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小學二年級語文《春的消息》原文、教案及教學反思

#二年級# 導語語文,人文社會科學的壹門重要學科,是人們相互交流思想的漢文及漢語工具。它既是語言文字規範的實用工具,又是文化藝術,同時也是用來積累和開拓精神財富的壹門學問。以下是 無 整理的小學二年級語文《春的消息》原文、教案及教學反思相關資料,希望幫助到您。

篇壹小學二年級語文《春的消息》原文

 風,搖綠了樹的枝條,

 水,漂白了鴨的羽毛,

 盼望了整整壹個冬天,

 妳看,春天已經來到!

 讓我們換上春裝,

 像小鳥換上新的羽毛,

 飛過樹林,飛上山岡,

 到處有春天的歡笑。

 看到第壹只蝴蝶飛,

 它牽引著我的雙腳;

 我高興地捉住它,

 又愛憐地把它放掉。

 看到第壹朵迎春花開放,

 我禁不住欣喜又雀躍,

 小花朵,妳還認得我嗎?

 妳看我又長高了多少!

 來到去年葉落的枝頭,

 等待它吐出新的綠苞;

 再去喚醒沈睡的溪流,

 聽它唱歌,和它壹起奔跑。

 走累了,我就躺在田野上,

 頭頂有明麗的太陽照耀。

 是誰搔癢了我的面頰?

篇二小學二年級語文《春的消息》教案

 壹、教材簡析

 《春的消息》(人教版第四冊),是壹篇形象生動、內容新穎,想象豐富,意境優美的散文詩。課文運用了擬人化寫法,展開了豐富的想象,賦予春色的大自然以生命和靈性。

 二、學情分析

 這是壹篇意境優美的文章,對於文本所描繪的意境,二年級學生不能深刻地體會。在教學中,我們要借助於多媒體創設情境,引導學生把觀察、想象、誦讀結合起來,充分地感悟、欣賞春天的意境美和文本的語言美。

 三、教學目標

 1、認讀“憐”、“雛”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“癢”、“頰”8個生字。

 2、理解課文內容,感受春色大自然的美麗和生機。

 3、有感情地誦讀課文,欣賞體悟春天的美,激發學生熱愛大自然的情感,珍愛萬物的生命。

 四、教學歷程

 (壹)課前交流

 同學們見過我嗎?在哪兒見到我的身影呢?(若有,評價:真是個善於留心身邊事物的小朋友)請允許我介紹壹下自己行嗎?我姓陳,耳東陳。小朋友可以怎麽稱呼我呢?誰來介紹介紹自己呢?

 (第壹個小朋友介紹後)邊給紅花邊說:真能幹,初次見面多多關照,沒帶什麽見面禮物就讓這多小紅花見證我們的友誼吧,誰還願意和我成為朋友呢?(6、7)學生!既然我們是朋友,就應該以誠相待,有困難***同面對,有快樂壹起分享。我最近學會了壹首歌曲,想和我的新朋友壹起分享,願意嗎?

 (二)歌曲入境

 1、欣賞歌曲《春天在哪裏》,學生邊拍手邊唱歌。

 2、引語:小朋友,春姑娘悄悄地來到了我們的身邊,她給大地萬物帶來了生機,妳們找到春天了嗎?

 3、指名說。

 4、小結。是呀,剛才我們在柔柔的春風中,在柳樹的枝條裏,在小燕子的叫聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了春天。躲在大地媽媽懷抱沈睡了壹個冬天的孩子們慢慢地蘇醒了。這是多麽快樂的事呀,讓我們快去分享這份喜悅吧!打開課文,妳們願意美美地讀壹讀嗎?

 (三)初讀課文

 1、自由試讀課文

 2、認讀花朵詞語。(課件出示)

 引語:小朋友的瑯瑯讀書聲迎來了桃花姐姐,妳能甜甜地喊她們的名字嗎?

 詞語見課件內容

 3、再讀課文

 引語:這些詞語寶寶可害羞了,這不她們又躲起來了,大家快回到課文中找找她們,看看還能不能認出來。

 (四)研讀課文

 引語:多麽有趣的春天呀,妳喜歡這樣的春天嗎?現在我們就壹起出發到野外去找找春天吧。

 1、(課件出示)欣賞春天的景色

 這麽美麗的景色,我們不能獨自享受,要介紹給別人才好呢,為了當好小。導遊,我們得充分地準備準備。請小朋友選擇自己最喜歡的春天壹處景色美美得讀讀吧。

 2、學生選擇小節誦讀。

 3、感悟第壹小節(課件出示內容)

 誰願意讀讀它呢?(第壹發言的同學評價:我真欣賞妳的勇氣和自信)

 學生評價

 賽讀

 預設:雖然聲音有些微弱,但老師同樣為妳驕傲,如果聲音再響亮些,老師就更快樂。有勇氣再響亮到讀讀嗎?

 集體讀:可能壹個人的力量有點單薄,那就大家壹起來試試好嗎?

