作為壹名專為他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麽優秀的教案是什麽樣的呢？下面是我為大家收集的幼兒園大班語言教案我的媽媽，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班語言教案我的媽媽1活動目標：
激發幼兒熱愛媽媽的情感。
能大膽的介紹自己眼中的媽媽，清楚講述壹件與媽媽有關的事情。
積極地與同伴交流，分享。提高幼兒的口語表達能力。
活動準備：
幼兒繪畫自己的媽媽。
擊掌，花
活動過程：
激發幼兒介紹自己的媽媽的熱情。
幼兒分組交流"我的媽媽"。
幼兒集中交流。
每組請壹至兩名幼兒向大家介紹自己的媽媽。
全體幼兒向客人老師介紹自己的媽媽。
遊戲擊掌傳花。
花在誰的手中。拿花的幼兒就講述壹件和媽媽壹起開心或難忘或有趣的事。
集體朗誦自己創編的兒歌《媽媽，我愛妳》以表達對媽媽的愛。
活動延伸：
發動幼兒收集各種卡片，促使他們思考如何制作壹張與眾不同的，能表達對媽媽愛的卡片。
幼兒園大班語言教案我的媽媽2教材分析
這是壹 篇充滿溫馨情感的詩歌。通常在日常生活中，母愛雖然普遍存在，但是容易被忽視的。而看作品，用淺顯的語言讓孩子感受生活中媽媽對孩子無微不至的關懷和無私的愛。總之，這 篇詩歌為我們體現的是壹種母愛無疆的濃濃情感。
活動設計
1、歌曲導入，激發興趣。由幼兒熟悉的歌曲《世上只有媽媽好》，引導幼兒感受媽媽在日常生活中對自己的關心和愛護，開始活動。
2、視聽結合，理解內容。通過教學掛圖展示，教師範讀詩歌，活動由淺入深，層層遞進，在示範朗誦中幫助幼兒集中註意、相對記憶，保持幼兒學習的興趣。如在朗誦後提問：為什麽說媽媽是衣？媽媽是糖？媽媽是傘？媽媽是港灣？媽媽是藍天？開放式的提問喚起幼兒已有的經驗，激發幼兒主動參與討論、交流的興趣，營造寬松、活躍的活動氛圍，極大地調動幼兒的欲望和積極性。使他們更具體、形象地理解散文詩內容。
3、加強感知，深化主題。最後環節中，讓幼兒親身體驗，擴展思維，這也是本次活動的壹個重點目標。通過仿編詩歌引導幼兒談壹談媽媽長什麽樣，教師鼓勵幼兒用語言大膽表述媽媽對我們的愛，讓他們盡情地運用自己擅長的方式大膽地表達、表現，使他們的語言豐富，並學習詩歌的句式，使活動生動、有效，幼兒成為真正活動的主人。
活動目標
1、理解詩歌內容，感受媽媽對孩子的愛。
2、練習按句式仿編詩歌。
3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
活動準備
1、《世上只有媽媽好》歌曲錄音帶、教學掛圖《媽媽是我的藍天》詩歌錄音帶、配音磁帶、準備錄音的空磁帶。
2、《語言》下P3
活動過程
壹、錄音播放歌曲《世上只有媽媽好》引起幼兒興趣。
1、歌詞中說有媽的孩子像什麽？
2、好、我們今天來學壹首詩歌，讓我們壹起飛翔到***藍天上吧！
二、欣賞詩歌。
1、出示教學掛圖，請幼兒按箭頭標出的方向仔細觀察，提問小朋友，妳們剛才在畫中都看到了什麽？
師過度，剛才妳們說的真好，有位詩人把這幾幅畫寫了壹首詩歌，妳們願不願意聽？
2、教師範讀詩歌（邊指圖邊朗讀）
三、理解詩歌。
1、播放錄音，幼兒跟讀（邊跟讀邊想妳讀的是哪幅圖）
2、提問：詩歌中說媽媽都是什麽？教師結合圖意給幼兒解釋：衣、傘、糖、港灣、藍天是比喻句並啟發幼兒想象“藍天”的高遠、遼闊、壹望無際任憑小鳥飛翔的畫面。
四、朗讀詩歌。
1、幼兒閱讀畫冊《媽媽是我的'藍天》觀察圖中小朋友的表情怎樣？
