作為壹名教學工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那麽優秀的教案是什麽樣的呢？下面是我幫大家整理的幼兒園大班《月亮姑娘做衣裳》優秀語言教案，希望能夠幫助到大家。
教學目標
1、理解故事內容，知道月亮每天都有變化。
2、在語言環境中識記生字"裁縫"、"姑娘"、"說"、"胖"。
3、提高學生語言表達能力，引導學生運用自己個性化的方式將故事講述出來。
4、願意分角色表演簡單的故事情節。
5、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
教學準備
自制月亮變化圖;故事錄音;生字卡。
教學課時：
三課時四、教學過程第壹課時
1、謎語導入師：上課之前，老師要給大家猜個謎語，小朋友們玩過猜謎語的遊戲嗎?
生答……師：請認真聽題，比壹比誰的小腦袋最聰明--"有時圓圓像個盤，有時彎彎像個船，要問這個是什麽?晚上擡頭向天看。"猜壹猜是什麽啊?
點名提問……師：真聰明，被妳們猜到了，謎底就是"月亮"。今天呢，我們就來學習有關月亮的故事。
2、談話揭題，整體感知師：月亮啊，雖然在夜晚才會出來，但是呢她是個非常愛美的姑娘，她特別喜歡穿新衣裳，小朋友們是不是跟月亮姑娘壹樣喜歡穿新衣裳啊?
生答……師：這節課呢，我們就陪著月亮姑娘壹起去做新衣裳，好不好?
生答……板書課題：月亮姑娘做衣裳(其中"姑娘"可以重點突出，讀三遍)師：月亮姑娘是怎樣做的呢?讓我們壹起來聽聽這則小故事吧!
師播放錄音，學生聽完全部故事
師：故事美不美啊?
生答……師：聽完這麽美的故事，誰能來告訴老師月亮姑娘是怎麽做新衣裳的呢?
點名提問……師：看來小朋友們聽的很認真啊!都知道月亮姑娘找到了裁縫來做新衣裳。那，裁縫是做什麽的呢?妳們有沒有見過裁縫啊?
點名提問……師：(總結學生所回答的內容)。裁縫就是做衣服的人，對不對?
生答……
3、分段欣賞故事師：那月亮姑娘的新衣裳做的怎麽樣呢?我們壹起來看看書上怎麽講的，好不好?
生答……師：請小朋友們打開課本34頁，跟著老師壹起讀壹讀這壹頁的小故事，讀的時候，妳們的小手指不許偷懶，要逐字逐字的指著讀，跟上節奏，能做到嗎?
生答……及時強調坐姿、指讀的姿勢，組織課堂教學;師領讀兩遍
師：故事的前半部分讀完了。誰能告訴老師，裁縫和月亮姑娘之間發生了什麽有趣的事情呀?
點名提問……師：及時表揚鼓勵學生。根據學生回答的內容，老師應及時強調初三、初五、初十這幾個時間點，引導學生總結出這壹部分的故事內容。
師：哎呀，裁縫真是太粗心大意了，月亮姑娘初五那天沒能穿上新衣裳。所以裁縫連忙說，他說了什麽呀?
生答……師：裁縫連忙說："是我量錯了，我重新給妳做壹件。""連忙"是什麽意思啊?點名提問……師：對呀，裁縫覺得是自己的錯，趕緊、馬上向自己的顧客解釋，不想因為自己的錯誤導致顧客不高興，對不對?
生答……
師：接下來，老師覺得裁縫壹定會吸取教訓，第二次做衣服的時候，肯定不會出差錯了，月亮姑娘就能穿上新衣裳了，是這樣嗎?
生答……師：這次的試穿和第壹次的結果壹樣，月亮姑娘的新衣裳還是穿不進去。這壹次裁縫又是怎麽說的呀?
點名提問……師：對，裁縫又重新給月亮姑娘做了壹件。老師想問問小朋友們了，妳們認為這次做的'衣裳，月亮姑娘再來試穿會成功嗎?
生答……師：後半部分呀，咱們下節課再來學習，看看小朋友們猜的到底對不對，好吧?
生答……
4、結合圖文，教學生字師：故事欣賞就到這了，小朋友們把這壹部分紅色的字寶寶，用鉛筆圈出來。師出示"裁縫""姑娘""說"生字卡，反復認讀三到六遍，視學生情況而定。
釋意："裁縫"做衣服的人。
師：大家看看裁縫旁邊的小圖，這裏畫的裁縫拿著什麽呀?
生答……師：以前想穿新衣服，就得先去買塊布，找到會做衣服的人，做衣服的人呢，根據量的尺寸，把布裁剪好，然後再用針線縫好、熨燙，這樣，壹件新衣服就做好了。所以啊，裁縫也就因他的工作程序而得名了，先裁後縫。
"姑娘"對女孩的壹種稱呼。
"說"用話來表達意思，說話、說明、解說。可以找學生組詞。
5、課堂小結及家庭作業師：字寶寶處理完了之後，我們是不是可以把課文讀的更流暢了呢?
