壹
教學目的：
壹．通過聆聽，《小青蛙》、《野蜂飛舞》，演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》，感受民族樂器、西洋樂器所表現的動物，並通過演唱和身體的動作表現自己愛護動物，保護大自然的心情。
二．用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準確地與音樂壹起開始和結束。
三．用柔和的聲音演唱《小蜻蜓》，用身體的動作感受、表現優美抒懷的音樂情緒。並能運用打擊樂器準確地為歌曲伴奏。
四．能按節奏編創歌謠。
五．聆聽《野蜂飛舞》，想像音樂中所表現的野蜂飛舞的形象，能用線條、動作、聲音等表現自己聽後的印象。
教學重點：
演唱《小蜻蜓》和《小青蛙找家》
教學難點：
按節奏編創歌謠
教具準備：電子琴、錄音機
教學時數：三課時
教學過程：
壹．表演《小青蛙找家》
1.讓學生多聽範唱，輕輕地跟著歌聲拍手，跟唱準確。
2.結合課本中的插圖，編講“小青蛙找家”的故事，引起學生的興趣，然後再範唱，小學生模唱。歌曲的第壹句是敘述性的，要唱得輕快。“跳跳、呱呱”的襯詞仿佛是小青蛙在急急呼喚，要唱出那種急切的心情，“跳”短促但速度不可加快。“呱”可借助手勢----啟發學生向上滑，像蛙叫聲，要唱得明亮而有彈性，結束句要唱得連貫，壹氣呵成，表現小青蛙找到“家”後的喜悅心情。
3.歌曲學會後進行遊戲的同時可選擇幾名學生擔任伴奏，木魚為“XX”，碰鐘為“X-”，註意敲擊的聲音與唱歌的聲音協調。
二．編創與活動
1.結合本課主題“小精靈”，啟發學生“妳喜歡哪壹種小動物？”“它們都有哪些特點？”
2.讓學生先讀出課本上的兩句歌謠，體會其節奏，再按節奏節奏編創。
3.將學生分成幾組，讓學生把自己最愛的小動物編歌謠形成壹組，並說給大家聽，看哪壹組編創的歌謠好。
三．聆聽《小青蛙》
1.聆聽二胡齊奏曲《小青蛙》時，導言：種子非常喜歡雨露，盼著喝飽了雨水發牙長大，那麽小動物呢？它們也喜歡雨水嗎？我們今天就來聽壹聽《小青蛙》這首樂曲。感受我國的民話樂器二胡是怎樣表現《小青蛙》的。
2.初聽全曲。然後提示學生：“在樂曲聲中妳聽到了小青蛙的叫聲了嗎？還模仿了哪個小動物的叫聲？妳知道哪裏描繪了青蛙活潑的跳動，哪裏描寫了茫茫的夜色，還有狂風、雲霧，妳都感受到了嗎？請妳再聽壹次樂曲，當妳聽到妳認為是描寫了壹定事物的音樂時，用動作來表現。”復聽時，讓學生聽音樂隨意做動作，然後，讓學生把感受到的音樂用語言描繪成壹個簡短的故事。
3.提示學生哪兩段音樂相近似？然後讓學生在空格裏填畫上顏色。
4.讓學生欣賞童聲合唱曲《花蛤蟆》，以擴展學生的視野。
四．聆聽《野蜂飛舞》
1.要示學生能安靜地聆聽管弦樂《野蜂飛舞》。結合課本兩面想像野蜂急促地上下飛舞的形象。
2.還可以啟發學生自己畫壹畫圖形譜，還可以隨著音樂模仿野蜂飛舞的動作體會音樂表現野蜂飛舞忽上忽下、聲音時強時弱的特點。
3.可以講壹講《薩丹王的故事》，以加深對音樂的理解。
五．表演《小蜻蜓》
1.用模唱的方法學會歌曲《小蜻蜓》。
2.指導學生演唱歌曲時，唱得柔和、抒情。註意唱足每個音的時值，更好地體現歌曲的抒情性。
3.讓學生用語言描述小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景，從而讓學生懂得愛護蜻蜓，保護益蟲的道理。
4.提示學生說出小蜻蜓的身體特征，學會歌曲後，參考動作或自編動作，並選擇編創好的動作，全體同學壹齊做。使學生有信心在今後的更善於動腦編創，激發學生的編創熱情。
二
第壹課時
教學目標
壹、通過學習歌曲《小蜻蜓》，感受三拍子的強弱規律。
