開頭：童年的事就像雨天的水滴，數也數不清；童年的事就像沙灘上的沙礫，道也道不盡；童年就像這萬千世界，五彩繽紛.在這天真無邪的童年裏，布滿了天真的快樂與無知.而這些，成了童年裏的美好回憶.
結尾：雖然童年的美好時光早已流逝，但我依然記憶猶新，童年的美好時光我至今忘不了，我真想再度壹次童年.
開頭：陽光掠過時間的長河，在記憶的貝殼上刻下道道印痕.波浪翻滾沖刷，真金慢慢沈下.那個背影，是我永遠的回憶！
結尾：朱自清擁有父親的背影，史鐵生擁有母親推著他的身影，而我，擁有母親踮起腳尖離開的背影.在這壹刻，我感受到了世上最溫暖的愛——母愛！
開頭：黑夜的沈默勾起了我的追思，也許是孤單的等待成就了無奈的習慣，花開花逝，誰的手，捧起了那暗淡的月光，灑下點點落紅，將我引進了無邊的思緒.
結尾：曾有壹度，我壹直不懂什麽叫“感動”，如今，我懂了，那便是幸福的另壹種感覺，也是幸福的境界.
開頭：壹個人如果沒有夢想，等於是壹個無頭蒼蠅飛來飛去，但壹個人光有夢想，沒有自信，壹樣成不了大事.妳的夢想是什麽呢？妳有自信嗎？
結尾：經過這件事，我們明白，做事只要有了自信，壹切事都迎刃而解！時刻記住：“相信自己”並且記住：“沒有永遠的第壹，只有不斷的超越！”
開頭：人們都說世上沒有“後悔藥”，我也這麽認為.我親身經歷過壹件事，這件事使我很後悔，在我心中留下了永不愈合的傷疤.
結尾：“後悔藥”是沒有賣的，就算用“去疤靈”塗掉了表面上的疤，去塗不掉我心裏永久的疤，那次，我真的好後悔.
2. 寫事的作文開頭結尾人言歲月匆匆如東逝水，人言人生如朝霞，日出則 ，可日子依舊穩妥地前行，不緊不慢，不焦不躁，壹切仿佛依然還循著季節的節拍，從春光爛漫到夏柳成蔭，從秋風熏香到冬水冰肌。我蹦蹦跳跳這壹路前行，眨眼間，邁進了中學的門檻。
日子從身邊悄悄溜走，不經意間我們都長大了。閉上眼睛，回首往事，壹切仿佛就發生在昨天，匆匆浮現在我眼前，又似乎發生在很久很久以前，以至於當我睜開眼睛時竟找不到半點痕跡。
童年的事比天上的星星還要多，數也數不清。有的讓人樂呵呵，有的讓人翹嘴巴，有的讓人“哇哇”哭，有的讓人。。.在我的腦海中，有壹件發生在我身上的傻事，我壹直都沒有忘記。
時間如梭，壹眨眼，五年過去了。五年中有多少辛酸，苦辣和喜悅，成功。都入過眼雲煙，消失在記憶的最深處。
3. 寫事的作文開頭和結尾寫妳對這件事總結。
如：這件事過去很久了，但是我常常記起，它已經留在了我的記憶深處，讓我常常沈思，常常感動。
只有自己去嘗試第壹次，才能獲得自己從未得到過的東西。
所以，人生要不斷嘗試新生活，這樣才回多姿多彩。
通過這件事我明白了 妳也可以投稿 ，無論做什麽事都要量力而行啊
古人曾曰：“壹日之計在於晨，壹年之計在於春。”我要在歡樂的節日過後，在2011年的開始，向著新的目標前進，開創我的美好未來！
這些給妳借鑒，最重要的是妳自己的想法！
4. 怎樣寫好寫事的作文的開頭和結尾寫事的作文開頭參考 壹、開門見山 落筆扣題 所謂“開門見山”，是壹種比喻的說法，指的是直截了當地切入要旨。
