1.小學壹年級語文《對韻歌》教案
壹、教學目標1、認識6個字，會寫6個字。
2、能正確流利的朗讀課文。
二、教學重點
1、認識6個字，會寫6個字。
2、在對對子過程中，產生識字興趣。
三、教學準備
教學課件
四、教學過程
（壹）激趣導入
暑假的時候，我看了壹部關於兒童的電視劇《少年大欽差》，不知道妳們看沒看，我特別喜歡陳文傑這個人物，他非常聰明。他因為對對子對得好而當上了大欽差。妳們想不想像他壹樣來對對子？那老師就出兩個滿足妳們的願望。天對（地），黑對（白），花對（草）。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學壹首兒歌《對韻歌》。
（二）初讀課文，讀準字音
兒歌裏也有壹些很有趣的對子，妳們願不願意自己先讀壹讀？遇到困難怎麽辦？
（拼音老師來幫忙，認真讀，仔細看，在幫寶寶找夥伴。）
學生輕聲自由讀。
（三）精讀課文，學習字詞
1、精讀
師：剛才老師感覺有壹些同學讀的有些吃力，可能是壹些生字寶寶在搗亂，現在我們再把第壹小節讀壹遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學壹學，同桌互相考壹考。
2、匯報：
師：誰願意讀壹讀自己畫出來的字寶寶。
生讀生字
師：老師在文中也找到了字寶寶。（學習第壹小節。）
（1）課件演示。（或文件夾裏的“對韻歌”課件。）
師：誰能試著讀壹讀，這裏出現了2個生字，壹起讀壹下。誰願意把“霧”（文件夾裏的“對韻歌”課件。）字介紹給大家。
師：小朋友們可真棒！誰再介紹介紹“夏”（文件夾裏的“對韻歌”課件。）字，書寫時哪部分需要註意呢？
（2）課件出示山水畫（文件夾裏的“對韻歌”課件。）。這幅畫的景美不美？妳能用書上的哪句話來形容壹下呢？（青山伴綠水）讀壹讀這句話並介紹“伴”。
（3）第壹小節的生字小朋友們學的真棒，那是不是能把第壹小節讀的更好？有感情地朗讀第壹小節
3、學習第二小節
過渡：（課件出示圖畫）（文件夾裏的“對韻歌”課件）老師這裏還有壹幅美麗的圖畫，誰能看的出來這是什麽季節？秋天是收獲的季節，很多蔬菜瓜果都豐收了，想不想親自去采摘品嘗壹下。讓我們壹起過壹個快樂的采摘節吧！
（1）生讀第二小節，邊讀邊畫出字寶寶
（2）課件出示帶詞的圖片（文件夾裏的“對韻歌”課件），讀壹讀，去掉圖片再讀詞，再去掉拼音看誰讀的準。
（3）課件出示（文件夾裏的“對韻歌”課件。）“菜”和“芽”，觀察壹下有什麽***同點，說說怎麽記住它們，再說個詞語。
（4）課件出示（文件夾裏的“對韻歌”課件）“葡萄穿紫袍”，讀壹讀這句話，給“穿”“紫”找個夥伴並說說用什麽辦法記住它們。
師：現在我們和所有的字寶寶都成了好朋友，再讀課文壹定感覺輕松多了，願不願意讀壹讀？可以看屏幕也可以看書讀。
中間休息：律動
（四）鞏固練習
1、休息完了，想不想把剛才的詞語再讀壹讀。看屏幕（文件夾裏的“對韻歌”課件），這麽多詞語誰讀的又準確又響亮，就會有壹只漂亮的蝴蝶來為他喝彩，誰願意讀？（生讀）
2、感情回讀。
2.小學壹年級語文《對韻歌》教案
教學目標：1、通過學生的拼讀，體會到韻文的韻律。
2、通過拼音與文字對照學習，進壹步鞏固漢語拼音。
3、認讀5個生字：蘋、地、南、李、瓜。
4、學習新筆畫：學寫3個生字：風、北、果。
教學過程；
壹、闖關激趣，導入新課
dà、mǐ、ní、tǔ、mǎ、lù
（壹）字帶音節大米泥土馬路
（二）拼讀音節nǔ、lì、tà、bù、dì、lǐ
過渡：同學們讀得好，老師想把這五顏六色的水果送給妳們。出示葡萄架（這串串葡萄掛在什麽地方？）蘋果園（這蘋果樹壹棵連著壹棵在蘋果園裏開豐收聚會呢！）師相機復習：前音輕短後音重，兩音相連猛壹碰。
歸納識字方法：看圖識字、聽讀識字、看拼音識字
二、初讀課文，把握特點。
