壹、通過標題獲取有關信息
題目是文章的眼睛，有些詩歌題目就交待了很多的信息。如白居易的《錢塘湖春行》，題目就交待了遊玩的地點和遊玩的季節；楊萬裏的《曉出凈慈寺送林子方》，題目就交待了這首詩的內容（送別）、時間、對象；馬致遠的《天凈沙 秋思》，題目就點出了這首曲感情基調……抓住這些信息，能幫助我們理解詩詞。
二、了解作者及寫作背景
了解作者，包括了解作者的生平、思想、創作道路、藝術風格等；了解寫作背景，包括了解作品產生的時代背景、作者寫作時的心境及同時代其他作者的同類作品等。會知人論世，才有可能讀懂讀透具體作品。
下面我們來鑒賞李煜的《虞美人》:春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。 雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似壹江春水向東流。
作者李煜，是南唐最末的壹個皇帝，史稱李後主，975年，南唐被北宋滅亡，李煜肉袒出降，被押送到汴京，封“違命侯”，過著“北中日夕，只以淚水洗面”的日子。壹個掌握生殺予奪的壹國之主，忽而變為任人宰割的階下之囚，景況壹落千丈，他的悲痛愁恨是壹般人難以想象的。因而，李煜後期詞大多抒發亡國的深悲巨痛，風格沈郁。在《虞美人》這首詞中那壹縷春風，那朗朗明月，那月光下的故土，勾起了身為囚虜的詞人的幾多幽怨。昔日的繁華和歡樂，只襯出眼前的屈辱和孤單。國破家亡，人事滄桑，怎堪回首？此時此刻，悲憤和愁苦油然而生，春花、秋月、小樓、故國、雕欄、紅顏等物景叠現眼底，匯成無盡的愁恨，化作滾滾東流的壹江春水！“問君能有幾多愁，恰似壹江春水向東流”，聲聲淒苦，都從血淚中迸出，使人不忍讀、不忍聽，正所謂“以血書者也”。結合作者人生經歷和寫作背景，我們體會到了詞人內心湧動的亡國後的深哀巨痛。
從上面例子可以看出，了解作者及寫作背景對於鑒賞詩詞具有重要作用。值得壹提的是初中詩詞鑒賞大都選名家作品，這些作家都有自己獨特的人生經歷，也有與眾不同的作品風格。知其人，曉其風格，對其作品的理解也就容易多了。
三、分析詩歌的意象、意境
鑒賞古詩詞中的形象，重要的是要捕捉並理解詩歌中的意象。意象是指詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象，是作者內在的思想情感與外在的客觀物象的統壹。也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言誌”中的“物”。詩人對意象的選取與描繪，正是作者主觀情感的流露。意象往往蘊含著豐富的意旨，寄托著復雜的情感，暗示著深刻的哲理，承載著詩人強烈的主觀色彩，其客觀之“象”與主觀之“意”***同構成了富於美感的形象。我們理解詩歌形象，總是從感受意象開始，捕捉“意”、“象”的能力是詩歌鑒賞中居於核心地位的藝術感受能力。
詩歌意境是指詩人的主觀感情和客觀事物相互融合而形成的壹種藝術境界，是壹種情景交融而又虛實相生的藝術形象，是作者的創作與讀者的想象***同創造的結果。詩人常通過壹系列相關意象的組合，構成具有特定意義的意境。鑒賞意境就要從作者所描繪的風物、景象入手，把握作者貫穿其中的思想感情。在壹些寫景抒情詩中，意象是壹個個物象，而意境則是這些物象綜合起來形成的壹種藝術境界。意象是構成詩歌的壹些具體的、細小的單位，而意境的範圍比較大，通常指整首詩所構成的境界，具有整合性，意境是詩歌藝術成就的重要顯現。
如杜甫《登高》中“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來……”，“急風、高天、沙渚、嘯猿、飛鳥、落木、流水”都是包含著作家悲愴感情的意象，這些意象的總和構成了哀猿長嘯、鳥群回旋、落木蕭瑟、長江洶湧的雄渾而深沈的意境。柳永《雨霖鈴》中“楊柳岸曉風殘月”三個意象勾畫出楊柳依依，曉風吹拂，殘月微明的情景，這些最能觸動人離愁的意象交融在壹起，構成了淒涼難耐的意境，淋漓盡致地抒發了作者感傷離別的悲哀。馬致遠的《秋思》中的枯藤、老樹、昏鴉、古道、瘦馬等意象，都傳遞著作者的羈旅愁思，構成了蕭索悲涼的意境，表現出浪跡天涯的遊子思念故土的仿徨悲苦的情懷。
詩人寫詩，先得有意境，使“神與物遊”“思與境偕”。我們在鑒賞詩歌時也須抓住意象、意境，反復揣摩詩中“意”中之“象”去品味“意”中之“境”，這樣才能正確理解詩歌。
四、抓住詩歌中關鍵詞句
古人在詩歌創作上十分重視字詞句的錘煉。在分析詩歌時，我們如抓住關鍵字詞句（詩眼或詞眼），這其實正好是鑒賞詩歌的壹個突破口。比如: 柳宗元的《江雪》中的“獨”字，從詩歌的形象看，“獨”字準確形象的刻畫出釣者遠離塵俗，清高脫俗、傲岸不群的個性特征；從本詩的寫作背景看，“獨”字準確的展示出作者“永貞革新”失敗後連遭貶斥的孤獨景況，也展現了作者始終頑強不屈的精神狀態。王安石《泊船瓜洲》中名句“春風又綠江南岸”， 用“綠”字，有春天的色彩感覺，讓人滿目綠色，春天氣息感受無遺；也有動感，好像春風將綠色帶到江南，讓人感受到春天的蓬勃生機。
五、了解詩歌中典故的含義
古代詩人在創作時，有時借助壹些典故來表現廣泛而深刻的主題。如果我們關註這些典故，了解這些典故，無疑會有助於把握作品的主題。
例如劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》：巴山楚水淒涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。 沈舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌壹曲，暫憑杯酒長精神。
詩中“聞笛賦”指西晉向秀所作的《思舊賦》。向秀跟嵇康是好朋友，嵇康因不滿司馬氏集團而被殺，向秀經過嵇康故居時，聽見有人吹笛，不禁悲從中來，於是作《思舊賦》。“爛柯人”指晉人王質。王質上山砍柴，看見兩個童子下棋，就停下平觀看。等棋局終了，手中的斧把已經朽爛。回到村裏，才知道已過了壹百年。詩人被貶離家已久，回到故鄉，也像王質壹樣無人認識了。詩人借助典故，表達出對朋友的懷念，也抒發了自己的悲憤之情。了解了這兩個典故，我們就更準確理解詩句內容,體會到詩句中作者流露的情感。
掌握了以上詩歌鑒賞的壹些基本技巧，再加上訓練和積累，我想，要提高分析鑒賞能力並不是難事。