如《白楊禮贊》壹開頭就觸及題旨：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”這種寫法幹脆利落，入題快捷，不枝不蔓，所以受很多同學所青睞。 二、引用經典 彰顯底蘊 開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等，能增強開端的氣勢，使人感到崢嶸、高遠，達到吸引讀者、突出中心的效果。
如下例幾種常用的： 1.詩詞開頭 以詩句開頭，氣勢磅礴，震撼人心。如：“莫等閑，白了少年頭。”
我的爸爸四十多了，白了頭，可是依然很平凡…… 2.俗語開頭 俗語是孩子們所熟悉的，以此開頭，倍感親切，激發興趣。如：中國有句俗語說：“三棒槌打不出壹個屁來。”
我的爸爸就是壹個不愛說話的人…… 3.名人名言開頭 這種開頭法不僅使妳所要表達的意思簡明扼要，言簡意豐，而且能集中地表達文章的主旨，起到畫龍點睛的作用，使文章增色不少。如壹學生寫《自信》：著名科學家愛迪生說：“自信是成功的第壹秘訣。”
是的，擁有自信，不斷努力，就能獲得成功。 4.故事導入 引用壹則典故或現實生活中的小故事來開頭的方法，可以增加文章的趣味性，能引起讀者的興趣。
如壹學生寫《寬容》時，這樣開頭：“壹位理發師正在給周恩來總理刮臉，由於周總理咳嗽了壹聲，理發師不小心將他的臉刮破了，這時理發師緊張不已，以為周總理會大發雷霆。想不到，周總理卻很抱歉地說：‘這不關妳的事，要是在咳嗽之前給妳打個招呼，妳就不會刮破我的臉了。
’這樣壹句暖人的安慰，我們可以從周總理身上看到可貴的品質——寬容。” 5、聲音開頭 對話、琴聲、風聲、雷聲等等，都可以用來開頭，信手拈來，渲染氛圍。
如：“請把我的歌，帶回妳的家，請把妳的微笑留下……”每當耳邊響起這熟悉的旋律，自己就像遇見了多年不見的老朋友壹樣，感覺格外親切。 三、精辟修辭 韻味悠長 用修辭手法開頭，易抒寫作者心靈的感悟，引發讀者賞讀的情趣。
1.比喻 開頭設喻，以引起讀者對要說明的事物或道理的興趣。如《中國石拱橋》開頭：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”
2.對比 用對比來開頭的方法，可以加強文采，有力地突出主題。如：古今中外，凡是在事業上有所造就、取得成功的人，其成功沒有不是用辛勤的汗水換來的；反之，那些懶惰昏庸的人，則無法成就事業，由此可見，勤則成事，惰則敗業。
3.排比 用排比句開頭，句式整齊，語勢鏗鏘，促人賞讀。如：假如我是小鳥，我會記住那出生時的巢穴；假如我是樹苗，我無法忘記那滋養我的土地；假如我是江河，那雪域高原成為我記憶中的烙印…… 4.設問 設問開頭，鋪排文氣，先聲奪人。
如：為什麽服裝設計師總要千方百計地設計壹套又壹套的時裝？為什麽我們的祖國在前進的號角中總夾雜著這樣壹句話——提倡科技創新？為什麽壹座座拔地而起的高樓不沿用20世紀五六十年代建築的風格？壹切的壹切，只因為時代在變化，人的思想也在變化。時裝要迎合時代潮流，發展要與時俱進，生活賦予了我們創新的動力。
四、借物聯想 引 *** 趣 文章的開頭或從遠到近，或由此及彼，從別的事物寫起，再聯想到要寫的事物上來，借以烘托要寫的事物。 如壹學生這樣寫《路》：日常行走的路有大路、小路之別，人生之路有正路、歧路之分。
人，應該擇路而行。 五、巧設懸念 曲徑通幽 開頭設置壹個懸而未決的問題，引起讀者的關註，激發讀者的興趣，同時增加文章的曲折，顯現布局之美。