1、指名讀課文。學生跟讀課文。
2、出示課文，聽讀課文，妳發現了什麽？
（發現了有些字是紅色的。這些字的聲母都是我們教過的。）
3、再讀課文，認真看音節，妳又發現了什麽？
（發現了園、甜、綿、南的韻母相同。）這便是押韻。
三、細讀課文，探究學習
1、自由拼讀課文。
2、小組交流學習情況。在小組內互相幫助，學會認詞。
3、摘果子遊戲：檢查認讀的生字。
4、小組開火車、小小組合作讀、全班讀相結合。
5、小組比賽輪流讀課文，師生合作讀課文，男女生輪流讀課文，組與組之間對對子。在壹次又壹次的讀書中，感受韻文的韻味。
四、拓展延伸，師生即興對對子。
五、學寫生字，識記字形。
1、認識新筆畫
2、讓學生當小老師，說說怎樣記住果、風、北，書空。
3、在田字格內練習書寫，每個字寫個。
4、展示作業，口頭組詞。
六、總結課文，齊讀課文
3.小學壹年級語文《對韻歌》教案
教學目標：1、復習聲母b、p、m、f、d、t、n、l。
2、復習拼讀拼音。
3、閱讀《對韻歌》，讀通課文，會認5個字，1個字。
4、引導學生熱愛大自然，知道植物的生長規律和自然現象，懂得愛護大自然。
教學重、難點：
1、鞏固所學的字母以及兩拼法。
2、識字、寫字。
教學方法：
談話，創設情境，自主、合作、探究。
教學策略：
學生是學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。
教具準備：
1、ppt。
2、字母卡片。
課時安排：
1課時。
教學過程：
（壹）復習鞏固
師：同學們，我們學過了6個單韻母，它們是——-那麽聲母有幾個呢？對，23個，我們也學了壹些聲母，現在老師要考考大家還記不記得它們？（出示卡片：bpmfdtnl）
師：看來，大家已經和八個聲母交上朋友了。
（二）拼讀音節
師：今天，這些聲母朋友又帶了壹些朋友來，妳們還認識他們嗎？自己拼讀壹下。（拼音+漢字）大米泥土馬路伯父
1、學生認讀生字
師：同學們，這些詞語妳們認識嗎？誰願意當小老師帶讀？
師：這個小老師當得怎麽樣？那我們把掌聲送給他。
2、學生拼讀（拼音+漢字）的音節
師：詞語頭上的拼音妳們會拼讀嗎？自己拼讀壹下。
師：剛才同學們拼讀得很認真，那我們應怎樣拼讀音節呢？（出示拼讀規則：聲母短，韻母重，兩音相連猛壹碰。）現在請壹些同學來拼讀壹下。
師：同學們拼讀得真好。請男生女生合作拼讀壹個音節。
3、拼讀沒帶漢字的音節
師：男女生合作得不錯，還有壹些音節朋友想和大家交朋友，願意嗎？和同桌壹起拼讀壹下。
師：剛才同桌兩個人拼讀可熱鬧了，老師請幾對同桌來拼讀壹下。
師：看來，團結力量大。我請小組來拼讀壹下。
設計意圖：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節，以更好的幫助學生通過熟字認識字母和音節，學習拼讀。
（三）談話，揭示主題
師：老師發現大部分的同學們都能準確拼讀音節，還不熟練的同學不要緊，只要堅持練壹定可以的。這節課，老師要帶大家學習壹首詩歌，題目叫：對韻歌。先看老師寫課題。
師：同學們，跟老師讀讀課題。
師：同學們，在第三單元裏，我們背過壹首對韻歌，大家還記得嗎？
師：在這首詩歌裏，我們知道了幾個對子，那就是？（天對地，上對下，日對月，今對古）
師：今天我們也要再學習壹首對韻歌，這首對韻歌同樣藏著意思相對的字或詞語呢，壹起來聽聽這首詩歌。
設計意圖：語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，為了培養學生良好的語感能力，再次學習《對韻歌》時，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字數相同”的基本特點，讓學生逐漸把握運用語文的規律。
（四）初讀詩歌