二、引導學生用優美輕柔的聲音演唱歌曲。
三、充分發揮學生的模仿力和創造力。
四、在學會歌曲的基礎上，用身體的動作感受、表現抒情優美的音樂情緒，用不同的速度來表現不同的音樂想象，對學生進行保護益蟲的思想教育。
教學重點：體驗歌曲，感受三拍子的強弱規律和歌曲思想
教學過程
壹、組織教學
跟隨《口哨與小狗》和《拉勾勾》剪輯而成的音樂律動進教室。
讓學生掌握二拍子的基礎上，感受三拍子的韻律，並調動學生的積極性。
二、簡介小蜻蜓
用謎語引出“小蜻蜓”
細細身體長又長，
身後背著四面旗，
鬥大眼睛照前方，
專除害蟲有助益。
激發學生興趣，了解有關小蜻蜓的知識，初步滲透保護益蟲教育。
三、感受音高身體語言
3、師彈旋律
A、
B、
當彈到這兩條旋律的時候，學生身體模仿蜻蜓往低處飛
2、師彈旋律
A、
B、
當彈到這兩條旋律時，學生用身體模仿蜻蜓往高處飛。
三、學唱歌曲《小蜻蜓》
1、觀看媒體：哪只蜻蜓飛舞的動作最適合這段音樂？
4、通過大屏幕隨三拍子音樂模仿小蜻蜓飛舞、捉蟲。
5、啟發學生用手勢為歌曲旋律伴奏，並根據學生動作分組進行合作。鼓勵學生創作不同的身體節奏。
4、跟老師朗讀歌詞。
5、師：妳認為該用怎樣的聲音來朗讀？
生回答。
6、師：妳覺得該用什麽樣的心情來朗讀？
7、同聽唱法教學，學生輕輕跟唱歌曲，並徒手在空中飛感知樂句。
8、師扮演小蜻蜓，做出捕蚊的動作，生扮演草叢，全體演唱歌曲。
9、請學生自己組成小組分別扮演蜻蜓、草叢，全體表演唱。
六、情境表演
1、出示三張圖片，請學生觀察，小蜻蜓在幹什麽？學生分組觀察討論後小結。
小蜻蜓自由飛舞的圖片
小蜻蜓高興遊戲的圖片
小蜻蜓辛勤捕蚊的圖片
2、啟發學生從音樂的力度、速度、聲音的連貫去表現三幅圖片，並進行演唱。
3、把圖片和音樂結合，讓學生根據音樂速度的不同，表現不同形象的螢火蟲。
4、情境表演，學生頭戴小蜻蜓頭飾，化妝成螢火蟲，隨音樂進行表演。
七、課堂小結：
第二課時
教學目標
壹、通過演唱《小青蛙找家》感受樂曲所表現的動物，並通過演唱和自由身體的動作表現自己愛護動物、保護大自然的心情。
二、通過簡單的二分、四分八分音符的節奏創編，讓學生體會了解，同樣的音樂可以用不同的節奏來表現不同的音樂情緒，培養學生的創新能力。
三、通過多媒體輔助教學及壹系列情境變化，激發學生的創作欲望，引導學生在情境變幻中感受音樂、理解音樂、表現音樂。
教學內容
壹、學唱歌曲《小青蛙找家》
二、二分、四分、八分音符的節奏創編及多聲部的節奏練習
教學重點：通過創設壹系列的教學情境，讓學生自己有感而發，使學生喜於創作、樂於創作。
教學難點：讓學生初步了解音樂創作手法：“重組法”和“加減法”。同時體驗不同的節奏表現的不同音樂情緒。
教學過程
壹、組織教學
1、播放兩種不同情緒的音樂《小青蛙找家》和《搖籃曲》
2、帶領學生律動，模仿小青蛙進教室。
二、小青蛙去郊遊
1、律動教學
新課導入：寶貝們!天亮了!快起床了!大家看!小鳥在枝頭唱歌了，花公雞在對我們說：“小青蛙可以起床鍛練身體了!”
A、彈奏1=C2/4
聽音樂，看圖譜自由模仿各種生活中的動作。
2、學唱歌曲
啟發談話：今天，青蛙媽媽要帶大家到郊外去玩壹玩，但我有壹個小小要求，請大家邊走邊唱我們自己小青蛙的歌，行嗎？
A、師範唱歌曲《小青蛙找家》
有感情地念歌詞，同時在“跳跳”處加上“拍手”動作，在“呱呱”處加上青蛙叫的動作。
B、師彈奏《小青蛙變奏曲》
聽琴聲邊唱邊表演，同時在歌的最後壹句做壹個造型。
3、啟發學生有感情、有表情地表演唱。
三、小青蛙玩耍
1、創作前奏音樂
師：哇!小青蛙的歌聲太動聽了!媽媽都快陶醉了。哎!唱這麽久我們也該歇歇了!
