1.小學壹年級語文《對韻歌》教案
壹、教學目標1、認識6個字,會寫6個字。
2、能正確流利的朗讀課文。
二、教學重點
1、認識6個字,會寫6個字。
2、在對對子過程中,產生識字興趣。
三、教學準備
教學課件
四、教學過程
(壹)激趣導入
暑假的時候,我看了壹部關於兒童的電視劇《少年大欽差》,不知道妳們看沒看,我特別喜歡陳文傑這個人物,他非常聰明。他因為對對子對得好而當上了大欽差。妳們想不想像他壹樣來對對子?那老師就出兩個滿足妳們的願望。天對(地),黑對(白),花對(草)。看來咱們班的小朋友也很聰明,對子對得真不錯。今天,我們來學壹首兒歌《對韻歌》。
(二)初讀課文,讀準字音
兒歌裏也有壹些很有趣的對子,妳們願不願意自己先讀壹讀?遇到困難怎麽辦?
(拼音老師來幫忙,認真讀,仔細看,在幫寶寶找夥伴。)
學生輕聲自由讀。
(三)精讀課文,學習字詞
1、精讀
師:剛才老師感覺有壹些同學讀的有些吃力,可能是壹些生字寶寶在搗亂,現在我們再把第壹小節讀壹遍,邊讀邊劃出字寶寶,再用喜歡的方式學壹學,同桌互相考壹考。
2、匯報:
師:誰願意讀壹讀自己畫出來的字寶寶。
生讀生字
師:老師在文中也找到了字寶寶。(學習第壹小節。)
(1)課件演示。(或文件夾裏的“對韻歌”課件。)
師:誰能試著讀壹讀,這裏出現了2個生字,壹起讀壹下。誰願意把“霧”(文件夾裏的“對韻歌”課件。)字介紹給大家。
師:小朋友們可真棒!誰再介紹介紹“夏”(文件夾裏的“對韻歌”課件。)字,書寫時哪部分需要註意呢?
(2)課件出示山水畫(文件夾裏的“對韻歌”課件。)。這幅畫的景美不美?妳能用書上的哪句話來形容壹下呢?(青山伴綠水)讀壹讀這句話並介紹“伴”。
(3)第壹小節的生字小朋友們學的真棒,那是不是能把第壹小節讀的更好?有感情地朗讀第壹小節
3、學習第二小節
過渡:(課件出示圖畫)(文件夾裏的“對韻歌”課件)老師這裏還有壹幅美麗的圖畫,誰能看的出來這是什麽季節?秋天是收獲的季節,很多蔬菜瓜果都豐收了,想不想親自去采摘品嘗壹下。讓我們壹起過壹個快樂的采摘節吧!
(1)生讀第二小節,邊讀邊畫出字寶寶
(2)課件出示帶詞的圖片(文件夾裏的“對韻歌”課件),讀壹讀,去掉圖片再讀詞,再去掉拼音看誰讀的準。
(3)課件出示(文件夾裏的“對韻歌”課件。)“菜”和“芽”,觀察壹下有什麽***同點,說說怎麽記住它們,再說個詞語。
(4)課件出示(文件夾裏的“對韻歌”課件)“葡萄穿紫袍”,讀壹讀這句話,給“穿”“紫”找個夥伴並說說用什麽辦法記住它們。
師:現在我們和所有的字寶寶都成了好朋友,再讀課文壹定感覺輕松多了,願不願意讀壹讀?可以看屏幕也可以看書讀。
中間休息:律動
(四)鞏固練習
1、休息完了,想不想把剛才的詞語再讀壹讀。看屏幕(文件夾裏的“對韻歌”課件),這麽多詞語誰讀的又準確又響亮,就會有壹只漂亮的蝴蝶來為他喝彩,誰願意讀?(生讀)
2、感情回讀。
2.小學壹年級語文《對韻歌》教案
教學目標:1、通過學生的拼讀,體會到韻文的韻律。
2、通過拼音與文字對照學習,進壹步鞏固漢語拼音。
3、認讀5個生字:蘋、地、南、李、瓜。
4、學習新筆畫:學寫3個生字:風、北、果。
教學過程;
壹、闖關激趣,導入新課
dà、mǐ、ní、tǔ、mǎ、lù
(壹)字帶音節大米泥土馬路
(二)拼讀音節nǔ、lì、tà、bù、dì、lǐ
過渡:同學們讀得好,老師想把這五顏六色的水果送給妳們。出示葡萄架(這串串葡萄掛在什麽地方?)蘋果園(這蘋果樹壹棵連著壹棵在蘋果園裏開豐收聚會呢!)師相機復習:前音輕短後音重,兩音相連猛壹碰。
歸納識字方法:看圖識字、聽讀識字、看拼音識字
二、初讀課文,把握特點。
1、指名讀課文。學生跟讀課文。
2、出示課文,聽讀課文,妳發現了什麽?