生答……師：我們再來讀讀課文吧!
師領讀、學生齊讀、分組比賽等形式，多讀幾遍課文。
師：這節課啊，小朋友們聽的都非常認真，那麽妳們覺得《月亮姑娘做衣裳》有趣嗎?
生答……師：不僅僅是有趣啊，而且還非常的曲折，是不是?做了兩次衣服了，還是沒有穿上，是不是很曲折呀?
生答……師：明天呀，我們會繼續學習月亮姑娘和裁縫爺爺之間發生的曲折有趣的故事。今天回家呢，要把生字復習壹下。記住了嗎?
生答……
第二課時
1、復習導入師：昨天我們學習了《月亮姑娘做衣裳》的前半部分，其中有三組字寶寶，回家復習了沒有?
生答……師：那好，老師現在來檢查檢查。出示字卡，復習生字。
復習生字方式自定
師：生字都記得這麽牢，老師想，小朋友們齊讀壹遍昨天我們學的課文肯定沒問題吧?現在小朋友們來齊讀壹遍好不好?
生答……強調讀書的姿勢、聲音洪亮
2、欣賞故事的後半部分師：小朋友讀的真棒!這壹部分已經講到月亮姑娘第二次試穿了，對吧?
生答：
師：這壹次又沒穿進去，裁縫爺爺再壹次重新給她做壹件對吧?
生答……師：咱們來看看接下來會怎麽樣呢?先跟著老師把剩下的課文讀壹遍。
師領讀兩遍
師：這接下來的第三次試穿怎麽樣?
點名提問……師：小朋友說的對，第三次啊，裁縫逃走了，月亮姑娘沒能成功的試穿，找不到裁縫了。為什麽呀?
點名提問……師：這壹次，月亮姑娘是十五來的。十五的月亮怎麽樣啊?
生答……師：對呀，裁縫看到遠處走來的月亮姑娘圓圓胖胖，他就知道自己做的衣裳又小了，月亮姑娘肯定還是穿不進去，裁縫就嚇的逃走了。裁縫還想再給月亮姑娘做衣裳嗎?
生答……師：為什麽呀?
點名提問……師：及時表揚鼓勵學生。這裏的裁縫爺爺是街上非常有名的，可還是做不出來月亮姑娘穿的衣裳，這真的是裁縫的原因嗎?是裁縫量錯了，還是月亮姑娘自己的原因呀?
點名提問……師：小朋友們真聰明。是月亮自己的原因，因為她是不斷變化的!我們壹起回顧壹下，看看月亮到底怎麽變化的，好不好?出示自制月亮變化圖
師：圖文結合，跟學生解說月亮的圓缺變化說到月亮的變化，老師想起壹首童謠《看月亮》：初壹看，壹條線。初二三，眉毛彎。初五六，掛銀鐮。初七八，像小船。初九十，切半圓。十五六，像玉盤。是不是很形象的說出了月亮的變化呀?
生答……師：裁縫爺爺逃走之後，月亮姑娘到現在也沒穿上好看的衣裳。小朋友們，妳們有什麽辦法讓月亮姑娘穿上自己喜歡的新衣裳嗎?
點名提問……3、圖文結合，教學生字師：小朋友的方法真多呀!可惜，當時那個有名的裁縫爺爺沒有想起壹個好主意。真是遺憾呀!這個曲折、有趣的故事講完了，可是還有壹個字寶寶在沖著我們笑呢，找壹找是誰呀?
生答……師：胖(出示字卡)，領讀三到六遍。
通過圖片，形象地描述壹下"胖"，找學生組詞。
備註：為了增加識字的趣味性，也可通過字的演變來解說，"胖"的左半部分"月"本義是"肉的意思"，右半部分"半"在造字之初上面是"八"，下面是"牛"。小朋友們見過牛嗎?牛是不是很大呀?不僅僅大，而且肉很多，即使把牛分割了，每壹塊上的肉還是很多。所以說"肉多了，就是胖"，有意思吧?
學完生字，可以通讀兩遍課文，朗讀方式自定。
4、課堂小結及家庭作業師：通過這個小故事，妳們學到了什麽呀?
生答……師：而且月亮的圓缺變化還是有壹定規律的，對不對?
生答……師：其實啊，月亮是地球的壹顆衛星，它圍繞地球旋轉，白天看不見它，因為太陽太亮了，晚上看不到太陽的時候才會看見它，它反射的是太陽光，有的時候地球的影子遮住了太陽光，所以我們看到的月亮時圓時缺。小朋友們，回家之後和爸爸媽媽壹起去探索壹下月亮的奧秘，畫壹下月亮變化的過程，好不好?
