模型 壹 分析詩歌意境型
方式：這首詩營造了壹種怎樣的意境？
變式：這首詩描繪了壹幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思 解答分析：所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想象的境界。它包括景、情、境三個方面。
步驟：
第壹步描繪詩中展現的圖景畫面。既忠實於原詩，又要用自己的聯想和想象加以創造。
第二步概括景物所營造的氛圍特點。壹般用兩個雙音節詞表述，例如：孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼。
第三步分析作者的思想感情。壹般可表述為：愉悅、歡快、激動、沈痛、悲憤、哀傷、贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閑適之情等。 註意：切忌空洞 要答具體。
1、示例：
絕句二首(其壹) 杜甫
遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
註：此詩寫於詩人經過“壹歲四行役”的奔波流離之後，暫時定居成都草堂時。
問題： 此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。
回答：此詩描繪了壹派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥築巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟壹)。這是壹幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現了詩人結束奔波遊離生活後暫時定居草堂的愉悅閑適的心境(步驟三) 。
2、答題示例：
江 漢 杜甫
江漢思歸客，乾沖壹腐儒。片雲天***遠，永夜月同孤。
落日心憂壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。
這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的壹首詩。詩中二三聯用了“片雲”、“孤月”、“落日”、“秋風”幾個意象，請分析其情景交融的意境。(2004年廣東高考語文試題)
答：(題幹要求緊扣幾個意象分析，步驟壹“再現畫面”可略去)“片雲”“孤月”意境淒涼(步驟二)，流露出作者孤獨、苦無知音的煩悶(步驟三)；“落日”“秋風”意境雄壯、開闊(步驟二)，又體現了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠達(步驟三)。
模型 二 分析表現技巧型
提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？
提問變式：請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？
解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的壹些表現手法。表現手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。
（壹）抒情手法：
直接抒情、間接抒情（借景抒情、托物言誌、托物寓理）
墨梅 王冕
我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。
不要人誇顏色好，只留清氣滿乾坤。
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抒情方式：
⑴直接抒情，也稱直抒胸臆。是壹種不需要任何“附著物”，而由作者直接對有關人物事件等表明愛憎態度的抒情方式。例如：
前不見古人，後不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下。
⑵間接抒情：
A、借景或借物抒情。作者對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發情感。例如：
千裏黃雲白日曛，北風吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
B、托物寓理
半畝方塘壹鑒開，天光雲影***徘徊。
問渠那得清如許，為有源頭活水來。
（二）描寫手法
襯托（正襯、反襯） 反襯：動靜襯、聲寂襯、樂哀襯
聯想和想象(虛實結合)
白描
（三）修辭手法：比興 比喻 擬人 誇張 雙關 用典 設問 反問 反語等
答題步驟：
第壹步明確指出用了何種手法。
第二步結合詩句闡釋為什麽用了這種手法。
第三步指出這種手法有效傳達出詩人怎樣的感情。
1、答題示例： 早行 陳與義
露侵駝褐曉寒輕，星鬥闌幹分外明。
寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。
此詩主要用了什麽表現手法？有何效果。
回答：主要用了反襯手法(步驟壹)。天未放亮，星鬥縱橫，分外明亮，反襯了夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都表現出詩人出行之早，心中產生由漂泊引起的孤獨寂寞之感(步驟三)。
練習：指出下列詩詞的表現手法
（1） 十年生死兩茫茫。 不思量， 自難忘。千裏孤墳， 無處話淒涼。縱使相逢應不識， 塵滿面， 鬢如霜。 夜來幽夢忽還鄉。小軒窗，正梳妝。相顧無言， 惟有淚千行。料得年年斷腸處，明月夜， 短松岡。 (蘇軾《江城子》)
（2）
簌簌衣巾落棗花，村南村北響繅車。牛衣古柳賣黃瓜。
酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲門試問野人家。 (蘇軾《浣溪沙》)
（3）
簌簌衣巾落棗花，村南村北響繅車。牛衣古柳賣黃瓜。
酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲門試問野人家。 (蘇軾《浣溪沙》)
模型 三 分析語言型
方式：這首詩在語言上有何特色？
變式：請分析這首詩的語言風格，或談談此詩的語言藝術。
分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。壹般可表述為：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動、有節奏感、有音樂美等
步驟：
第壹步用壹兩個詞準確點明語言特色。
第二步用詩中有關語句具體分析這種特色。
第三步指出這些詩句表達出詩人怎樣的思想感情。
答題示例： 春 怨 金日緒
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
啼時驚妾夢，不得到遼西。
請分析此詩的語言特色。
回答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟壹)。“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時……”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。
練習：
如杜牧的《泊秦淮》：
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國恨，隔江猶唱後庭花。
請分析這首詩的語言風格。
回答：委婉含蓄。商女，唱什麽是由聽者的趣味而定，《後庭花》這靡靡之音，早已使陳朝壽終正寢了,可是，如今又有人用這種亡國之音來尋歡作樂，這怎能不使詩人產生歷史又將重演的隱憂呢！表現出詩人對封建貴族辛辣的諷刺，深沈的悲痛，無限的感慨。
模型 四 分析煉字型
提問方式：這壹聯中最生動傳神的是什麽字？為什麽？
提問變式：某字歷來為人稱道，妳認為它好在哪裏？
解答分析：古代詩歌的語言是最凝練的，往往壹詞壹句就能生動地描摹出事物的特征，深刻地反映思想內容。這種題型是要求賞析時應聯系全詩的主旨，從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細揣摩、推敲，來理解作者煉字技巧的精妙。
步驟：
第壹步解釋該字在句中的含義。
第二步展開聯想把該字放入原句中描述景象。
第三步點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。