(發現了有些字是紅色的。這些字的聲母都是我們教過的。)
3、再讀課文,認真看音節,妳又發現了什麽?
(發現了園、甜、綿、南的韻母相同。)這便是押韻。
三、細讀課文,探究學習
1、自由拼讀課文。
2、小組交流學習情況。在小組內互相幫助,學會認詞。
3、摘果子遊戲:檢查認讀的生字。
4、小組開火車、小小組合作讀、全班讀相結合。
5、小組比賽輪流讀課文,師生合作讀課文,男女生輪流讀課文,組與組之間對對子。在壹次又壹次的讀書中,感受韻文的韻味。
四、拓展延伸,師生即興對對子。
五、學寫生字,識記字形。
1、認識新筆畫
2、讓學生當小老師,說說怎樣記住果、風、北,書空。
3、在田字格內練習書寫,每個字寫個。
4、展示作業,口頭組詞。
六、總結課文,齊讀課文
3.小學壹年級語文《對韻歌》教案
教學目標:1、復習聲母b、p、m、f、d、t、n、l。
2、復習拼讀拼音。
3、閱讀《對韻歌》,讀通課文,會認5個字,1個字。
4、引導學生熱愛大自然,知道植物的生長規律和自然現象,懂得愛護大自然。
教學重、難點:
1、鞏固所學的字母以及兩拼法。
2、識字、寫字。
教學方法:
談話,創設情境,自主、合作、探究。
教學策略:
學生是學習的主體,教師是學習活動的組織者和引導者。
教具準備:
1、ppt。
2、字母卡片。
課時安排:
1課時。
教學過程:
(壹)復習鞏固
師:同學們,我們學過了6個單韻母,它們是——-那麽聲母有幾個呢?對,23個,我們也學了壹些聲母,現在老師要考考大家還記不記得它們?(出示卡片:bpmfdtnl)
師:看來,大家已經和八個聲母交上朋友了。
(二)拼讀音節
師:今天,這些聲母朋友又帶了壹些朋友來,妳們還認識他們嗎?自己拼讀壹下。(拼音+漢字)大米泥土馬路伯父
1、學生認讀生字
師:同學們,這些詞語妳們認識嗎?誰願意當小老師帶讀?
師:這個小老師當得怎麽樣?那我們把掌聲送給他。
2、學生拼讀(拼音+漢字)的音節
師:詞語頭上的拼音妳們會拼讀嗎?自己拼讀壹下。
師:剛才同學們拼讀得很認真,那我們應怎樣拼讀音節呢?(出示拼讀規則:聲母短,韻母重,兩音相連猛壹碰。)現在請壹些同學來拼讀壹下。
師:同學們拼讀得真好。請男生女生合作拼讀壹個音節。
3、拼讀沒帶漢字的音節
師:男女生合作得不錯,還有壹些音節朋友想和大家交朋友,願意嗎?和同桌壹起拼讀壹下。
師:剛才同桌兩個人拼讀可熱鬧了,老師請幾對同桌來拼讀壹下。
師:看來,團結力量大。我請小組來拼讀壹下。
設計意圖:采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節,以更好的幫助學生通過熟字認識字母和音節,學習拼讀。
(三)談話,揭示主題
師:老師發現大部分的同學們都能準確拼讀音節,還不熟練的同學不要緊,只要堅持練壹定可以的。這節課,老師要帶大家學習壹首詩歌,題目叫:對韻歌。先看老師寫課題。
師:同學們,跟老師讀讀課題。
師:同學們,在第三單元裏,我們背過壹首對韻歌,大家還記得嗎?
師:在這首詩歌裏,我們知道了幾個對子,那就是?(天對地,上對下,日對月,今對古)
師:今天我們也要再學習壹首對韻歌,這首對韻歌同樣藏著意思相對的字或詞語呢,壹起來聽聽這首詩歌。
設計意圖:語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程,為了培養學生良好的語感能力,再次學習《對韻歌》時,通過初步滲透《對韻歌》“意思相對,字數相同”的基本特點,讓學生逐漸把握運用語文的規律。
(四)初讀詩歌
師:同學們,請打開語文書43頁聽老師讀,老師讀到哪個字妳們的手指就指到哪個字。
師:妳們想不想也讀壹讀?那就趕快自己去讀壹讀吧。
師:同學們讀得可真熱烈,老師請幾位同學來讀讀。其他同學認真聽,待會說說看,他們讀得怎麽樣?
