篇壹小學二年級語文《春的消息》原文
風，搖綠了樹的枝條，水，漂白了鴨的羽毛，
盼望了整整壹個冬天，
妳看，春天已經來到！
讓我們換上春裝，
像小鳥換上新的羽毛，
飛過樹林，飛上山岡，
到處有春天的歡笑。
看到第壹只蝴蝶飛，
它牽引著我的雙腳；
我高興地捉住它，
又愛憐地把它放掉。
看到第壹朵迎春花開放，
我禁不住欣喜又雀躍，
小花朵，妳還認得我嗎？
妳看我又長高了多少！
來到去年葉落的枝頭，
等待它吐出新的綠苞；
再去喚醒沈睡的溪流，
聽它唱歌，和它壹起奔跑。
走累了，我就躺在田野上，
頭頂有明麗的太陽照耀。
是誰搔癢了我的面頰？
篇二小學二年級語文《春的消息》教案
壹、教材簡析《春的消息》（人教版第四冊），是壹篇形象生動、內容新穎，想象豐富，意境優美的散文詩。課文運用了擬人化寫法，展開了豐富的想象，賦予春色的大自然以生命和靈性。
二、學情分析
這是壹篇意境優美的文章，對於文本所描繪的意境，二年級學生不能深刻地體會。在教學中，我們要借助於多媒體創設情境，引導學生把觀察、想象、誦讀結合起來，充分地感悟、欣賞春天的意境美和文本的語言美。
三、教學目標
1、認讀“憐”、“雛”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“癢”、“頰”8個生字。
2、理解課文內容，感受春色大自然的美麗和生機。
3、有感情地誦讀課文，欣賞體悟春天的美，激發學生熱愛大自然的情感，珍愛萬物的生命。
四、教學歷程
（壹）課前交流
同學們見過我嗎？在哪兒見到我的身影呢？（若有，評價：真是個善於留心身邊事物的小朋友）請允許我介紹壹下自己行嗎？我姓陳，耳東陳。小朋友可以怎麽稱呼我呢？誰來介紹介紹自己呢？
（第壹個小朋友介紹後）邊給紅花邊說：真能幹，初次見面多多關照，沒帶什麽見面禮物就讓這多小紅花見證我們的友誼吧，誰還願意和我成為朋友呢？（6、7）學生！既然我們是朋友，就應該以誠相待，有困難***同面對，有快樂壹起分享。我最近學會了壹首歌曲，想和我的新朋友壹起分享，願意嗎？
（二）歌曲入境
1、欣賞歌曲《春天在哪裏》，學生邊拍手邊唱歌。
2、引語：小朋友，春姑娘悄悄地來到了我們的身邊，她給大地萬物帶來了生機，妳們找到春天了嗎？
3、指名說。
4、小結。是呀，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的枝條裏，在小燕子的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了春天。躲在大地媽媽懷抱沈睡了壹個冬天的孩子們慢慢地蘇醒了。這是多麽快樂的事呀，讓我們快去分享這份喜悅吧！打開課文，妳們願意美美地讀壹讀嗎？
（三）初讀課文
1、自由試讀課文
2、認讀花朵詞語。（課件出示）
引語：小朋友的瑯瑯讀書聲迎來了桃花姐姐，妳能甜甜地喊她們的名字嗎？
詞語見課件內容
3、再讀課文
引語：這些詞語寶寶可害羞了，這不她們又躲起來了，大家快回到課文中找找她們，看看還能不能認出來。
（四）研讀課文
引語：多麽有趣的春天呀，妳喜歡這樣的春天嗎？現在我們就壹起出發到野外去找找春天吧。
1、（課件出示）欣賞春天的景色
這麽美麗的景色，我們不能獨自享受，要介紹給別人才好呢，為了當好小。導遊，我們得充分地準備準備。請小朋友選擇自己最喜歡的春天壹處景色美美得讀讀吧。
2、學生選擇小節誦讀。
3、感悟第壹小節（課件出示內容）
誰願意讀讀它呢？（第壹發言的同學評價：我真欣賞妳的勇氣和自信）
學生評價
賽讀
預設：雖然聲音有些微弱，但老師同樣為妳驕傲，如果聲音再響亮些，老師就更快樂。有勇氣再響亮到讀讀嗎？
集體讀：可能壹個人的力量有點單薄，那就大家壹起來試試好嗎？