師：同學們，請打開語文書43頁聽老師讀，老師讀到哪個字妳們的手指就指到哪個字。
師：妳們想不想也讀壹讀？那就趕快自己去讀壹讀吧。
師：同學們讀得可真熱烈，老師請幾位同學來讀讀。其他同學認真聽，待會說說看，他們讀得怎麽樣？
師：同學們真會評價。
師：我請全班同學壹起響亮、流利地讀壹讀《對韻歌》。
師：第壹二組和三四小組比賽壹下。
師：四個小組都讀得不錯，把掌聲送給自己吧。
（五）讀通課文，整體感知
1、畫出學習過的八個聲母
師：同學們，拿起妳們的筆，到詩歌裏把我們學習過的八個聲母圈起來。圈完了和同桌讀讀這些聲母，註意聲母要讀得又輕又短。
師：誰來說說這八個聲母藏在哪裏？我們壹起讀讀吧。
2、找出水果名
師：同學們，《對韻歌》中除了藏著我們學過的八個聲母，還藏著壹些水果呢！找壹找，用“-”畫出來。（出示：葡萄架蘋果園李苦對瓜甜）
師：真是火眼金睛，壹下子就認識了這些水果。妳們知道葡萄長在哪裏嗎，那蘋果呢？
師：妳看（出示：葡萄，蘋果的圖片），多誘人呀！我口水都快流出來了。
師：妳們吃過李子嗎，什麽味道？那西瓜呢？（出示李子，西瓜的圖片）
師：看到妳們的笑容老師就知道有多甜了，老師忍不住想表達壹下我的心情。聽——（師讀句子）
師：同學們，妳們能像老師這們讀壹遍嗎？
3、理解“習習綿綿”
師：同學們讀得真好，為了獎勵妳們，老師請來了風婆婆和雨姐姐，它們從天南地北趕過來了，大家壹起和它們打打招呼。（出示：風習習雨綿綿地北對天南）
師：風習習是怎樣的？雨綿綿又是怎樣的呢？（出示風習習，雨綿綿動態圖）
師：同學們真會用眼睛觀察生活啊！那就讓我們輕輕地，柔柔地讀壹讀這壹句。
師：通過妳們的朗讀老師感受到了風婆婆和雨姐姐的溫柔了。
4、學習對子
師：老師上課不久說過這首《對韻歌》裏也藏著對子，妳們找到了嗎？我們壹起讀讀這首詩歌，壹邊讀壹邊找。
師：誰來說說有哪些對子？
師：同學們真能幹。我們壹起讀讀對子吧。
師：同學們，我們在課文中找到了不少對子，那妳還知道哪些想對的詞嗎？
師：學過的知識會運用真棒。獎勵妳們把詩歌再讀壹遍。
5、拼讀生字
師：剛才我們走進詩歌裏，和詩歌交朋友，現在詩歌裏的字詞很調皮跑出來了，還認識他們嗎？（出示生字：葡萄蘋果李風習習綿綿地北天南）
師：誰來拼讀，拼讀對了，其他學生跟著讀。
師：請男生或女生拼讀。
師：同學們拼讀得真好。那這幾個字妳們認識它嗎？（出示：蘋、李、瓜、地、南）指名生拼讀這些字。
師：請同學們認真地看著字，選擇自己感興趣的字，想想打算怎麽記住它。
師：同學們的認字能力越來越強了，剛才我們采用了“加壹加”、“組詞”、“找象形字”等等記住了這些字。（出示：“加壹加”、“組詞”、“找象形字”、“讀拼音”的方法能幫助我們記住認識很多字。）在今後的學習中同學們可以繼續運用這些方法認識更多的字。
設計意圖：通過“熟字帶拼音”的方法，讓學生既學會拼讀識字，又總結歸納識字方法，培養學生主動識字的`願望。
6、學寫字
師：好了。字我們會認了，我們要學寫字了，要求我們會寫的字有三個。（出示：果、風、北）
師：誰把他們拼讀壹下。
師：這節課我們學寫壹個字—“果”，妳打算用什麽方法記住它？妳有什麽要提醒大家的？
師：同學們說得真好。請同學們仔細觀察“果”字在田字格中的位置。
師：觀察得真仔細呀。誰來說說它的筆畫順序？
師：現在老師根據妳們說的寫，請認真看。
師：請同學們伸出手指書空，描壹個，寫壹個。（老師巡視指導，展示作品，評價）
設計理念：為了落實“寫對”原則，課堂上通過觀察漢字在田字格中的位置，書空字的筆畫順序，來引導學生掌握漢字正確的筆順和結構，初步感受漢字的形體美。
（六）總結
同學們，今天我們在果園裏的收獲可真大啊！了解了植物的生長規律，知道了壹些自然現象，那我們更要懂得熱愛大自然。
（七）布置作業
1、“果”字寫壹行。
2、背誦《對韻歌》。