如壹學生寫《感受生活之美》：“我快要死了——我躺在病床上，四周黑漆漆的壹片，十分寂靜，偌大的房間裏，只能聽得見我微弱的呼吸聲。” 六、名人作答 啟人深思 采用名人作答的方式展開文章，有利增強開端氣勢，給人高遠之感。
如壹學生如此寫《幸福》的開篇：有人問：幸福是什麽？答案是豐富多彩的。尼采認為：“能把蜈蚣、碎玻璃、肉蟲、石頭壹齊吞下肚，卻毫不惡心，這種人是最幸福的。”
而思多葛派卻認為：“擁有無窮的財富和威力，而且能夠處事不驚，那才是真正的幸福。” 七、場景描寫 渲染氣氛 描寫法即借助某種修辭或某種描寫技法，通過對景物的描寫，渲染氣氛，烘托氛圍，為下文人物或事情的開端做好襯托鋪墊。
請看《考試》壹文的開端：教室外，呼嘯著的北風挾著密集的雨點撲打在墻上，“嚓、嚓”地響，教室內，壹場全能競賽考試進行到了白熱化的階段。 寫事的作文結尾 1、自然式結尾：事情記敘完了，結果也出來了，文章也就結束了，這就是自然式結尾。
如《遊筆架山》： 太陽偏西了，我們也有點累了，便壹起乘車，帶著在筆架山遊玩的快樂，踏入歸途…… 2、總結式結尾：事情記敘完了，總結壹下收獲，常用遞進關系的復句來說自己的收獲或感受。如《記壹次有趣的蛋殼實驗》： 這次蛋殼實驗真是太有趣了！不但鍛煉了動手的能力， 而且還從中明白了“力的集中與分散”的道理，收獲太大了！所以我喜歡這樣的實驗！ 3、啟發式結尾：把通過某件事之後所得到的啟示、明白的道理寫出來。
如《壹件小事》： 這件事過去很長時間了，但我卻銘記不忘。事情雖然小，但它給我的啟。
5. 寫事的作文開頭和結尾開頭
1、在我腦海中有許多的事，不少已被流水般的時光沖得模糊了，可有壹件事卻使我怎麽也忘不掉。
2、在我的記憶中，有壹件令人啼笑皆非的事，那就是我第壹次做XXX。
3、在我成長的道路上，有壹件事使我終生難忘。
4、在我記憶的長河中，有高興的事，有傷心的事，但最令我難忘的還是要算那次發生在XXX上的事。
5、我經歷過許多事情，但最令我難忘的是體育課學習後滾翻的壹件事在我讀XXX時，發生了壹件事，壹直深深地印在我的腦海裏，讓我難已忘懷。
6、XX（時候），我曾經做了壹件錯事，這件事使我至今難忘，壹想起來心裏就難過。
結尾：
時間已經流逝，歲月無法挽回，過去的錯失，就讓它隨風消逝吧！
6. 作文寫事結尾大全怎樣寫好作文的開頭和結尾
《鳳頭豹尾釀佳作》
好的開頭是作文成功的壹半，又稱鳳頭。中考作文的開頭尤其要充滿吸引力。這樣的開頭壹般有以下幾種：
1.起興式 這種形式的開頭往往充滿詩意，能引起閱讀者的興趣。如《人生因忙碌而精彩》的開頭是這樣的：
蜜蜂因忙碌於花叢之中而被人贊美，燕雀因忙碌於銜泥營巢而為人稱道，人生同樣因忙碌於理想追求而精彩紛呈。
——主旨鮮明，能感染讀者。
2.排比式 這種開頭體現了流暢的文勢，又能起到清晰地提挈下文的作用。《忙的苦與樂》這樣開頭：
現代社會的節奏加快，人們在忙中穿行，慨嘆著忙的苦與樂。在我看來，忙的苦與樂滲透在生活的每壹角落，忙的苦與樂考驗著人們的品格靈性，忙的苦與樂昭示著時代的巨大變遷。
——語句節奏明快，立意新穎，文意指向清晰可見。