 師範讀:果然集體的力量大無比,聽了妳們的朗讀,我的腦海中仿佛出現了隨風舞動的枝條,小鴨戲水的美麗畫面,讓我的心也禁不住搖擺起來,我也想美美地來讀讀,大家能給我這個機會嗎?

 指導朗讀:我讀的好嗎?想不想知道我讀的好的小秘訣呢?那是因為我壹邊讀壹邊想象春天美麗的景色(出示內容背景圖片)

 提升練讀:妳們要想讀好也要壹邊讀壹邊想象,試試吧?

 五、學生研讀其他小節

 1、我知道我們班的小朋友特別能幹,要不接下來我們小朋友就用我們剛剛學會的讀書新秘訣(板書:邊讀邊想象)自己去讀讀下面的幾個小節好嗎?

 2、讀了這麽美的文章妳仿佛看到了什麽又聽到了什麽呢?

 評價語:幾句簡單的話被妳想象成壹個生動美麗的畫面,老師禁不住要誇誇妳,妳真能想象!

 指名讀:帶上自己美麗的想象能美美的讀讀嗎?

 3、同桌賽讀。快和自己的同桌分享讀的快樂吧。

 4、生讀師聽:我也想聽聽妳們的快樂的讀書聲,願意讀給我聽嗎?

 小結:現在我們行走在春天的路上,等到下壹個冬天來臨的時候,我們會更加感受到這個春天的溫暖,下課後,小朋友到我們的身邊找找春天吧!

 引語備用:

 第二小節:是呀,脫下厚厚的冬裝穿上飄逸的春裝,讓原來沈重的身心猶如插上了壹對小鳥的翅膀,快樂的想要展翅飛翔啦。讀吧,讓我們讀的飛翔些吧。

 第三小節:妳的心我懂,我能感受到妳想留下蝴蝶的舍不得和把它放歸大自然的愛憐。都說蝴蝶是春天的精靈,富有愛心的小朋友怎麽忍心隨意傷害可愛的小生命呢,讓我們把這喜歡和愛放在心裏再來讀壹讀吧。

 第四小節:送走了寒冷的冬天,第壹個張開笑臉的雛菊寶寶需要多大的勇氣啊。誰來做做和雛菊寶寶壹樣勇敢的孩子,大聲地讀壹讀呢?

篇三小學二年級語文《春的消息》教學反思

 《春的消息》是壹首意蘊優美的詩歌。讀著這首詩,仿佛陶醉於壹種初春的意境中:妳看,春姑娘悄悄地來了,她用那纖纖細手觸摸著樹的枝頭、雛菊的綠苞,觸摸著小鳥的羽毛、潺潺的溪流,觸摸著我們粉紅的面頰、跳躍的脈搏……課文以優美的語言、流暢的音韻將“景”與“情”緊密結合,讓我們讀著課文,仿佛真的來到了春天的田野,心靈與自然便融為壹體了。

 又因為這是壹篇自讀課文,所以我想在布置學生做好預習的基礎上,把引導學生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境作為重點。並根據對詩歌的感悟,欣賞春的美景圖片,再聯系生活實際,談壹談自己眼中的春天。本以為是壹節流暢的、充滿朝氣和美感的課堂,可是事與願違!下面就本節課不如人意處做壹細細反思:

 1、別太高估學生。

 本來以為,就課文裏那幾個生字,學生完全可以憑著預習掌握牢固,我只要以檢查預習的方式讓他們讀幾遍,少數不會的孩子自然也就跟上了。誰知,生字的掌握錯誤百出,單是這壹塊,就占去了課堂的十五分鐘!這就給我敲響了警鐘:孩子們的預習做的不到位,或者說孩子們沒有掌握正確的預習方法。以後要註意對學生學習方法的指導!

 2、自己的課堂機智不夠。

 對於自己的課堂環節,心中不是沒數,而是在教的過程中,如果學生沒有按照我想象的那樣順理成章的走下來,我就亂了,不能做到收放自如。俗話說:“條條大道通羅馬。”無論學生跑到哪裏,我們都應該能及時正確的引導,最終回到我們的重點上來。但是,我缺少的是課堂上的應變能力,也跟自己沒有充分的備好課,備好學生有很大關系。

 3、學別人但別丟了自己。

 在我講課之前,已經聽了四節同課頭的課。感覺別人的方法都有可借鑒之處,因此,想想這裏,嗯,需要學習;看看那裏,也需要學習。結果自己的課倒不知道該怎麽講了!自己想想,我不就正是象那個“邯鄲學步”的人麽?!人家的課講得再好,畢竟不是自己的,學生也不是自己的學生。盲目地把別人的東西拿來用,結果是適得其反的!

 通過這次講課,我深切地認識到了自己的不足。在以後的教育教學之中,我會像那采百家粉的蜜蜂,博采眾長,也會回到自己的“蜂窩”裏釀造屬於自己獨特個性的蜂蜜!