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我要的是葫蘆教學設計

看葫蘆藤上長滿了綠葉,開出了雪白的小花,還掛著幾個可愛的小葫蘆。下面是我收集整理的我要的是葫蘆教學設計,歡迎閱讀參考!

教學目標:

1、寫好“言、每、棵、怪、慢”6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊悟,體會種葫蘆人的心態。體會反問句,感嘆句及陳述句的不同語氣。

2、學會帶著問題讀課文,讀中感悟,看圖與學文相結合。

3、懂得當自己做錯事情時壹定要聽別人的勸告。懂得做任何事

都要註意事物之間的聯系。

教學重點:

1、寫好“言、每、棵、怪、慢”6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊悟,體會種葫蘆人的心態。體會反問句,感嘆句及陳述句的不同語氣。

2、學會帶著問題讀課文,讀中感悟,看圖與學文相結合。

教學重點:

懂得當自己做錯事情時壹定要聽別人的勸告。懂得做任何事

都要註意事物之間的聯系。

教學課時: 第二課時

教學過程:

壹、課前遊戲,激發興趣。

1、課件出示找不同畫面。

2、學生認真觀察圖片,找出不同。

3、請學生帶著遊戲中的仔細觀察和認真思考開始我們今天的學習。

二、開門見山,導入新課。

1、這節課,我們繼續學習第14課《我要的是葫蘆》。

2、學生齊讀課題,教師質疑:從課題中妳們讀懂了什麽?

3、學生自主交流。

4、帶著自己的理解再讀課題。

三、學習第壹自然段。

1、圖文結合,體會葫蘆的可愛。

(1)、出示葫蘆圖片,引導學生評價葫蘆。(可愛 )的葫蘆

(2)、出示:( 可愛 )的葫蘆 多麽可愛的葫蘆哇!

(3)、引導學生在朗讀中比較感嘆句的語氣。(贊美)

(4)、學生自由朗讀課文第壹自然段,體會葫蘆的可愛。

(5)、指名朗讀描寫葫蘆可愛的語句,抓住重點詞語“細長的、滿、雪白的、可愛”;齊讀。

2、朗讀體會種葫蘆的人對葫蘆的喜愛。

(1)、出示:那個人每天都要去看幾次。引導學生體會“每天、幾次”這兩個詞語的表達效果。

(2)、引導學生感情朗讀。

四、學習第四自然段。

1、出示:小葫蘆變黃了落了。

小葫蘆慢慢地變黃了,壹個壹個都落了。

2、學生讀中比較句子意思的不同。

3、引導學生感情朗讀第四自然段,體會種葫蘆人的心情。(傷心)

4、多媒體出示文中兩幅圖進行比較,找出不同之處。

人的表情不壹樣:壹是面帶微笑,壹是滿臉驚訝。

葫蘆的葉子不壹樣:壹是綠綠的葉子,壹是枯黃的葉子,有的還有小孔。

葫蘆不壹樣:壹是掛在藤上,壹是掉在地上。

五、學習第二、三自然段,探究葫蘆落地之謎。

(壹)學習第二段

1、種葫蘆的人看到葉子上長了壹些蚜蟲,那個人是怎麽想的

(板書:壹些蚜蟲 變黃了)

多媒體出示:有幾個蟲子怕什麽!

有幾個蟲子不用怕。

師:誰知道這兩句話是什麽意思?(指名)這兩個句子的意思是壹樣的,妳覺哪壹句更能說明不可怕呢?請大家把這兩句讀壹讀。

2、是的,他要的是什麽?不要什麽?(要葫蘆 不要葉子)我們來聽聽他是怎麽說的?朗讀指導。(理解“盯著、自言自語”)

3、是啊,他多希望葫蘆長得快些,長得大些呀,根本不管葉子上長蟲了。妳聽了他的話,想對他說什麽呢?(指名用自己的話說說)

(二)學習第三段

1、種葫蘆的人這樣做,難怪他的鄰居也實在看不下去了,來勸他。請大家讀第三段。畫出他不要葉子的句子。

2、多媒體出示:葉子上的蟲還用治?

葉子上的蟲不用治。

知道這話的意思嗎?這兩句的意思也是壹樣的,妳覺得哪個句子更加肯定地說葉子上的蟲子不用治呢?再讀讀這兩句。

3、如果妳是那個鄰居,接下去還會怎麽勸告他呢?(指名)

是啊,這麽可愛的小葫蘆,為什麽會全落了呢?任何植物的生長都要經歷生根、發芽、長葉、開花、結果,每壹個環節都會互相影響。要想得到好果實,就要細心呵護每部分的生長。

我們做事情也壹樣,要註意事物之間的聯系,不能只註重結果。板書:葉和果有聯系

4、全班齊讀二、三段。

5、分角色朗讀對話,說說妳喜歡誰?為什麽?

6、朗讀全文。

六、拓展延伸。

1、想壹想:學了這篇課文妳明白了什麽?種葫蘆的人看到葫蘆都落了,他會想些什麽?

2、編壹編:第二年,那個人又種了壹些葫蘆… …

3、畫壹畫:妳能畫出長大後的葫蘆嗎?

七、寫字指導

1、出示“言、每、棵、怪、慢”6個字

2、指導學生觀察發現:

言和每為獨體字,後3個字為左右結構的字。

結合“母”字指導“每”字的筆畫順序,師範寫

“言”字第壹橫長,下面兩橫短。

復習“忄”的寫法,師範寫“慢”

3、生描紅書寫

4、點評

八、板書設計:

14 我要的是葫蘆

綠葉 小花 小葫蘆

壹些蚜蟲 變黃了

蚜蟲更多了 都落了