小學語文課是壹門基礎課。在古詩的教學中，詞句的理解，基礎知識的訓練固然重要，但最終還是要歸宿到能力的培養上。我們在教古詩課文時註意培養學生的三種能力：壹是朗讀能力;二是理解能力和思維想象能力;三是詩的欣賞能力。對於古詩教學來說，它也是十分重要的。
古詩都是韻文，句式簡單整齊，音韻優美和諧，語言精練，瑯瑯上口，易於誦讀，學生也十分喜歡讀背。因此，學習古詩時，不必急於強迫學生知道作者，理解學習詩意，應先讓學生充分的`朗讀，甚至背誦。要知道感知詩文的語言符號——文字，是閱讀感悟，理解體會的前提。”熟讀了，則不待解說，自曉其義”。從心理學的角度看，小學生的求知欲十分的旺盛，記憶力處於黃金階段，記憶力比理解力要強得多。”自十五歲前，物欲未染，知識未開，則多記性”。讓學生先熟讀成誦再學習詩意，這也是順應學生學習的心理，它體現了學生的學習主體性。在感性直觀的語言積累後再進行知識的消化、吸收、再積累，學生讀得越熟理解和體會才越深刻、真實。