歇哪兒呢？
出現美麗的大草坪、池塘畫面，誘發學生進行音樂創作，創作前奏音樂。
師：這麽美麗的地方妳們想在這兒幹什麽呢？
3、請學生哼唱下面的旋律，同時選擇表現自己高興、興奮心情的音樂。
1=C2/4
A、
B、
C、
D、
E、
提醒學生註意對比，找出***同點與不同點。
2、填寫歌詞
彈奏C段旋律
啟發性談話：現在我來提個建議，我們能不能壹邊唱自己的歌壹邊來做遊戲呢？
師彈奏音樂
學生分組討論創編歌詞。
學生邊聽音樂邊表演。
四、尋找小青蛙
師：小朋友們真能幹!咦剛才我還看見小青蛙笨笨還跟大家在壹起玩耍了!可現在它怎麽不見了？它上哪兒去了？大家幫忙找壹找，好嗎？
1、創編各種節奏
師組織歸類，進行多聲部的節奏訓練
2、多聲部的節奏練習
提醒學生“找人”應該把大家的聲音統壹同時發出才傳得遠
3、展開想象自由創作
師彈奏不同的旋律，讓學生再體驗分辨不同的音樂所表現的不同音樂形象。
五、小青蛙回家
師：小青蛙們都到齊了，天也快黑了，讓我們唱著自己的歌回家吧！
播放《小青蛙找家》的音樂，學生聽著音樂走出教室。
八、課堂小結：
第三課時
教學目標
壹、通過聆聽《小青蛙》、《野蜂飛舞》，演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》，感受民族樂器、西洋樂器所表現的動物，並通過演唱和身體的動作表現自己愛護動物，保護大自然的心情。
二、能按節奏編創歌謠。
三、聆聽《野蜂飛舞》，想像音樂中所表現的野蜂飛舞的形象，能用線條、動作、聲音等表現自己聽後的印象。
教學內容
壹、復習歌曲《小青蛙找家》和《小蜻蜓》
二、按節奏創編歌詞
三、聆聽《野蜂飛舞》
教學重點：聆聽《野蜂飛舞》
教學難點：按節奏創編歌詞
教學過程
壹、組織教學
1、學生聽著《小蜻蜓》的音樂進教學
2、聽音樂做律動
二、復習歌曲《小蜻蜓》和《小青蛙找家》
1、師：上節課我們學了歌曲《小蜻蜓》和《小青蛙找家》，小朋友妳們喜歡小蜻蜓和小青蛙嗎？
生回答。
師：哦，那妳們知道小蜻蜓和小青蛙都是益蟲嗎？是的，它們都是吃害蟲的，我們要保護它們。
2、學生唱歌曲壹遍，唱的不對的地方師加以指導。
3、律動
第壹遍律動，自由表演。
音樂停後動作造型。
第二遍律動，發現美的和與眾不同的動作。
4、鼓勵動作美的和動作與其他人不壹樣的同學，請他們做壹做，大家學壹學。
5、第三遍律動，進壹步挖掘學生的創造思維。
6、復習歌曲《小青蛙找家》
三、欣賞、感受並表現樂曲《野蜂飛舞》
1、導入
師：“小蜻蜓這群小精靈慢悠悠地飛著，特別溫柔可親，現在，又有壹群小精靈朋友朝我們飛來了，妳們聽，它們是誰？
2、初聽壹小段，反饋。
生：蒼蠅、蚊子、蝗蜂、蜜蜂------
3、了解作曲家原本作曲的意圖------
4、繼續聽，感受野蜂形象
師：妳們感受到了嗎？
生：嗯，感受到了。
5、討論、感受野蜂飛舞的形象。
師：小野蜂飛起來和小蜻蜓飛起來有什麽不壹樣的感覺？
生：小野蜂飛得快，小蜻蜓飛得慢；小野蜂飛起來像是很著急的樣子，小蜻蜓不著急的------
師：是呀，小野蜂飛得那麽快，那麽急，成群結隊地壹會兒飛上，壹會兒飛下，它們是要幹什麽去呀？
生：天要下雨了，它們肚子餓了，去找糧食；它們的壹位朋友失蹤了，它們去找朋友------
6、用畫線條的方式表現野蜂飛舞的路線。
（1）、邊聽音樂邊用手勢表示
師：用妳的手指頭先畫壹畫，小野蜂上下飛舞的路線。
（2）、邊聽音樂邊在自己的教科書上畫下。
師：除了剛才畫的路線，還能想出另外的路線嗎？
生：能