3.名言警句式 這種形式的開頭既增加了文章觀點的可信度，也顯現了文章語言的感染力。如《張弛有度》壹文的開頭這樣寫道：
南非總統曼德拉說過：“張弛有度是壹種積極向上的人生態度。”我欣賞這樣有彈性的人生態度。
——簡潔明了，氣勢不同凡響。
4.直奔主題式 如果作者不擅長文采，那就盡量直奔主題。如：
紛繁的社會，人們有各種各樣的“忙”法；我要歌頌的“忙”，是為他人幸福而忙，為社會進步而忙！
——不蔓不枝，主旨豁然明朗。
5.敘事引旨式 這種開頭往往用於材料作文。它的特點是，運用最簡潔的語言敘述集中蘊涵主旨的故事內容，然後自然引出題旨。如：
有兩位修行僧在外雲遊，看見壹位姑娘在水塘邊躑躅。水塘太大了，她無法越過，壹位修行僧默默抱起那位姑娘，跨過了水塘。晚上，另壹位修行僧埋怨他說：“妳不該抱那位姑娘，這有損佛門形象。”他平靜地回答：“哦，是那位姑娘吧？我早把她放下了，妳還抱著她嗎？”
——故事的簡敘與主旨的引出銜連自然。
顯然，以上幾種開頭能鮮明集中地亮出中心，能激起閱讀者的興趣，對閱讀全文有著明顯的引導功能。要寫好這樣的開頭，必須具備兩個條件：第壹，構思成熟，全文內容已了然於胸；第二，有較強的遣詞造句的能力，準確、簡潔、生動，富有節奏感。
優美的樂章要有好的尾聲，或余音裊裊，或震人心魄。議論文的結尾能起到歸納全文、照應全篇、深化主旨的作用，並可以綜合運用議論抒情等手段，使文章意味深長，發人深省，回味無窮，又稱豹尾。
這樣的結尾，通常有以下幾種：
1.名言歸納式 例如壹位考生以“忙宜有度”為題，表達出“忙也應‘內緊外松’，切勿忙得疲於奔命，才能使合理的忙持之以恒”的主旨，頗有新意。文章的結尾這樣寫道：
古人雲：“引而不發，躍如也。”讓忙碌的人們在忙中反思，忙中積累，忙中錘煉，從而持久高效地忙，忙出壹片璀璨奪目的天地！
——作者以壹句頗具哲理的古訓，歸納全文，並拓展了文章的意蘊。
2.總結升華式 如《文武之道，壹張壹弛》的作者這樣結尾：
綜上所述，忙能讓我們感受到生活的充實，但是我們的忙應有張有弛，這樣，才能保證生活的質量，人人都能忙出效率，忙出成果，從而帶來國家富強，人民幸福。
作者將張弛之道的效果，由個人而延及國家、人民，使文意豐富深化，自然升華了主旨。
3.鋪陳排比式 這樣的結尾在內容上能照應前文，但又不是簡單的重復，而是有深化主旨的作用，更兼語意親切感人，語句富有節奏韻律，能使閱卷者擊節稱嘆。如：
忙碌的身影，也已為現代化建設加瓦添磚；
忙碌的身影，也曾讓世界為妳感動吶喊；
忙碌的身影，也向關懷妳的人傾訴愛的呼喚！
作者有意將三個排比句獨立成行，強化了結尾的意圖，給閱卷者留下了深刻的印象。
以上三種結尾形式常常互相兼容，使結尾的形式更為豐富。顯然，要寫好結尾，作者必須有著全文脈絡的強烈的整體感，有著深化中心、升華主旨的強烈意識，遣詞造句要抒發飽滿的 *** ，從而使結尾蘊含震撼力。
7. 關於寫人寫事作文開頭結尾寫人習作的精彩開頭 1、他，是中國家喻戶曉的全心全意為人民服務的楷模；他，作為壹名普通的中國人民解放軍戰士，在短暫的壹生中卻助人無數。
相信大家都猜到他是誰了，他，就是——雷鋒。雖然，他的生命已離我們遠去，但他的精神卻被壹代又壹代的人傳承。
