表現手法、表達技巧 表現手法即抒情言誌、描寫的手段技巧、藝術手法、怎樣表達感情和怎樣描寫。
包括：（壹）謀篇布局： 象征隱喻、想象虛擬、虛實結合、聯想推演、襯托、烘托、渲染、對比、抑揚、照應、以小見大、比興、卒章顯誌、用典（二）表達方式：抒情和描寫①抒情的方法： 直接抒情（直抒胸臆） 間接抒情—— 借景抒情、借事（折柳、登高、憑欄、用典）抒情、借物抒情（托物言誌）、借理抒情②描寫（寫景）方法—— 正面描寫、側面描寫、虛實結合、點面結合、比興、渲染、襯托、動靜、對比、精雕細刻的細節描寫、粗筆勾勒的白描手法（三）修辭手法：比喻、比擬、誇張、排比、設問、反問、互文、雙關、象征、反復、通感、襯托、對偶、對比、借代、列錦作用：1. 情景交融間接而含蓄，景色描寫之中，寄寓著詩人的情感愛憎。2. 對比烘托渲染從側面著意描寫，作為陪襯，使所描寫的事物鮮明突出.3. 聯想想象 想象猶如天馬行空， 奇思遐想與自然天真相結合.4. 用典 詩歌語言精煉，內容豐富，增加表達的生動性和含蓄性，增強作品的表現力和感染力。
5. 象征 形象生動具體，化實為虛.6. 疊詞 增強韻律感，起強調作用.7. 托物言誌 感物抒懷 隱晦的表情達意， 含蓄蘊藉.8. 細節 真實、準確、傳神9. 白描 不加渲染烘托，粗筆勾勒，真切深刻.10、工筆 細節描寫，真切生動修辭手法主要有：1. 比喻 化平淡為神奇，化深奧為淺顯，化抽象為具體，使描繪的意象更加形象生動2. 借代 以簡代繁，以實代虛3. 比擬 色彩鮮明，描繪形象，表意豐富.4. 誇張 提示本質，給人以啟示；烘托氣氛，增強感染力；增強聯想，創造氣氛5. 對偶 有音樂美，表意凝練，抒情酣暢6. 反問 加強語氣7. 設問 引人註意，啟發思考8. 雙關 意在言外，言此而意他，含蓄蘊藉.要特別註意以下高考常見的六種描寫手法（1）襯托 分正襯和反襯。反襯有動靜襯，聲寂襯，以樂景襯哀情（2）各種修辭手法 比喻為更形象生動，比擬是把事物人格化，誇張是為了強調和突出，對偶是為了增強詩詞的音樂美，表意凝煉，抒情酣暢（3）動靜結合 詩人描寫景物非常註重景物動態與靜態的相互映襯，可以動靜結合，也可以以靜寫動，以動寫靜，以動襯靜（4）虛實結合 有時是相反相成形成強烈的對比，從而突出中心；有時則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出中心。
（5）色彩的渲染 色彩的渲染可以傳達出愉快的情感，也可以反襯感傷的之情。（6）觀察角度的變化 俯視，仰視，遠眺，近看，由遠到近或由下而上答題步驟：（1）準確指出用了何種手法。
（2）結合詩句闡釋為什麽是用了這種手法。（3）此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。
2. 文言文閱讀技巧
文言文閱讀技巧：第壹步：快速瀏覽題目 課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思：有的題目則提示了文言文的主要內容。
瀏覽題目，有助於同學們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段後的題目。
第二步：仔細分析標題 壹般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題，而大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。例如，在壹次測試中，考了壹個“楚人學舟”的課外文言文閱讀文段。
這個主謂結構的標題概括了文段的主要內容，我們看了標題就知道文段的主要內容了。總之，仔細分析文段的標題，可使我們快速理解文言文的主要內容。
第三步：結合註釋速讀全文 課外文言文閱讀文段，對於壹些難懂的文言字詞壹般都會給出註釋。這些註釋有助於同學們準確理解文言文的主要內容。
所以，千萬別忽略這些註釋，而應結合註釋速讀全文。另外，需要註意的是，在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”，千萬別停下來苦苦思索，而應繼續閱讀。
總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。 第四步：“對癥下藥”解答問題。
