作為壹名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麽妳有了解過教案嗎？下面是我精心整理的月亮幼兒園中班語言公開課教案，希望對大家有所幫助。
活動設計：
月亮是孩子們每天晚上都能看到的，雖然它本身不會發光，但孩子們從表面看到，月亮把銀光灑向了大地，給寧靜幽深的夜晚增添了壹絲活力，也讓孩子們怕黑的心裏得到壹絲安慰。月亮對於成人來說觸不可及，而詩歌中的月亮卻隨處可見，成了主人公的玩伴,詩歌極富想象，充滿童趣。讀後回味無窮。《月亮》這首詩不僅蘊含了壹定的科學知識，而且飽含了豐富的情感，作者運用擬人的表現手法將小鳥、青蛙、寶寶的心裏話表現了出來，給人壹種溫暖、甜蜜的感覺。符合兒童的心裏特點。詩歌語言簡潔、結構重復，意境優美，適合中班幼兒學習。
活動目標：
1、欣賞詩歌，能理解作品描繪的畫面，感受詩歌語言所表現的意境美。
2、學習有感情的朗誦詩歌，正確運用量詞：灣、棵
3、運用自己積累的經驗大膽想象，嘗試仿編詩句。
4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
5、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。
活動準備：
教學掛圖，配音磁帶，錄音機
活動過程：
壹、創設情境，導入活動
談話導入
師：妳們看到過月亮嗎？
幼兒：月亮在天上；晚上才有月亮；有時候清早還能看到月亮等
師：妳們看到的月亮是什麽樣子的？
幼兒：圓圓的、亮亮的；有時是彎彎的像香蕉。
教師小結：小朋友說的非常好，今天老師給小朋友帶來了壹首關於月亮的詩歌，我們壹起欣賞
二、初步感受詩歌內容
1、教師富有感情地配樂朗誦詩歌
師：詩歌的題目是什麽？妳們聽到詩歌裏說了什麽？
幼兒可以泛泛地說
2、幼兒看圖片，再次欣賞教師配樂朗誦
提出欣賞的要求：詩歌裏有誰？他們在哪裏看到了月亮？
（1）師：小鳥在哪裏看到了月亮？它說了什麽？
（2）師：青蛙在哪裏看到了月亮？他說了什麽？
（3）師：寶寶在哪裏看到了月亮？他又說了什麽？
三、深入理解詩歌的情感內涵
1、幼兒在教師帶領下有感情地朗誦詩歌，註意語調的輕柔及量詞的運用。
2、組織幼兒討論。
（1）師：月亮真的掛在樹梢了嗎？為什麽說樹梢掛壹個月亮？
幼兒：這是月亮的光照在樹梢上。
師：小鳥為什麽說：月亮和我好？
幼兒：月亮給小鳥照亮了路；月亮看著小鳥睡覺，月亮喜歡小鳥。
教師小結：小朋友說的`都有道理，月亮光撒在了樹梢上，遠遠望去好像在高高的樹梢上掛著壹個月亮。
理解詞：掛
師：這裏用了壹個好聽的詞：掛，請小朋友做壹個“ 掛”的動作，
老師示範用“掛”說壹句話：墻上掛著壹個包。
請幼兒也用“掛”說壹句話。
幼兒：架子上掛著壹塊毛巾；晾衣架上掛著壹件衣服等。
（2）師：為什麽詩歌中說池塘裏漂壹個月亮？池塘裏真的有月亮嗎？幼兒：在池塘裏看到的是月亮的影子。
師：月亮的影子浮在水面，看起來月亮好像漂在水面壹樣，什麽東西還會漂在水面？幼兒：紙會漂在水面；塑料汽車會漂在水面等。
師：為什麽青蛙說：“月亮和我好”
幼兒：月亮的影子漂在池塘裏，，青蛙以為月亮來和他玩
幼兒：月亮的影子壹會有，壹會就看不見了，青蛙以為月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙說月亮和他好。
教師小結：在明亮的夜晚，水面上就會出現月亮的倒影，所以看上去好像池塘裏漂著壹個月亮，當微風吹來，水波蕩漾，月亮的倒影若隱若現，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙說月亮和我好。
（3）詩歌中還說臉盆裏盛壹個月亮，妳們是怎麽認為的？
幼兒：臉盆裏看到的月亮也是月亮的倒影。
師：為什麽用壹個詞：“盛”來說？
幼兒：盆裏盛有水，月亮的倒影在水中，所以要這樣說
幼兒：好像盆裏放了壹個月亮。
師：寶寶為什麽說“月亮和我好”？
幼兒：月亮來到寶寶的盆裏，寶寶覺得月亮喜歡她
師：假如在妳的盆裏看到了月亮的倒影，妳是什麽感覺？
幼兒：我覺得很驚訝；我覺得很高興。
師：寶寶的水盆裏有壹個月亮的倒影，就像盆裏盛著壹個月亮壹樣，寶寶在玩水，月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏，寶寶開心極了。所以寶寶說月亮和他好。
3、師：我們明白了詩歌的內容，妳們喜歡這首詩歌嗎？最喜歡那句詩，請幼兒讀出來。
4、師：這首詩寫的是在靜靜的晚上，月亮悄悄地來和小鳥、小青蛙、寶寶玩，我們在讀詩歌的時候要用輕柔的語氣，心情愉快的讀。請全體幼兒有感情地朗誦詩歌，並加些動作來表現
四、創造性仿編
1、妳們還在那裏看到過月亮？（啟發幼兒說出從不同的角度看到的月亮）
2、教師出示小河、小魚的圖片，鼓勵幼兒運用圖片仿編詩歌。
3、還有哪些小動物在什麽地方也看到了月亮？請幼兒把想到的畫在紙上，然後嘗試按詩歌的句式說出來。
活動反思：
從整個活動看，層次清楚，層層遞進，每壹環節過渡自然，整個活動比較順暢。教師的提問具有層次性，能將回憶性提問、體驗性提問和創造性提問融合起來，引導幼兒積極思考，幼兒在老師的引導下，積極開動腦筋，大膽質疑，達到了良好的師幼互動。整個活動氛圍寬松，教師對教材的把握也比較到位，對詩歌的情感特征、重點句、詞的分析比較準確，教師在活動中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候，幼兒能做到深情並茂，達到了很好的教學效果。
在教學過程中，感到內容多，用時長，所以，將這個活動內容分成兩個課時，把目標3：嘗試仿編詩句。放在第二課時，這樣效果會更好。還有壹點：教師的提問感到有壹點多，如能做到詳略得當，重點突出，會縮短課堂時間，避免幼兒疲勞。在教具的使用上，如果能運用動畫讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼兒對詩歌的理解會更深刻。
詩歌《月亮》
每壹棵樹梢，掛壹個月亮，
小鳥說，月亮和我好。
每壹灣池塘，漂壹個月亮，
青蛙說：月亮和我好。
每壹個臉盆，盛壹個月亮，
寶寶說：月亮河我好