（壹）活動目標
1、會大膽講述畫面的主要內容，並正確地理解、運用相關的動詞。
2、會自主閱讀圖書內容，並通過小組閱讀幫助自己掌握理解畫面意思。
3、初步認識漢字“綠房子、黃房子、藍房子”，培養幼兒對漢字的認讀興趣。
（二）活動準備
1、幼兒用書人手壹本，鉛筆各組壹支。
2、教學圖片壹套。
3、 “綠房子”、“黃房子”、“藍房子”漢字的卡片若幹張，活動室墻上有三種顏色的房子。
（三）活動過程：
1、激發興趣。請幼兒將三個小動物分別送到三間房子裏去。
（出示三間房子）師：冬天來了小兔子、小貓、松鼠各自砌了壹間漂亮的房
子。（師指著房子讓幼兒集體說“有綠房子、黃房子、藍房子”），它們各自住的是哪壹間呢？（請幼兒將它們送回家。）妳從哪裏看出來的？
（評析：運用請幼兒將動物送回家並說出理由的方式為後面小動物找房子埋下伏筆。）
2、自主閱讀。
*師：有壹天，小動物到森林裏去找過冬的食物，回來時卻發生了壹件奇怪的事情，到底發生了什麽事呢？這個故事就藏在書本的第16頁到第19頁上。（教師指著幼兒用書）壹會兒請小朋友自己安靜地仔細地看看書。
（評析：運用記錄的形式， 能幫助 老師理解幼兒的能力發展水平。）
*（出示符號①②③……）書的每壹頁上面都有這樣帶圓圈的數字符號，有的壹頁上只有壹個符號，（出示大圖書第壹頁）它表示這壹頁上只有壹幅圖，而有的壹頁卻有兩個符號，（出示大圖書第二頁）它表示這壹頁上就有兩幅圖。我們要按照1、2、3、4的順序壹幅壹幅地看圖。老師還要提兩個要求：
*看壹看想壹想小動物們出去找食物，回來時會發生什麽事情？最後他們找到自己的房子了嗎？他們是怎樣找到的？
*看的時候，如果有不明白的地方可以在帶圓圈的數字符號前用鉛筆打壹個勾作壹個記號，等大家看完之後問問自己壹組的小朋友。如果大家都看不懂也沒關系，壹會兒讓小組長提出來，大家壹起來討論。
*幼兒閱讀，老師巡視，發現有問題讓他們記錄下來。
*針對記錄情況與幼兒討論：哪壹幅圖看不懂？哪組已經明白了來告訴他們。
（評析：[/b]教師能及時幫助幼兒解決看不明白之處。）
*每組壹位代表到集體面前講述故事，師隨之翻閱大圖書。幼兒簡單評價。
*師生***同展開討論。解決***同的困難。
3、帶領幼兒***同閱讀。
*冬天來了小兔子、小貓、松鼠各自砌了壹間什麽樣的房子？（出示字卡“綠房子”、“黃房子”、“藍房子”）
*有壹天，小動物外出找食物，回來時發生了什麽事？
*教師指向第17頁上的小動物問：“它們為什麽會有這樣的表情？可能發生了什麽事情？”
（評析：[/b]教師善於引導幼兒觀察細節，理解故事內容。）
*最後他們找到自己的房子了嗎？他們是怎樣找到的？
*當它們找到了自己的房子時會說什麽？誰來表演壹下。
（評析：[/b]教師抓住了關鍵之處，引導幼兒理解小兔的情感變化。）
*故事中的“綠房子”、“黃房子”、“藍房子”在下雪以後都變成了怎樣的房子了？今天我們講的故事名字就叫白房子。（教師手指第16頁上的文字）
（評析：[/b]教師抓住時機揭示了故事的題目。）
*第二天，天氣又有什麽變化了呢？房子會變成什麽樣子的呢？
4、嘗試認讀漢字。遊戲“字寶寶回家去”。
幼兒從籃子裏任選壹個字卡，仔細對照圖片上的文字讀壹讀，然後貼於額頭，聽到老師說：“字寶寶回家去”便快速站到相應的房子裏去。教師逐壹檢查。
（評析：能運用遊戲的方式讓幼兒進壹步認讀文字，同時還活躍了課堂氣氛。）
5、再次閱讀。
*師：“我們再來壹邊看書，壹邊把這個好聽的故事講壹講。”
6、情感遷移。現在妳們希望下雪嗎？下雪了最想幹什麽？
（評析：滿足幼兒向往下雪的情感需要。感受大自然的樂趣。）