師範讀：果然集體的力量大無比，聽了妳們的朗讀，我的腦海中仿佛出現了隨風舞動的枝條，小鴨戲水的美麗畫面，讓我的心也禁不住搖擺起來，我也想美美地來讀讀，大家能給我這個機會嗎？
指導朗讀：我讀的好嗎？想不想知道我讀的好的小秘訣呢？那是因為我壹邊讀壹邊想象春天美麗的景色（出示內容背景圖片）
提升練讀：妳們要想讀好也要壹邊讀壹邊想象，試試吧？
五、學生研讀其他小節
1、我知道我們班的小朋友特別能幹，要不接下來我們小朋友就用我們剛剛學會的讀書新秘訣（板書：邊讀邊想象）自己去讀讀下面的幾個小節好嗎？
2、讀了這麽美的文章妳仿佛看到了什麽又聽到了什麽呢？
評價語：幾句簡單的話被妳想象成壹個生動美麗的畫面，老師禁不住要誇誇妳，妳真能想象！
指名讀：帶上自己美麗的想象能美美的讀讀嗎？
3、同桌賽讀。快和自己的同桌分享讀的快樂吧。
4、生讀師聽：我也想聽聽妳們的快樂的讀書聲，願意讀給我聽嗎？
小結：現在我們行走在春天的路上，等到下壹個冬天來臨的時候，我們會更加感受到這個春天的溫暖，下課後，小朋友到我們的身邊找找春天吧！
引語備用：
第二小節：是呀，脫下厚厚的冬裝穿上飄逸的春裝，讓原來沈重的身心猶如插上了壹對小鳥的翅膀，快樂的想要展翅飛翔啦。讀吧，讓我們讀的飛翔些吧。
第三小節：妳的心我懂，我能感受到妳想留下蝴蝶的舍不得和把它放歸大自然的愛憐。都說蝴蝶是春天的精靈，富有愛心的小朋友怎麽忍心隨意傷害可愛的小生命呢，讓我們把這喜歡和愛放在心裏再來讀壹讀吧。
第四小節：送走了寒冷的冬天，第壹個張開笑臉的雛菊寶寶需要多大的勇氣啊。誰來做做和雛菊寶寶壹樣勇敢的孩子，大聲地讀壹讀呢？
篇三小學二年級語文《春的消息》教學反思
《春的消息》是壹首意蘊優美的詩歌。讀著這首詩，仿佛陶醉於壹種初春的意境中：妳看，春姑娘悄悄地來了，她用那纖纖細手觸摸著樹的枝頭、雛菊的綠苞，觸摸著小鳥的羽毛、潺潺的溪流，觸摸著我們粉紅的面頰、跳躍的脈搏……課文以優美的語言、流暢的音韻將“景”與“情”緊密結合，讓我們讀著課文，仿佛真的來到了春天的田野，心靈與自然便融為壹體了。又因為這是壹篇自讀課文，所以我想在布置學生做好預習的基礎上，把引導學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境作為重點。並根據對詩歌的感悟，欣賞春的美景圖片，再聯系生活實際，談壹談自己眼中的春天。本以為是壹節流暢的、充滿朝氣和美感的課堂，可是事與願違！下面就本節課不如人意處做壹細細反思：
1、別太高估學生。
本來以為，就課文裏那幾個生字，學生完全可以憑著預習掌握牢固，我只要以檢查預習的方式讓他們讀幾遍，少數不會的孩子自然也就跟上了。誰知，生字的掌握錯誤百出，單是這壹塊，就占去了課堂的十五分鐘！這就給我敲響了警鐘：孩子們的預習做的不到位，或者說孩子們沒有掌握正確的預習方法。以後要註意對學生學習方法的指導！
2、自己的課堂機智不夠。
對於自己的課堂環節，心中不是沒數，而是在教的過程中，如果學生沒有按照我想象的那樣順理成章的走下來，我就亂了，不能做到收放自如。俗話說：“條條大道通羅馬。”無論學生跑到哪裏，我們都應該能及時正確的引導，最終回到我們的重點上來。但是，我缺少的是課堂上的應變能力，也跟自己沒有充分的備好課，備好學生有很大關系。
3、學別人但別丟了自己。
在我講課之前，已經聽了四節同課頭的課。感覺別人的方法都有可借鑒之處，因此，想想這裏，嗯，需要學習；看看那裏，也需要學習。結果自己的課倒不知道該怎麽講了！自己想想，我不就正是象那個“邯鄲學步”的人麽？！人家的課講得再好，畢竟不是自己的，學生也不是自己的學生。盲目地把別人的東西拿來用，結果是適得其反的！
通過這次講課，我深切地認識到了自己的不足。在以後的教育教學之中，我會像那采百家粉的蜜蜂，博采眾長，也會回到自己的“蜂窩”裏釀造屬於自己獨特個性的蜂蜜！