師：請大家打開課本，在課本上盡情地畫壹畫。
7、用身體動作表現野蜂飛舞
師：現在，老師很想感受壹下壹大群野蜂著急地飛來飛去的樣子是怎樣的，妳們願意滿足老師嗎？
生：願意（很高興，興奮地答應）
四、通過《野蜂飛舞》《小蜻蜓》兩首樂曲速度、情緒的對比，進壹步明確它們所表現的音樂形象的不同
1、再次看看、聽聽、唱唱、演演《小蜻蜓》
師：這群小野蜂精靈，飛起來那麽快，那麽猛，東竄西竄，真是有點嚇人，再看看那群小蜻蜓精靈，覺得可愛多了，也更容易親近了。
2、聽著音樂，飛離教學。
五、課堂小結：
三
壹、教學內容：
1、表演唱歌曲《小青蛙找家》
2、聆聽《小青蛙》
3、聆聽《野蜂飛舞》
4、表演《小蜻蜓》
二、教學總目標：
1、通過聆聽《小青蛙》、《野蜂飛舞》，表演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》，感受民族樂器、西洋樂器所表現的動物。並通過演唱和身體的動作表現自己愛護動物，保護大自然的心情。2、用輕快，富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模範小青蛙的動作準確地與音樂開始和結束。
3、用柔和的聲音演唱《小蜻蜓》，用身體的動作感受、表現優美抒情的音樂情緒。並能運用打擊樂器準確地為歌曲伴奏。
4、能按節奏創編歌詞。
5、聆聽《野蜂飛舞》，想象音樂中所表現的野蜂飛舞的形象，能用線條動作聲音等表現自己聽後的印象。
三、教材分析：
1、二胡齊奏《小青蛙》
由徐儀作曲，樂曲取材於山東菏澤地區的壹首民間兒歌《花蛤蟆》。它由三個樂句構成，句間句尾都插入了蛤蟆的叫聲。四、五度跳進的旋律型，“XXX”的節奏型和句尾的蛤蟆叫構成了這壹句的基本輪廓把兒童們爭著數蛤蟆的形象表現出來。基本采用了《花蛤蟆》第壹句的材料加以器樂化發展成為16小節的兩個樂句。它主要描繪壹群可愛的小青蛙在綠色的田野裏盡情地唱歌跳舞，生動而活潑，樂曲地二部分也是單三部曲式結構，它以緊張而快速的二胡撥弦把人們帶入夜色茫茫地田野。這時，天上下起了蒙蒙細雨，然而，小青蛙們卻仍在愉快地玩耍。雨下越大小青蛙並沒有被暴風雨所嚇倒他們時而遊入水中，時而蹦入田埂，玩的可起勁了……雨過天晴，漸地雲霧散開，壹聲鳴叫，劃破長空。大地蘇醒小青蛙們又唱又跳把喜悅的歌聲傳遍四方。隨樂曲漸弱，小青蛙遠去，單依然在唱歌，歡舞……
2、管弦樂《野蜂飛舞》
《野蜂飛舞》是俄國作曲家裏姆斯基—科薩科夫於1900年創作。原歌
劇《薩丹王的故事》中的壹首管弦樂幕間曲。歌劇的腳本取材於俄國詩人普希金（1799—1837）同名童話詩。歌劇故事寫的是：薩丹王出征在外，皇後生下王子。但王後的姐姐出於嫉妒，給沙皇寫信汙蔑皇後生的是怪胎。薩丹王聽信讒言，下令將皇後和王子裝入木桶投進大海。後木桶被海水沖上荒島，母子死裏逃生。王子長大後無意中從鷹爪下救出了魔法變成天鵝的公主。公主為了報答王子，幫助王子變成壹只野蜂，跟隨商船飛躍大海，回到皇宮去報仇。在船主的幫助下，王子最終實現了目標，戰勝了惡人，使薩丹王終於醒悟，接回了皇後。全家團聚，王子和公主結為終生伴侶。。本首樂曲表現王子變成野蜂急切的想飛到宮中歸心似箭的心情。
音樂具有無窮的體裁特征，連續16分音符的半音級進的滑行音調，形象地模仿了野蜂飛舞嗡嗡叫聲，曲調忽高忽低，音量時強時弱，既表現了野蜂盤旋飛舞，又表現了王子歸心似箭的心情。
3、歌曲《小青蛙找家》
