怎樣的書，誰在唱歌呢？它們發出了什麽聲音？”第壹和第三個問題幼兒都回答得很積極，但對於第二個提問“誰笑了？”，幼兒都回答“春天笑了”。我反思了壹下，可能是我的提問有問題，如果我這樣問，幼兒肯定能明白我提問的意圖：“春天除了是壹本會笑的書，還是壹本怎樣的書呢，書裏有誰？誰笑了？”所以教師的提問要明確。
為了幫助理解這種藝術表達形式，我和孩子討論了；“為什麽說春天是壹本彩色的書？（會笑的書、會唱的書？）我的意圖是鼓勵孩子說出自己的想法。在這壹環節中，只有平時語言表達較強的幼兒敢大膽表達自己的想法，對於壹部分膽小、害羞的孩子還是沒有表達的機會。因為壹節課只有這麽多時間，對於這部分孩子，沒有空余的時間去等待，這也是我壹個糾節的地方。
為了讓幼兒完成仿編任務，我增加了自制小書的環節，引導幼兒運用簡單、明了、形象的簡筆畫形式為詩歌畫出了三幅各具特色的圖，這樣既激起幼兒學習的興趣，也利於幼兒利用記錄的確圖標來進行仿編。