“夏條綠已密，朱萼綴明鮮。”2018年6月11日，本是夏日裏尋常的壹天。黃昏時分，蔥蘢的草木被夕陽染上壹抹金黃，花兒在壹絲清涼的晚風中舒展了壹下腰肢，抖落壹縷芳香。我們都沈浸在了美麗的時光裏，“有車，快走！”壹聲急促的呼喊驚醒了所有人的夢境！李芳，壹個柔弱的女子，以血肉之軀攔截了撲向學生的死神，卻香消玉殞，化成天空璀璨的星辰，穿透層層雲霧，引領著我們繼續前行！她以弱小成就了偉大，成為了信陽人民的驕傲，她在危急時刻舍生救死之壯舉是偶然，亦是必然，她早已是行業的師德標桿，她以她的行為樹立了新時代“四有”好教師的光輝形象！
李芳老師走了，生命逝去，精神猶存，逝者安息，生者銘記！多少“李芳式的好老師”繼續在平凡的崗位上默默耕耘，將有更多“李芳式的好老師”慢慢成長起來！從教三十余載的我，驀然回首，平凡而又神聖的職業生涯，似乎契合著“李芳式的好老師”，留下或深或淺的足跡，這大概就是中國教育者***同的生命呼吸！
堅定信仰
印度詩人泰戈爾說：“信仰是個鳥兒，黎明還是黝黑時，就觸著曙光而謳歌了。”李芳老師紮根壹線29年，不奢望進城，她說：“城裏不缺好老師，這裏缺。”堅定的信仰、博大的情懷讓人動容。有了信仰，才會有克服萬難的毅力和勇氣，才可能把職業做成事業，領略到不同尋常的風景，感受人生成長的樂趣。
回望當初物質貧乏的艱苦歲月，我還是小村莊裏壹個天真無知的小姑娘，饑腸轆轆的路上俏皮地向老伯尋得半個窩窩頭，繼續趕路。生活所迫，中途輟學，十三歲當了小保姆，主人家書房書架裏擺滿的書籍打開了廣闊的視野，點亮了平淡瑣碎的人生。返回學校，勤奮讀書，刻苦學習，終於實現了人生的轉折，踏上了師範之旅，成為了壹名光榮的人民教師！
微薄的收入，艱苦的條件，並沒有磨滅我的初心，因為有很多像從前的我那般的孩子，即使掉落在貧瘠的土地上，只要給他們壹點雨、壹點陽光，辛勤栽培，就會萌芽，就會郁郁蔥蔥，開出美麗芬芳的花朵！而我，就執意成為這個塑造幼小生命的園丁，看著他們健康地萌發，茁壯地生長！我還在心裏暗自盤算，就算有的幼苗長不成挺拔的大樹，開不出鮮艷的花朵，也但至少要讓他們長成綠意盎然的小草，裝點這個美麗的世界。教師是靈魂的工程師，堅持信仰，不忘初心，“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”教育事業，無悔的選擇，是我幸福快樂的不竭之源。
以德為先
士有百行，以德為先，教育尤其如此。中國人民教育家陶行知先生說：“德高為師，身正為範。”因為我們面對的是壹個個鮮活的、有無限可能性的幼小生命！百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。作為老師，高尚的道德情操和無私奉獻的精神，是必需要融入血液化成自然而然的言行的。“壹德立而百善從之”，高尚的道德確立起來了，各種善行就會相應產生。小則修身利己，教養學生，大則延伸到家庭和社區，影響到社會，形成和諧穩定的氛圍，此為家國情懷之根基。
無疑，李芳同誌是壹個有道德情操、有家國情懷、有生命光澤的老師，讓人仰之慕之，從之行之。從壹位語文老師成長為城區小學的校長，肩上的擔子越來越重。兩百多名教師的成長，近六千名兒童的教育，壹個也不能忽視。我時常扣問自己：妳以身作則了嗎？妳對教育事業全力以赴了嗎？妳活出壹束光了嗎？若夫慈愛、恭敬， 夫孝，德之本也。美滿融合的家庭氛圍是壹個人心靈張力的基礎，小孝孝家，大孝孝國，孝乃萬法之源。踐行《孝經》和《弟子規》君子務本。“愛親者，不敢惡於人；敬親者，不敢慢於人”，我始終相信“敬天愛人”的神奇魅力。做好教育，壹部《孝經》為我們提供了不言之教的良方妙藥。“衣貴潔，不貴華”，那是節約之道；“出必告，反必面”，“款轉彎，勿觸棱”，那是安全常識的經典垂訓；“借人物，及時還”，“勿自暴，勿自棄”，那是修養身性的殷殷教導。“教”字的本意是“上所施、下所效”。因此我們無論是老師，還是家長，都應知曉教育的真實邏輯。“壹門兩校”是對現在學校的定義，其中家長學校是校長義不容辭的責任。引導家長、老師壹道，實現***同的教育夢想，著力點要找準。我們學校建立的家校良性互動平臺，讓家長與老師形成了教育的合力。