我們身邊不乏有像雷鋒這樣的人，他就是我們身邊的活雷鋒。 2、轉眼間，四年過去了，想想小學四年以來的點點滴滴，我深有感觸，從此，我默默地定下了我眼中的魅力班主任。
不用說，那個壹直擁有在我心中魅力班主任的地位的人就是——（）老師！ 3、光陰似箭，日月如梭。轉眼間已經在我的母校度過了四年，畢業即將到來，我最難分難舍的就是我的老師了。
4、“爸爸，爸爸”，家裏又響起我對爸爸地呼喚。在我心中爸爸的愛是那麽深沈，那麽讓人回味…… 5、咦？題目中的老王是誰？那就是我以前的同桌。
他的眼睛小小的，戴著壹副眼睛，很受人家歡迎呢！我們是常常吵架的同桌，雖然我們常常吵架，但是他在我眼裏卻是壹個善良、愛開玩笑的人。 6、高高的身材，瘦瘦的胳膊，可卻是“瘦是瘦，有肌肉！”他，可是我校的體育健將！要不是必須帶書包，他還什麽都不帶，除了作業以外，任何的物品都放在學校的抽屜裏，學習成績那可是飛機上掛暖壺——高水平！他是誰呢？嘿嘿，我先不告訴妳聽，妳聽我細細道來。
7、有人說，母愛是永恒的，母愛是偉大的。母親是多麽的辛苦啊，是用她們的乳汁把我們養育成長。
8、我有壹個好朋友，是上幼兒園時認識的。她長著壹張圓圓的、粉嘟嘟的臉蛋，總是紮著壹根馬尾辮，那圓圓的臉蛋上有壹雙水靈靈的大眼睛，好像會說話。
她不胖也不瘦，個子也和我差不多高。她非常熱愛集體，也喜歡幫助別人。
9、在我小學四年的學習生活中，遇到過許許多多的小夥伴?給我留下印象最深的是我最好的朋友——我的同學陳哲。她有著壹頭烏黑發亮的頭發，圓圓的臉蛋，濃濃的眉毛，壹雙忽閃忽閃的眼睛，像兩顆亮閃閃的寶石，高高的鼻梁，壹張能言善辯的小嘴巴，從他嘴裏說出的話，有時讓人哭笑不得，有時讓人尷尬不已，有時又讓人忍俊不禁，他笑起來臉上總會露出他那兩排白玉米的牙齒。
10、我的朋友實在是太多了，有“調皮鬼”，“青春女神”，“快樂寶貝”，“錯別字大王”，“俏皮公主”?但是，令我最喜歡，最崇拜的卻是“愛的天使”。 12、那是母親的壹雙眼睛，那是壹種藏於記憶深處的目光。
打開記憶的大鎖，撫摸記憶的年輪，那種令人感動的溫馨依然存在。 13、在妳們的生活中，壹定有許多喜歡的東西吧！妳可能因為玩具的珍貴而喜歡，可能因為電腦好玩而不舍，可能因為電視節目精彩而留戀，可能因為打球過癮而快樂…… 15、班級裏有人生病了，是她虛寒問暖；有人丟了本子，是她及時遞上新本子……平時只要班級裏有什麽事，隨時能看到她忙碌的身影。
她就是我們班的，大家都稱她為“及時雨”。 16、母親，是世界上最神聖的壹個稱呼，母愛是偉大的、無私的。
我的媽媽給了我無窮無盡的愛，她給了我無法取代的溫暖。她為我做了很多事，其中最使我難以忘懷的是那次“冒雨醫高燒”的事。
17、每個人都有屬於自己的“財富”，但並非只有金錢才算.或許有壹些遠遠比金錢還要更 寶貴，每個人都有屬於自己的寶貴財富。 18、瞧，壹頭烏黑光亮的披發，壹雙能探知同學們心底秘密的眼睛，壹張能說會道的櫻桃小嘴。
這就是我們班的同學都十分敬佩的班主任倪老師。 寫人習作的精彩結尾 1、老大爺是壹個樸素的人，在平凡的崗位上默默地做著平凡的小事，但平凡的小事中卻展現了壹個偉大的形象，他是壹個既平凡又偉大的人，他就是我心中的活雷鋒！ 2、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。
