教學目標：
1、寫好“言、每、棵、怪、慢”6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊悟，體會種葫蘆人的心態。體會反問句，感嘆句及陳述句的不同語氣。
2、學會帶著問題讀課文，讀中感悟，看圖與學文相結合。
3、懂得當自己做錯事情時壹定要聽別人的勸告。懂得做任何事
都要註意事物之間的聯系。
教學重點：
1、寫好“言、每、棵、怪、慢”6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊悟，體會種葫蘆人的心態。體會反問句，感嘆句及陳述句的不同語氣。
2、學會帶著問題讀課文，讀中感悟，看圖與學文相結合。
教學重點：
懂得當自己做錯事情時壹定要聽別人的勸告。懂得做任何事
都要註意事物之間的聯系。
教學課時： 第二課時
教學過程：
壹、課前遊戲，激發興趣。
1、課件出示找不同畫面。
2、學生認真觀察圖片，找出不同。
3、請學生帶著遊戲中的仔細觀察和認真思考開始我們今天的學習。
二、開門見山，導入新課。
1、這節課，我們繼續學習第14課《我要的是葫蘆》。
2、學生齊讀課題，教師質疑：從課題中妳們讀懂了什麽？
3、學生自主交流。
4、帶著自己的理解再讀課題。
三、學習第壹自然段。
1、圖文結合，體會葫蘆的可愛。
（1）、出示葫蘆圖片，引導學生評價葫蘆。（可愛 ）的葫蘆
（2）、出示：（ 可愛 ）的葫蘆 多麽可愛的葫蘆哇！
（3）、引導學生在朗讀中比較感嘆句的語氣。（贊美）
（4）、學生自由朗讀課文第壹自然段，體會葫蘆的可愛。
（5）、指名朗讀描寫葫蘆可愛的語句，抓住重點詞語“細長的、滿、雪白的、可愛”；齊讀。
2、朗讀體會種葫蘆的人對葫蘆的喜愛。
（1）、出示：那個人每天都要去看幾次。引導學生體會“每天、幾次”這兩個詞語的表達效果。
（2）、引導學生感情朗讀。
四、學習第四自然段。
1、出示：小葫蘆變黃了落了。
小葫蘆慢慢地變黃了，壹個壹個都落了。
2、學生讀中比較句子意思的不同。
3、引導學生感情朗讀第四自然段，體會種葫蘆人的心情。（傷心）
4、多媒體出示文中兩幅圖進行比較，找出不同之處。
人的表情不壹樣：壹是面帶微笑，壹是滿臉驚訝。
葫蘆的葉子不壹樣：壹是綠綠的葉子，壹是枯黃的葉子，有的還有小孔。
葫蘆不壹樣：壹是掛在藤上，壹是掉在地上。
五、學習第二、三自然段，探究葫蘆落地之謎。
（壹）學習第二段
1、種葫蘆的人看到葉子上長了壹些蚜蟲，那個人是怎麽想的
（板書：壹些蚜蟲 變黃了）
多媒體出示：有幾個蟲子怕什麽！
有幾個蟲子不用怕。
師：誰知道這兩句話是什麽意思？（指名）這兩個句子的意思是壹樣的，妳覺哪壹句更能說明不可怕呢？請大家把這兩句讀壹讀。
2、是的，他要的是什麽？不要什麽？（要葫蘆 不要葉子）我們來聽聽他是怎麽說的？朗讀指導。（理解“盯著、自言自語”）
3、是啊，他多希望葫蘆長得快些，長得大些呀，根本不管葉子上長蟲了。妳聽了他的話，想對他說什麽呢？（指名用自己的話說說）
（二）學習第三段
1、種葫蘆的人這樣做，難怪他的鄰居也實在看不下去了，來勸他。請大家讀第三段。畫出他不要葉子的句子。
2、多媒體出示：葉子上的蟲還用治？
葉子上的蟲不用治。
知道這話的意思嗎？這兩句的意思也是壹樣的，妳覺得哪個句子更加肯定地說葉子上的蟲子不用治呢？再讀讀這兩句。
3、如果妳是那個鄰居，接下去還會怎麽勸告他呢？（指名）
是啊，這麽可愛的小葫蘆，為什麽會全落了呢？任何植物的生長都要經歷生根、發芽、長葉、開花、結果，每壹個環節都會互相影響。要想得到好果實，就要細心呵護每部分的生長。
我們做事情也壹樣，要註意事物之間的聯系，不能只註重結果。板書：葉和果有聯系
4、全班齊讀二、三段。
5、分角色朗讀對話，說說妳喜歡誰？為什麽？
6、朗讀全文。
六、拓展延伸。
1、想壹想：學了這篇課文妳明白了什麽？種葫蘆的人看到葫蘆都落了，他會想些什麽？
2、編壹編：第二年，那個人又種了壹些葫蘆… …
3、畫壹畫：妳能畫出長大後的葫蘆嗎？
七、寫字指導
1、出示“言、每、棵、怪、慢”6個字
2、指導學生觀察發現：
言和每為獨體字，後3個字為左右結構的字。
結合“母”字指導“每”字的筆畫順序，師範寫
“言”字第壹橫長，下面兩橫短。
復習“忄”的寫法，師範寫“慢”
3、生描紅書寫
4、點評
八、板書設計：
14 我要的是葫蘆
綠葉 小花 小葫蘆
壹些蚜蟲 變黃了
蚜蟲更多了 都落了