第三課時教學目標：
1、圖文結合，復習生字。
2、多種形式朗讀課文、積累語言。
3、引導學生發散思維、創編故事，提升學生想象力，鍛煉學生語言表達能力。
教學過程：
1、復習導入師：昨天晚上有沒有和爸爸媽媽壹起觀察月亮啊?
生答……可以點名提問，也可不提問……師：老師希望小朋友們能夠堅持下來，不用太長，壹個月的時間，月亮的變化規律妳們就能畫出來了。好了，現在我們來復習復習《月亮姑娘做衣裳》吧!
2、復習生字，指導學生朗讀課文生字復習，根據班級學生情況而定。
復習生字之後，多種形式朗讀課文。
也可復習壹下童謠《看月亮》。
3、能力提升、復述及創編故事師：小朋友們已經把故事讀的非常熟練了，老師想找位小朋友站起來給大家講壹遍故事，不能看書，好不好?
生答……點名提問……學生復述故事後，老師應做點評。
師：小朋友們把故事都講的這麽好，我們表揚壹下自己吧!那麽，有名的裁縫爺爺逃走了，月亮姑娘到現在也沒穿上好看的衣裳。小朋友們妳們說，現在月亮姑娘還想穿新衣裳嗎?
生答……師：那好，給大家兩分鐘的思考時間，我想讓小朋友們根據自己的理解，再來編壹個《月亮姑娘做衣裳》的故事。看誰的故事最棒，有小粘貼作為獎勵哦!
點名提問……
4、課堂總結及家庭作業師：小朋友的想象力真豐富，妳們的小故事都非常棒!以後肯定能成為故事大王、小小作家。是不是?
生答……師：好好努力，好不好?今天回家的作業啊就是把故事講給爸爸媽媽聽，能做到嗎?
生答……
活動反思：
月亮是小朋友心中很熟悉的事物，在孩子們的世界裏，月亮總是以溫柔善良的形象出現：月亮婆婆，月亮姐姐。那麽夜晚掛在天空灑下溫柔月光的月亮到底是什麽樣的呢?《月亮姑娘做衣裳》這本繪本用可愛的卡通形像以及有趣的故事情節展示了問題的答案。因此，借助繪本我把本次活動的目標定位於理解故事，知道月亮是會隨著日期的變化遵循壹定的規律變化;能用完整的語言表述自己的想法;感受閱讀的樂趣。活動的重難點在於通過閱讀和講述知道月亮是如何隨日期變化而變化的。
活動開始，我先出示封面，讓孩子們觀察並猜測故事的內容，由於孩子們之前聽過《月亮的味道》，因此孩子們紛紛猜測小動物們對著月亮在討論月亮是什麽味道的。帶著疑問，孩子們對於故事內容非常好奇，因此在講述故事的時候孩子們非常投入，對於故事的理解把握得非常準確，通過故事，孩子們也對月亮的變化有了大概的了解，知道了月亮會隨著時間的變化逐漸的變大，變成圓形之後再逐漸變小，直到變得像壹條線壹樣再慢慢變大。故事內容非常簡單，孩子們的投入也讓他們很快理解了故事內容，甚至可以復述故事中的壹些對話，但是由於這是壹個語言活動，因此，我遵循語言活動的壹般模式，又將故事完整的講了壹遍，讓幼兒完整感受故事情節。
然而，由於孩子們對故事已經掌握得很好了，因此這個步驟似乎只是壹個形式，沒有讓孩子們在原有基礎上有更多的提高。另外，對於活動的重難點知道月亮會隨著日期的變化遵循壹定的規律變化，孩子們並不是特別清楚月亮變化和日期的關系。因此可以說本次活動的目標並沒有很好的達成。
造成這種結果的原因就是課前沒有對孩子們的原有經驗深入的了解，也沒有做好充足的準備。如果在活動進行時有很好的教育機智，那麽在發現孩子們對故事內容以及非常熟悉後，應該及時調整方向，沿著孩子們的興趣點，幫助孩子們繼續了解月亮的變化跟日期的關系。活動過後由於發現了問題，我又將繪本後面的月相圖給孩子們看，讓孩子們感受月亮的變化，在給孩子們介紹的過程中發現，對於中班幼兒來說，孩子們並不需要多麽準確的知道月亮、地球、太陽三者的關系，只要他們對三者的位置關系有壹個大概的感知，知道我們看到不同形狀的月亮是由於三者的位置關系在不斷改變而造成的，另外，月亮的變化周期是壹個月，月初最亮最小，到月中變到最圓，接著有慢慢變小，到月末又變小，接著到下壹個月的月初月亮又變成了最小的樣子。
有了第壹次活動的反思和後續延伸活動，活動目標總算是基本達成了，如果在課前有更充足的準備，那麽這些事情可以在壹個活動中完成，剩下來的可以留給感興趣的孩子繼續深入探索。