小學語文《雨後》的教案

　教學目標：　　1．通過閱讀課文，感受“雨後”的快樂，激發學生熱愛生活的思想感情。　　2．激發學生的想象力，用自己的話說說“雨後”的快樂。　　3．有感情地朗讀課文。　　教學重難點：　　1．指導有感情地朗讀課文，體會“快樂”的情感。　　2．培養學生想象力，進行口語訓練。　　教具準備：　　課件　　教學過程：　　壹、談話導入，創設情景　　1．同學們，現在談起夏天，好象還有點遙遠，但是通過剛才的聊天，我好象感受到了夏天的雲，夏天的雨，夏天的花兒、鳥兒，夏天的孩子們……　　看……（播放課件）2．妳看到了什麽？追問：他在想什麽？　　[點評：真實的情境，壹下子將學生帶到了夏天雨後。優美的課件及自由的想象，使學生壹開始就興奮起來。]　　過渡：花兒、鳥兒、大人、小孩都盼望著雨趕快停下，為什麽呢？我們壹起讀壹讀冰心奶奶的《雨後》壹文，就會有答案了。　　二、檢查識字、讀書情況（課件）　1．嫩綠——句子　　2．赤腳 神仙——句子　　3．興奮和驕傲——句子　　4．撅著——句子　　[點評：創設情景，使枯燥的復習也充滿了樂趣和期待。]　　三、指導學生有感情地朗讀課文　　（壹）導讀：“嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了壹片海洋。”下面，我們壹起到雨後的廣場去看壹看吧！（主題圖）　1．打開書，默讀課文，讀後說說妳感受到了什麽？（板書）　　2．在課文的哪些內容裏，妳感受到了這種雨後快樂？把妳感受到的快樂讀給小組同學聽。　　3．指名讀　[點評：在教師的引導下，學生自主讀書，有了初步的感知]　　（二）指導朗讀：　　1．小哥哥部分　　（1）指導第二節　　妳聽出什麽了？　追問：妳玩過踩水遊戲嗎？妳當時是什麽心情？帶著妳的感受讀讀這句話。　　（出示句子）小哥哥使勁地踩著水，把水花濺起多高。　　 [點評：引導學生帶著生活中的感受去讀書，會讀得很生動。]　　（2）指導第三節　　（出示句子）文中的“……”是什麽意思？什麽事情那麽糟糕？　　妳就是小哥哥，妳怎麽說這句話？（指名到前面表演）　　學生評議：他的表情對不對？為什麽？　出示全節，自己體會讀這壹部分。——指名讀　　[點評：引導學生帶著表情讀書，也會把課文讀得很生動。]　　（3）在雨後，小哥哥踩水、摔跤，玩得可真快樂！想不想分享小哥哥的快樂？同桌合作，用自己喜歡的方式讀。　匯報讀。　　[點評：引導學生用自己喜歡的方式合作讀書，也能體會讀書的樂趣。]　　2．小妹妹部分　　（1）小妹妹是否也感受到了哥哥的那種快樂？對於這種雨後的快樂她是怎樣想的？　　（2）出示句子：“心裏卻希望自己也摔這麽痛快的壹跤。　　（3）妳就是小妹妹，讀出妳的想法。引導學生評議　　[點評：試圖告訴學生，每個人的感受可以是不同的。讀書時，要讀出自己的感受。]　　3．廣場上　　（1）指名讀“廣場”部分。　　（2）詞語補充練習：快樂得好象————壹樣。　　（3）出示句子。腦海中加上妳的想象讀出這種快樂。指名讀。　　[點評：引導學生讀書時加上自己的想象，這樣讀也會讀得很生動。]　　4．雨後的廣場是孩子們歡樂的海洋，我們壹起用讀書來分享這份快樂吧！　師生輪讀　　四、想象創作　　1．過渡：雨停了，真好！孩子們盡情享受雨後踩水、摔跤的快樂。那麽，我們剛才看到的小鳥、花兒和大人們又是怎樣享受雨後的快樂呢？（課件）　2．學生自由選擇說。　　[點評：與開頭相呼應。又是“快樂”情感的壹種延伸。同時也是激發想象的口語訓練。]　　3．除了我們看到的，誰還在享受雨後的快樂呢？（出示空白幻燈片）　（1）小組交流　　（2）指名說　　[點評：沒有特定內容，學生圍繞“快樂”主題進行想象的口語訓練。激發了學生的想象力和創造力。]　　五、作業（學生自己留作業）　　感受了《雨後》這篇充滿快樂的詩歌後，課下，妳還想做些什麽？　　[點評：打破老師留作業的習慣，給學生壹個自主作業的機會。]　　六、總結（配樂）　　快樂是無處不在的。不僅在雨後。在雪後，在風中，在與小朋友的交往中，在爸爸媽媽老師的關愛中，我們都可以感受到快樂。那麽，從現在起用心感受生活中的點滴快樂，做壹個快樂的“我”。