2、教師指導幼兒有節奏的朗讀詩歌並跟老師吟誦詩歌。
3、配音朗讀，用妳自己喜歡的方式吟誦來表達媽媽對我們的愛。
（要求：想象妳就是詩歌中的小朋友帶著妳的幸福感美讀（1）指名讀（2）即興表演讀（3）輪讀）教師隨機 評價指導、以提高美讀的能力。）
五、仿編詩歌。
1、引導幼兒談壹談媽媽長什麽樣，教師鼓勵幼兒用語言大膽表述媽媽對我們的愛，要求語言完整。
提問：請妳們回憶壹下，生活中媽媽為妳做的哪件事讓妳最感動、最難忘？
2、引導幼兒分組創編詩句，教師提問：詩歌中，媽媽是衣、糖——生活中，在妳的眼裏，媽媽是什麽？
3、教師把幼兒創編的詩歌用錄音機錄下來，播放幼兒創編的詩歌錄音，互相欣賞點評，評出小小詩人組，代表發言，沒評上的代表也發言談應該怎樣做？
六、課內延伸。
結合：“三八”婦女節和母親節，對幼兒開展愛媽媽活動，讓幼兒體驗感受在日常生中對自己的關心和愛護，並讓幼兒做壹些力所能及的事來回報***愛。
活動反思
備課時，我深刻領會新課改 精神，幾易其稿，力爭以最佳效果向大家匯報。從實施情況來看，基本達到了預期效果。
首先，貫徹了“自主、合作、探究”的新課改 精神。課前預習，讓學生自己動手解決生字詞、文學常識，並且讓每個學生提壹個與課文相關的問題。這些小任務促使學生主動認真地自學課文。學生在完成這些任務時，必然要相互合作，***同探究。在上課過程中，我以學生自己提出的問題推動課堂進程，引導學生自己從課文中尋找答案，我只作點撥和歸納。在拓展延伸階段，我讓學生相互講發生在自己與媽媽之間的生活細節。這既讓學生之間相互啟發，加深了解，又鍛煉了他們的表達能力。從實際情況來看，效果是良好的。
其次，落實了“四基”。我沒有放棄字詞、文學常識這些基本知識，而是把它們放到了課前預習裏面。這樣做既促進了學生自學，又使課堂內容更集中緊湊。在上課過程中，我始終抓住“培養學生運用細節描寫表現人物情感及形象”這壹教學目標展開。不論是開始的導入，還是後面的母親性格分析，兒子對母親的愛，都讓學生找到相關的細節，並加以誦讀品味，進壹步感受細節的表達效果。可以說基本技能的訓練，落到了實處。學生的能力，得到切實的培養和提高。
再次，實現了新課改提出的三維目標。知識技能目標、情感目標、德育目標都得到較好的落實。學生通過這壹堂課，切切實實懂得了運用細節描寫的重要性，並在課堂上得到鍛煉。在情感方面，我通過讓學生聽歌曲《燭光裏的媽媽》、尋找母親的感人細節、誦讀表現母子情深及失母之痛的段落、欣賞感人圖片“非洲1962”、聽我講唐山大地震中的故事等手段，不斷調動、積累學生的情感。後來，在聽我講唐山大地震的故事時，十多個同學在下面抹眼淚，其他同學及老師也眼圈紅紅。學生講自己與媽媽之間的生活細節時，也聲音哽咽。我在點評時，也深受感動，幾乎說不出話。可以說，這壹節課讓師生都受得壹次情感的洗禮。經過這壹次情感的洗禮，大家更加熱愛父母，熱愛生活。
最後，充分落實了教材編者的設計意圖。此 篇課文是“體驗情感”單元的第壹 篇課文，編者在課後的“思考探究”中強調了“細節描寫是刻畫人物、表現人物的壹個重要手法”，要求教者在教學過程中，充分關註文中細節。我在教學過程中，正是圍繞“情感與細節”做文章，層層推進課堂。以歸納母親性格品行為綱，串起所有細節，做到了整體把握與局部分析的較好結合。
但是，由於經驗不足，能力有限，此次公開課仍然存在不足。比如開始時有些緊張，以致自己拋出的壹個問題在後來的課堂推進過程中忘了順帶解決，實在遺憾——其實只是在講解母親對“我”的影響時提壹句話就可解決。