您如園丁，哺育了春日剛破土的嫩苗。我忘不了您和風細雨般的話語，洗滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風般的叮嚀，鼓起我前進的勇氣，老師，我終生感激您！ 3、光陰似箭，日月如梭。
轉眼間已經在我的母校呆了四年了，畢業即將到來，我最難忘的就是我的老師了。 4、老師就像蠟燭壹樣，犧牲了自己寶貴的青春，在默默無聞，無私奉獻著，有了老師我們就有了知識得還洋，是妳們打開了我們的心靈之窗，老師我將永遠的感謝妳們！這次畢業考我們壹定為妳們爭光，也為我們的母校爭光！ 5、父愛，壹個既深沈又美麗的名字，他和母愛壹樣，壹樣的觸動人心啊！ 6、他到底是誰呢？告訴妳吧：（上課認真+愛搞惡作劇）的他=羅銳彤！ 7、母親，妳真偉大，我感受到了妳的母愛，妳的溫暖！我愛妳母親！ 9、這就是我的好朋友，壹個熱愛集體、助人為樂的女孩。
雖然她的名字我已經記不清楚了，可她那美好的品質卻永遠留在我的心中。 10、書，猶如海裏的壹葉小舟，在大風大浪中滿載著知識和力量駛進孩子們那壹個個心靈的港灣。
書，不僅能開闊我們的視野，還能給我們啟迪和幫助。妳說，她能不喜歡它嗎！ 11、誰說現在的少年十分自私？我們的齊玉婷樂於助人的精神在人世間存在著；誰說雷鋒已離我們遠去？我們身邊還有很多像齊玉婷壹樣的人，他們都在為班級做著壹件件感人的事，他們就是我們心中的活雷鋒。
12、啊。
8. 求10篇寫事的作文的開頭和結尾1.頭： 生活中的點點滴滴、磕磕絆絆，壹幕幕……相信都有值得我們回味和感動的事吧……走進歲月的長廊，翻閱生命的相冊，重溫那曾今令我感動的瞬間……
尾： 那壹幕幕瞬間，如今會為，人會深陷那張感動的網……觸及到我心中最柔軟的角落，勾起我無限的回憶……
2.頭： 從易到難，從少到多，從簡到煩……總有那段經歷的過程，合深印在上面抹不去的印記……從稚嫩到成熟，如今的我，已不再是那個天真的小女孩（頑皮的小男孩）……
尾： 成長的壹路上，如今再次回首那段路程，壹路走來深壹腳淺壹腳的坑坑窪窪……這壹切的壹切，才讓我成長。
3.頭： 小時候的我，現在的我，形成了鮮亮的對比。稚嫩無邪和成熟懂事，頑皮天真和徒步謹慎……
尾：長大的感覺和以前的並不壹樣，經過對比，仿佛給自己成熟的標誌又重新塗抹了壹層鮮亮……
4.頭：懂道理，是壹個人，不，是壹個乖孩子應有的標誌吧^……
尾：回顧我以前的不懂事，真該反省壹下，做個懂道理的人……不，是壹個乖孩子。
5.頭：塵世間，事物的外表，僅憑這壹點，足夠斷定壹個人、壹件事是否美與醜嗎？何以見得？
尾：可以見得的事是，壹個人或壹件事，是否美與醜，也許和天生具有的外表有關吧；但，壹個人或壹件事的美與醜更取決於內在的心性與品質吧……通過這兩件事，我深信美與醜如此！
6.頭：任何壹個大家，任何壹件事，或許驕傲自豪來自於他們的成功；但喜悅的背後，更多的是他們，所付出的努力吧……
尾：向往成功的我，更深信，這需要我的努力！！而不是壹味的徒手幻想……
7.頭：生命來之不易，正因如此，意義價值和難忘，才能給它圖上絢麗多姿的色彩吧^^……
尾：意義價值和難忘，讓我的生命不再無味。我體會到了人生無味：酸甜苦辣。