小學語文《雨後》的教案
教學目標: 1.通過閱讀課文,感受“雨後”的快樂,激發學生熱愛生活的思想感情。 2.激發學生的想象力,用自己的話說說“雨後”的快樂。 3.有感情地朗讀課文。 教學重難點: 1.指導有感情地朗讀課文,體會“快樂”的情感。 2.培養學生想象力,進行口語訓練。 教具準備: 課件 教學過程: 壹、談話導入,創設情景 1.同學們,現在談起夏天,好象還有點遙遠,但是通過剛才的聊天,我好象感受到了夏天的雲,夏天的雨,夏天的花兒、鳥兒,夏天的孩子們…… 看……(播放課件)2.妳看到了什麽?追問:他在想什麽? [點評:真實的情境,壹下子將學生帶到了夏天雨後。優美的課件及自由的想象,使學生壹開始就興奮起來。] 過渡:花兒、鳥兒、大人、小孩都盼望著雨趕快停下,為什麽呢?我們壹起讀壹讀冰心奶奶的《雨後》壹文,就會有答案了。 二、檢查識字、讀書情況(課件) 1.嫩綠——句子 2.赤腳 神仙——句子 3.興奮和驕傲——句子 4.撅著——句子 [點評:創設情景,使枯燥的復習也充滿了樂趣和期待。] 三、指導學生有感情地朗讀課文 (壹)導讀:“嫩綠的樹梢閃著金光,廣場上成了壹片海洋。”下面,我們壹起到雨後的廣場去看壹看吧!(主題圖) 1.打開書,默讀課文,讀後說說妳感受到了什麽?(板書) 2.在課文的哪些內容裏,妳感受到了這種雨後快樂?把妳感受到的快樂讀給小組同學聽。 3.指名讀 [點評:在教師的引導下,學生自主讀書,有了初步的感知] (二)指導朗讀: 1.小哥哥部分 (1)指導第二節 妳聽出什麽了? 追問:妳玩過踩水遊戲嗎?妳當時是什麽心情?帶著妳的感受讀讀這句話。 (出示句子)小哥哥使勁地踩著水,把水花濺起多高。 [點評:引導學生帶著生活中的感受去讀書,會讀得很生動。] (2)指導第三節 (出示句子)文中的“……”是什麽意思?什麽事情那麽糟糕? 妳就是小哥哥,妳怎麽說這句話?(指名到前面表演) 學生評議:他的表情對不對?為什麽? 出示全節,自己體會讀這壹部分。——指名讀 [點評:引導學生帶著表情讀書,也會把課文讀得很生動。] (3)在雨後,小哥哥踩水、摔跤,玩得可真快樂!想不想分享小哥哥的快樂?同桌合作,用自己喜歡的方式讀。 匯報讀。 [點評:引導學生用自己喜歡的方式合作讀書,也能體會讀書的樂趣。] 2.小妹妹部分 (1)小妹妹是否也感受到了哥哥的那種快樂?對於這種雨後的快樂她是怎樣想的? (2)出示句子:“心裏卻希望自己也摔這麽痛快的壹跤。 (3)妳就是小妹妹,讀出妳的想法。引導學生評議 [點評:試圖告訴學生,每個人的感受可以是不同的。讀書時,要讀出自己的感受。] 3.廣場上 (1)指名讀“廣場”部分。 (2)詞語補充練習:快樂得好象————壹樣。 (3)出示句子。腦海中加上妳的想象讀出這種快樂。指名讀。 [點評:引導學生讀書時加上自己的想象,這樣讀也會讀得很生動。] 4.雨後的廣場是孩子們歡樂的海洋,我們壹起用讀書來分享這份快樂吧! 師生輪讀 四、想象創作 1.過渡:雨停了,真好!孩子們盡情享受雨後踩水、摔跤的快樂。那麽,我們剛才看到的小鳥、花兒和大人們又是怎樣享受雨後的快樂呢?(課件) 2.學生自由選擇說。 [點評:與開頭相呼應。又是“快樂”情感的壹種延伸。同時也是激發想象的口語訓練。] 3.除了我們看到的,誰還在享受雨後的快樂呢?(出示空白幻燈片) (1)小組交流 (2)指名說 [點評:沒有特定內容,學生圍繞“快樂”主題進行想象的口語訓練。激發了學生的想象力和創造力。] 五、作業(學生自己留作業) 感受了《雨後》這篇充滿快樂的詩歌後,課下,妳還想做些什麽? [點評:打破老師留作業的習慣,給學生壹個自主作業的機會。] 六、總結(配樂) 快樂是無處不在的。不僅在雨後。在雪後,在風中,在與小朋友的交往中,在爸爸媽媽老師的關愛中,我們都可以感受到快樂。那麽,從現在起用心感受生活中的點滴快樂,做壹個快樂的“我”。