師:同學們真會評價。
師:我請全班同學壹起響亮、流利地讀壹讀《對韻歌》。
師:第壹二組和三四小組比賽壹下。
師:四個小組都讀得不錯,把掌聲送給自己吧。
(五)讀通課文,整體感知
1、畫出學習過的八個聲母
師:同學們,拿起妳們的筆,到詩歌裏把我們學習過的八個聲母圈起來。圈完了和同桌讀讀這些聲母,註意聲母要讀得又輕又短。
師:誰來說說這八個聲母藏在哪裏?我們壹起讀讀吧。
2、找出水果名
師:同學們,《對韻歌》中除了藏著我們學過的八個聲母,還藏著壹些水果呢!找壹找,用“-”畫出來。(出示:葡萄架蘋果園李苦對瓜甜)
師:真是火眼金睛,壹下子就認識了這些水果。妳們知道葡萄長在哪裏嗎,那蘋果呢?
師:妳看(出示:葡萄,蘋果的圖片),多誘人呀!我口水都快流出來了。
師:妳們吃過李子嗎,什麽味道?那西瓜呢?(出示李子,西瓜的圖片)
師:看到妳們的笑容老師就知道有多甜了,老師忍不住想表達壹下我的心情。聽——(師讀句子)
師:同學們,妳們能像老師這們讀壹遍嗎?
3、理解“習習綿綿”
師:同學們讀得真好,為了獎勵妳們,老師請來了風婆婆和雨姐姐,它們從天南地北趕過來了,大家壹起和它們打打招呼。(出示:風習習雨綿綿地北對天南)
師:風習習是怎樣的?雨綿綿又是怎樣的呢?(出示風習習,雨綿綿動態圖)
師:同學們真會用眼睛觀察生活啊!那就讓我們輕輕地,柔柔地讀壹讀這壹句。
師:通過妳們的朗讀老師感受到了風婆婆和雨姐姐的溫柔了。
4、學習對子
師:老師上課不久說過這首《對韻歌》裏也藏著對子,妳們找到了嗎?我們壹起讀讀這首詩歌,壹邊讀壹邊找。
師:誰來說說有哪些對子?
師:同學們真能幹。我們壹起讀讀對子吧。
師:同學們,我們在課文中找到了不少對子,那妳還知道哪些想對的詞嗎?
師:學過的知識會運用真棒。獎勵妳們把詩歌再讀壹遍。
5、拼讀生字
師:剛才我們走進詩歌裏,和詩歌交朋友,現在詩歌裏的字詞很調皮跑出來了,還認識他們嗎?(出示生字:葡萄蘋果李風習習綿綿地北天南)
師:誰來拼讀,拼讀對了,其他學生跟著讀。
師:請男生或女生拼讀。
師:同學們拼讀得真好。那這幾個字妳們認識它嗎?(出示:蘋、李、瓜、地、南)指名生拼讀這些字。
師:請同學們認真地看著字,選擇自己感興趣的字,想想打算怎麽記住它。
師:同學們的認字能力越來越強了,剛才我們采用了“加壹加”、“組詞”、“找象形字”等等記住了這些字。(出示:“加壹加”、“組詞”、“找象形字”、“讀拼音”的方法能幫助我們記住認識很多字。)在今後的學習中同學們可以繼續運用這些方法認識更多的字。
設計意圖:通過“熟字帶拼音”的方法,讓學生既學會拼讀識字,又總結歸納識字方法,培養學生主動識字的`願望。
6、學寫字
師:好了。字我們會認了,我們要學寫字了,要求我們會寫的字有三個。(出示:果、風、北)
師:誰把他們拼讀壹下。
師:這節課我們學寫壹個字—“果”,妳打算用什麽方法記住它?妳有什麽要提醒大家的?
師:同學們說得真好。請同學們仔細觀察“果”字在田字格中的位置。
師:觀察得真仔細呀。誰來說說它的筆畫順序?
師:現在老師根據妳們說的寫,請認真看。
師:請同學們伸出手指書空,描壹個,寫壹個。(老師巡視指導,展示作品,評價)
設計理念:為了落實“寫對”原則,課堂上通過觀察漢字在田字格中的位置,書空字的筆畫順序,來引導學生掌握漢字正確的筆順和結構,初步感受漢字的形體美。
(六)總結
同學們,今天我們在果園裏的收獲可真大啊!了解了植物的生長規律,知道了壹些自然現象,那我們更要懂得熱愛大自然。
(七)布置作業
1、“果”字寫壹行。
2、背誦《對韻歌》。