《小青蛙找家》是壹首通俗簡練，富有兒童情趣的歌曲，有四個樂句構成，壹段體，2/4拍，五聲宮調式。歌曲以明快活潑的旋律做前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑找自己的家，也為歌曲主題出現做了鋪墊。歌中“跳跳”“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳跳叫叫的焦急心態。最後壹句旋律平穩流暢，似乎表現了小青蛙歷盡艱辛終於回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。
4、歌曲《小蜻蜓》
《小蜻蜓》是壹首抒情優美的兒童歌曲，3/4拍，五聲F宮調式，四樂句構成的壹段體結構，歌曲以舒展的節奏，流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去
四、教學重點：
五、教學難點：
六、教學時間：二課時
第壹課時
教學內容：
1、演唱並表演《小青蛙找家》；
2、歌詞創編。
教學目標：
1、用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準確地與音樂壹起開始和結束。
2、通過演唱和身體的動作表現自己愛護動物，保護大自然的心情。
3、能隨音樂創編歌詞。
教學重難點：演唱歌曲時能夠較好的表現出情緒。
教學準備：多媒體課件、動物頭飾、琴、場景布置、蓓蕾評價牌、動物卡片
課時數：1課時
課型：新授
教學過程：
壹、情境導入
1、師：小朋友們，今天老師要帶妳們去壹個很有意思的地方。來，閉上眼睛。（多媒體演示動物王國的場景）
2、師：小朋友們看，這是什麽地方？對，這兒就是快樂的“動物王國”，小動物們生活在這裏，可幸福了。妳們聽，誰來了？
（多媒體播放音樂，讓學生根據音樂說出動物的名字，並模仿動作）
3、（多媒體演示青蛙）
師：咦，小青蛙怎麽這麽著急的跑出來了？原來他有壹件高興的事情想早點告訴小朋友。妳們聽！
（多媒體演示《小青蛙與暴風雨作鬥爭》）
師：小青蛙們靠著自己的勇敢和本領，終於戰勝了暴風雨，高高興興的回家了。
4、師：可是，在與暴風雨作鬥爭時，有幾只小青蛙迷路了，還沒回到家。這可怎麽辦哪？
師：大家都很關心小青蛙。別著急，老師幫小青蛙編了壹首歌，只要大家都會唱了，小青蛙們聽到了，就能找到家了。
（多媒體演示歌曲動畫）
二、學習歌曲
1、師：妳們看到了誰？（……）
那麽這幾只小青蛙在做什麽呢？（……）
（學生發言，教師總結完整的歌詞）
師：小朋友們都說的很好，我們再來聽壹聽這首《小青蛙找家》吧！（出示課題）
2、師：讓我們來跟著音樂壹起說。
（師生***同隨音樂朗讀壹遍歌詞）
師：真好，下面我們來個比賽。
（分組說“跳跳、呱呱”）
3、師：我們和小青蛙壹起輕輕地唱壹唱吧。（師生***同輕聲唱歌）
教師指導演唱兩處歌詞的感情，啟發學生聯系自己的情感來表現，表現好的發給頭飾。
4、師：小朋友們都學得很好。讓我們拍著手和小青蛙再唱壹遍吧！
5、師：唱得真好，現在妳們都是小青蛙了，咱們壹起來表演，想怎麽唱就怎麽唱。
6、師：真好聽！剛才老師發現有幾只小青蛙已經做好準備了。來！戴頭飾的小青蛙待會兒和老師壹起表演，好嗎？
三、編創歌曲。
1、師：聽到小青蛙美妙的歌聲，小動物們都來了。
（多媒體演示）
師：他們也想有壹首自己的歌，妳們能幫他們編壹首這樣的歌嗎？
師：有壹只小鳥已經飛到了老師的身邊，所以我給他編了壹首《小黃鳥找家》。聽！
（教師聲情並茂的範唱）
師：其他的小動物們早已來到了妳們身邊。請妳們輕輕地把他們請出來吧。
（請組長舉起頭飾，教師介紹哪裏是動物的家）