課外文言文閱讀問題設計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內容理解題。對於不同的題目則采用不同的解題方法： （1）詞語解釋題：這類題目多數是考查文言實詞中壹詞多義的現象，而這些文言實詞基本上都是同學們在課內文言文中學習過的。
解題時，應先套用我們學習過的文言實詞的意思，再聯系上下文檢驗，經檢驗意思通順，則為正確答案。 （2）句子翻譯題：翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。
首先，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然後，將句子的大致意思寫出來（意譯）。在翻譯句子時需要註意以下幾個問題：①年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。
例如：“慶歷（年號）四年春，滕子京（人名）謫守巴陵郡（地名）”。可把這個句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守②句子中沒有實際意義的詞語應刪去。
例如：“陳勝者，陽城人也”。“者?也”表判斷，無義，應刪去。
可把這個句子譯為：陳勝是陽城人。③文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語後置等倒裝句）和現代漢語的語序不壹樣，翻譯時要作適當的調整。
例如：“甚矣，汝之不惠（主謂倒裝）！”可把這個句子譯為：妳的不聰明也太嚴重了。④所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成份增補出來。
例如：“乃丹書帛曰‘陳勝王’（省略主語）。”可把這個句子譯為：他們（主語）就用朱砂在綢子上寫上‘陳勝王’三個字。
（3）內容理解題。解決這種類型的題目有三種方法：第壹，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關鍵的詞語回答；第三，用自己的話組織文字回答。
三種方法，采用第壹、二種方法回答準確率較高。
3. 古文的寫作手法互文是古漢語中特有的修辭格之壹，它是在結構相同或相近的兩個或幾個並列詞組或語句中，相應位置上的詞語互相補充、互相滲透、互相隱含的修辭手法。運用互文可以使文章的內容更加豐富，使文章表達得更加深刻
賦
賦，是與比興並稱的古代詩歌的基本手法。賦陳，壹作鋪陳。鋪排，是鋪陳、排比的簡稱。在篇幅較長的詩作中，鋪陳與排比往往是結合在壹起用的。鋪排系將壹連串內容緊密關聯的景觀物象、事態現象、人物形象和性格行為，按照壹定的順序組成壹組結構基本相同、語氣基本壹致的句群。
它既可以淋漓盡致地細膩鋪寫，又可以壹氣貫註、加強語勢，還可以渲染某種環境、氣氛和情緒。 在賦體中，尤其是富麗華美的漢賦中，賦法被廣泛地采用。漢樂府和漢代某些五言詩也與漢賦互相影響，更將鋪陳與排比相結合，相得益彰。
比
賦比興是我國三種傳統的手法，比即喻，是其中最基本的手法，用得最為普遍。 壹般說，用來作比的喻體事物總比被比的本體事物更加生動具體、鮮明淺近而為人們所知，便於人們聯想和想象。
興
興，先言他物以引起所詠之詞。從特征上講，有直接起興、興中含比兩種情況；從使用上講，有篇頭起興和興起興結兩種形式。
寫作手法屬於藝術表現手法（即：藝術手法和表現手法，也含表達手法（技巧）），常見的有：誇張，對比，比喻，擬人，懸念，照應，聯想，想象，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、托物言誌、白描細描、鋪墊懸念、正面側面比喻象征、借古諷今、卒章顯誌、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、寫作手法屬於藝術表現手法（即：藝術手法和表現手法，也含表達手法（技巧）），常見的有：誇張，對比，比喻，擬人，聯想，想象，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、前後照應、托物言誌，借景抒情，鋪墊懸念，正面側面，比喻象征，借古諷今，承上啟下，開門見山，烘托渲染，動靜相襯等。. 虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。表達方式就是常見的敘述、描寫、抒情、議論和說明。（其實也屬於藝術表現手法）。修辭手法就是常見的比喻、對比、比擬、對偶、借代、誇張、互文、雙關、反問、設問、反復、反語、引用等。