提出教育與生產勞動相結合理論的羅伯特·歐文說，教育人就是要形成人的性格；德國哲學家、心理學家，科學教育學的奠基人赫爾巴特說，教學的最高的、最後目的包含在這壹概念之中——德行。堅守這壹理念，我首先堅持“有德的人做教育才叫德育。”為此我選擇同老師壹道致力於以德為先，人人爭做有德老師，以身示範引領有德學生、德行言語感召學生家長，這就是德育的先行者、示範者、引領者。
紮實求精
李芳老師雖然臨終還是中小學壹級教師，但是並不能否認她是壹名業務精湛的好老師。她22項榮譽多是2000前得到，之後為了鼓勵年輕教師，面對學校給的榮譽，她都婉言謝絕。都主動讓給身邊的年輕人。她用行動詮釋了老子的“不爭而善勝”。用“上德不德，是以有德”作為對李芳老師的評價恰如其分。“無需提醒的自覺，為別人著想的善良”這是有文化人的標誌性評價。李芳老師的學識不僅僅是書本，她具有超越書本之外的大文化視野，難怪她能夠不為名利所動，關鍵時刻為保護學生置生死於不顧。
作為同行，敬佩之余，我反觀自己，從壹線教師到如今的管理者，壹直在教育教育理論和實踐上求索、積澱。我深知，教師需要壹專多能，知識需要相互聯系與互通，博觀而約取，厚積而薄發，篤行才能致遠，於是“做最好的自己，帶動最好的他人”就成了我的座右銘。在知識快速更新的時代，稍不留神就將被淘汰，於是我告誡自己，堅持讀書做到博取；身體力行知行合壹；總結感悟註重生發。在此過程中，我很榮幸的成為省級名師、河南省教師教育專家，中原名師培育對象。自從成立了自己的“名師工作室”以來，我對自己的定位是“名師的職責就是培養壹批名師，自己默默堅守在背後。”我十分崇尚孔子的“己欲立而立人，己欲達而達人”的觀點。學無止境，真正的紮實是能夠提煉和分享，至此，我壹直在路上。
仁愛之心
“惻隱之心，人皆有之。”聖賢的思想紮根在李芳的心中，於是同學生病，她去照顧；同事煩惱，她去排憂；孝敬老人，她事必躬親；學生的瑣事，她體貼入微。李芳老師，血管裏流淌著善良的血液，滋生出壹顆仁愛之心。作為教師，我們不僅要愛國守法、愛崗敬業，更要熱愛學生。“沒有愛，就沒有教育”，她用行動做出了最好的詮釋。
受李芳的精神感染，我也在不斷地梳理自己。從艱苦的歲月中走出來，對於家境貧寒、自卑膽小的孩子總是能夠感同身受。曾經壹個離異家庭的孩子生活困難，學習成績大幅度滑坡，我主動做起了她的心理輔導老師，並支助她上到大學畢業。壹次，我冒著雨，踏著泥濘來到壹個偏遠的山村，去說服剛上六年級就輟學的馬文悅重返校園，因此還引來了網路媒體的關註與報道。近幾年在參與地方扶貧工作中，我又幫扶了壹個叫張小雅的學生，定期回訪，給與精神鼓勵與生活幫助。我深知，學生還小，這些幫助都是暫時的，唯有關愛，讓她感受到人間真情，感受到生活的希望，教給她自強的信念，指導她學習、做事的態度和方法，才是真正的幫扶。期間除了給衣物，給學費，我還會送壹些勵誌書籍之類的學習用品，讓她對生活有信心，對學習充滿力量！
繁華壹曲終會消散，唯有存於內心的豐厚和踏實才會在每壹個平常的瞬間，感受到別樣美好的味道。謝謝您，李芳老師！教育的百花園裏再也見不到您辛勤的身影，卻多了壹尊靈魂豐碑，這豐碑帶動著更多的“李芳式的好老師”，也將推動著我更加努力地耕耘堅守多年的教育領地開花結果，桃李不言，下自成蹊，默默堅守於教育領地，不負芳華不負初心。