師：小朋友們，現在請妳們聽著音樂，輕輕地送小動物回家吧。
（聽音樂讓學生輕輕地坐到動物小組）
2、師：妳們真棒！現在就妳們為小動物們編歌吧。看哪個小組的小朋友們最團結、最聰明，編出的歌曲聽。
（學生分組編創，教師巡回指導）
3、師：時間到了，小朋友們都編好了嗎？
（請各小組以各種形式表演、匯報）
師：妳們覺得他們演的怎樣，輕輕商量壹下，要不要為他們舉起我們的蓓蕾呢？
四、小結
1、師：今天，我們不僅幫小青蛙找到了家，還幫助動物王國的許多小動物都編出了好聽的歌。現在就讓咱們唱著動聽的歌，帶著小動物們壹起，回到咱們的班級，咱們在學校的家吧。
（學生隨著音樂，唱著自編的歌，帶著小動物們離開教室
第二課時
教學目標：
1、用輕快，富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準確地與音樂壹起開始和結束。
2、大膽積極地參與表演，創編歌謠。
教學上限：
1、大膽積極地參與表演，創編歌謠。
2、參與、創編
教學下限：
1、學會演唱歌曲《小青蛙找家》
2、感受歌曲的活潑，並能隨音樂表演。
教學準備：
節奏樂器、紙工青蛙
教學過程：
壹、聽《小蜻蜓》歌曲隨歌曲律動進教室。
1、表演小蜻蜓感受歌曲的優美進入情景。
二、導入
1、告訴學生今天有位小客人來我們這裏做客，展示青蛙卡通動畫形象及叫聲，請學生和小青蛙問聲好！（出示節奏）
XXXX│XX│XXXX│XX‖
歡迎小青蛙呱歡迎小青蛙呱
按節奏念歡迎詞。（加上拍手）
2、小青蛙看見朋友們那麽熱情它想念壹首兒歌：
XX|XX|XX|XX|XXX|
跳跳呱呱跳跳呱呱跳跳跳
XXX|XXX|XXX|
呱呱呱跳跳跳呱呱呱
請學生模仿讀歌謠。並可以邊做動作邊念。（註意節奏）
3、妳能編壹編自己喜歡的小動物的歌謠嗎？如：“跑跑、喵喵”等。
三、學唱歌曲
1、故事導入：有幾只可愛的小青蛙，貪玩迷了路，心裏很著急，壹路上邊跳邊叫著，真想快點回家去，最後他們找到家了嗎？讓我們壹起聽聽小青蛙的故事。（聆聽歌曲範唱1）
2、今天小青蛙想請妳們幫忙，請小朋友們趕快學會這首歌唱唱壹唱，妳們的歌聲能幫助小青蛙媽媽聽見，讓小青蛙找到自己的家。
3、聽歌曲，學生拍手。（範唱2）
4、展示歌詞，學習按節奏讀歌詞。
5、啟發學生用輕快，富有彈性的聲音演唱。（伴奏2）
6、模仿青蛙的動作表演，啟發學生自編動作表演。（伴奏2）
四、遊戲
學生分組，自由組合，壹組學生圍成圓圈，扮演“小青蛙的家”，另壹組扮演“迷路的小青蛙”，還有的扮演回家路上的景物如小草、小橋等。音樂開始，“小青蛙”按節奏自由地做青蛙的動作，“家”的學生用節奏樂器敲節奏。唱到最後壹句“小青蛙回到了家”時，“小青蛙”跳到壹個學生面前，“家”的學生和“小青蛙”交換位置。音樂起，遊戲又開始。
五、編創歌曲。
1、師：聽到小青蛙美妙的歌聲，小動物們都來了。
師：他們也想有壹首自己的歌，妳們能幫他們編壹首這樣的歌嗎？
師：有壹只小鳥已經飛到了老師的身邊，所以我給他編了壹首《小黃鳥找家》。聽！（教師範唱伴奏1）師：其他的小動物們早已來到了妳們身邊。請妳們也給他們編壹首歌吧。（伴奏2）
2、師：妳們真棒！現在就妳們為小動物們編歌吧。看哪個小組的小朋友們最團結、最聰明，編出的歌曲聽。（學生分組編創，教師巡回指導）
3、各小組以各種形式表演、匯報
師：今天，我們不僅幫小青蛙找到了家，還幫助動物王國的許多小動物都編出了好聽的歌。現在就讓咱們唱著動聽的歌，帶著小動物們壹起，回到咱們的班級，咱們在學校的家吧。