4. 古文中的手法 帶例句①秦時明月漢時關，萬裏長征人未還----------------秦，漢本句互文
②巴山楚水淒涼地，二十三年棄置身----------------巴山楚水本句互文
③煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家----------------煙月本句互文
4.感時花濺淚，恨別鳥驚心----------------------------感時恨別對句互文
⑤雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離----------------------------腳撲朔眼迷離對句互文
⑥公入而賦：“大遂之中，其樂也融融。”姜出而賦：“大遂之外，其樂也泄泄。”《左傳。隱公五年》-----------------------------------平列互見
⑦申舟曰：“鄭昭宋聾。” ------------反面互相補充
5. 文言文節奏的劃分方法文言文語句節奏的劃分：壹、句首語助詞（又叫句首發語詞）、關聯詞後面應有停頓.二、古代是兩個單音節詞，而現代漢語中是壹個雙音節詞的，要分開讀.三、根據語言順序來停頓，即按照“主語—謂語—賓語”、“狀語—謂語”、“動詞—補語”來停頓，也就是說，在主語和謂語之間、動詞和補語之間要作停頓（定語與中心詞之間壹般不停頓），以使語意明顯.四、充當狀語的名詞和中心詞之間要連讀，即名詞作狀語時，壹般在該詞前停頓，且不能把狀語與中心詞讀開.若分開讀，就錯將狀語當成了主語，改變了句子的意思.五、“而”字後應該停頓.但“而”字在句中若起到下列作用，那麽就不能停頓，也就是說，“而”字不能和後面的詞語分開讀，應該連讀. 1.“而”在句中如果連接的是形容詞（或副詞）與動詞，即“形容詞（副詞）+而+動詞”，這時前邊的形容詞或副詞充當狀語，起修飾後面的動詞的作用，不能分開讀. 2.“而”在句中如果連接的是兩個動詞，即“動詞+而+動詞”，那麽而表示順接，也就是說，前面壹個動作發生了，後面的動作緊接著就發生了，這時“而”後面就不能停頓，應和後面的動詞連續. 3.“而”連接詞性相同的兩個詞語（即兩個名詞、兩個動詞、兩個形容詞），表示並列，相當於“而且”、“又”、“和”或不譯，這時“而”後不應該停頓. 4.“而”表示承遞關系，相當於“而且”、“並且”、“就”或不譯.六、節奏停頓應體現句子結構的原貌.七、節奏停頓要體現出省略成分.八、對古代的國號、年號、官職、爵位、史實、地名要了解，否則易導致朗讀停頓錯誤.九、“也”用在句中揭示停頓，朗讀時在其後停頓.如作句尾語氣助詞則不作停頓.十、停頓要體現關鍵詞的管轄範圍.十壹、句式整齊的四言、五言、六言、七言等，朗讀時可用相同的停頓來讀，使語氣語調壹氣貫通.文言文語句節奏劃分三條規律：壹、根據文言句子語法結構確定朗讀節奏（主、謂、賓）.二、根據發語詞、句首的語氣詞、關聯詞等虛詞或總結性的詞語來確定朗讀節奏.三、語句倒裝之處要停頓.還有壹點很重要，那就是必須正確理解文意，因為這是確定文言文停頓節奏的前提.在總結經驗的同時，打好紮實的文言基礎，使自己具有良好的文言語感.望采納明教團隊為您解答，如有疑問，請繼續追問，謝謝。
6. 背文言文的方法怎樣能快速的背誦文言文背文言文有很多方法，但是最好的壹個方法是喜歡文言文.我初中的時候曾經只花了10分鐘就背熟了《桃花源記》文言文是漢語中的非常美妙的語言，可以通過古文來表達自己許多難以表達的情感，並且非常含蓄.是非常非常有用的.所以，首先希望妳能喜歡.其次，我講講方法：第壹：理解文中的含義，要想背古文，首先要知道每句話在說什麽.要會翻譯所有的文字.理解了意思，古文畢竟和現代文很多類似的地方，所以會輕松很多.第二：讀，讀古文讀多了，就會有語感，所謂的倒裝，省略都會有體會，背起來就快了.第三：多看古文，培養語感.就這樣了吧，我上學的時候，古文壹般都沒怎麽被扣過分，主要就是這幾點了.————————————————————您好，。