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月亮幼兒園中班語言公開課教案

 作為壹名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麽妳有了解過教案嗎?下面是我精心整理的月亮幼兒園中班語言公開課教案,希望對大家有所幫助。

  活動設計:

 月亮是孩子們每天晚上都能看到的,雖然它本身不會發光,但孩子們從表面看到,月亮把銀光灑向了大地,給寧靜幽深的夜晚增添了壹絲活力,也讓孩子們怕黑的心裏得到壹絲安慰。月亮對於成人來說觸不可及,而詩歌中的月亮卻隨處可見,成了主人公的玩伴,詩歌極富想象,充滿童趣。讀後回味無窮。《月亮》這首詩不僅蘊含了壹定的科學知識,而且飽含了豐富的情感,作者運用擬人的表現手法將小鳥、青蛙、寶寶的心裏話表現了出來,給人壹種溫暖、甜蜜的感覺。符合兒童的心裏特點。詩歌語言簡潔、結構重復,意境優美,適合中班幼兒學習。

  活動目標:

 1、欣賞詩歌,能理解作品描繪的畫面,感受詩歌語言所表現的意境美。

 2、學習有感情的朗誦詩歌,正確運用量詞:灣、棵

 3、運用自己積累的經驗大膽想象,嘗試仿編詩句。

 4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

 5、運用已有生活經驗,根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。

  活動準備:

 教學掛圖,配音磁帶,錄音機

  活動過程:

 壹、創設情境,導入活動

 談話導入

 師:妳們看到過月亮嗎?

 幼兒:月亮在天上;晚上才有月亮;有時候清早還能看到月亮等

 師:妳們看到的月亮是什麽樣子的?

 幼兒:圓圓的、亮亮的;有時是彎彎的像香蕉。

 教師小結:小朋友說的非常好,今天老師給小朋友帶來了壹首關於月亮的詩歌,我們壹起欣賞

 二、初步感受詩歌內容

 1、教師富有感情地配樂朗誦詩歌

 師:詩歌的題目是什麽?妳們聽到詩歌裏說了什麽?

 幼兒可以泛泛地說

 2、幼兒看圖片,再次欣賞教師配樂朗誦

 提出欣賞的要求:詩歌裏有誰?他們在哪裏看到了月亮?

 (1)師:小鳥在哪裏看到了月亮?它說了什麽?

 (2)師:青蛙在哪裏看到了月亮?他說了什麽?

 (3)師:寶寶在哪裏看到了月亮?他又說了什麽?

 三、深入理解詩歌的情感內涵

 1、幼兒在教師帶領下有感情地朗誦詩歌,註意語調的輕柔及量詞的運用。

 2、組織幼兒討論。

 (1)師:月亮真的掛在樹梢了嗎?為什麽說樹梢掛壹個月亮?

 幼兒:這是月亮的光照在樹梢上。

 師:小鳥為什麽說:月亮和我好?

 幼兒:月亮給小鳥照亮了路;月亮看著小鳥睡覺,月亮喜歡小鳥。

 教師小結:小朋友說的`都有道理,月亮光撒在了樹梢上,遠遠望去好像在高高的樹梢上掛著壹個月亮。

 理解詞:掛

 師:這裏用了壹個好聽的詞:掛,請小朋友做壹個“ 掛”的動作,

 老師示範用“掛”說壹句話:墻上掛著壹個包。

 請幼兒也用“掛”說壹句話。

 幼兒:架子上掛著壹塊毛巾;晾衣架上掛著壹件衣服等。

 (2)師:為什麽詩歌中說池塘裏漂壹個月亮?池塘裏真的有月亮嗎?幼兒:在池塘裏看到的是月亮的影子。

 師:月亮的影子浮在水面,看起來月亮好像漂在水面壹樣,什麽東西還會漂在水面?幼兒:紙會漂在水面;塑料汽車會漂在水面等。

 師:為什麽青蛙說:“月亮和我好”

 幼兒:月亮的影子漂在池塘裏,,青蛙以為月亮來和他玩

 幼兒:月亮的影子壹會有,壹會就看不見了,青蛙以為月亮和他玩捉迷藏,所以,青蛙說月亮和他好。

 教師小結:在明亮的夜晚,水面上就會出現月亮的倒影,所以看上去好像池塘裏漂著壹個月亮,當微風吹來,水波蕩漾,月亮的倒影若隱若現,好像在和青蛙捉迷藏,所以青蛙說月亮和我好。

 (3)詩歌中還說臉盆裏盛壹個月亮,妳們是怎麽認為的?

 幼兒:臉盆裏看到的月亮也是月亮的倒影。

 師:為什麽用壹個詞:“盛”來說?

 幼兒:盆裏盛有水,月亮的倒影在水中,所以要這樣說

 幼兒:好像盆裏放了壹個月亮。

 師:寶寶為什麽說“月亮和我好”?

 幼兒:月亮來到寶寶的盆裏,寶寶覺得月亮喜歡她

 師:假如在妳的盆裏看到了月亮的倒影,妳是什麽感覺?

 幼兒:我覺得很驚訝;我覺得很高興。

 師:寶寶的水盆裏有壹個月亮的倒影,就像盆裏盛著壹個月亮壹樣,寶寶在玩水,月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏,寶寶開心極了。所以寶寶說月亮和他好。

 3、師:我們明白了詩歌的內容,妳們喜歡這首詩歌嗎?最喜歡那句詩,請幼兒讀出來。

 4、師:這首詩寫的是在靜靜的晚上,月亮悄悄地來和小鳥、小青蛙、寶寶玩,我們在讀詩歌的時候要用輕柔的語氣,心情愉快的讀。請全體幼兒有感情地朗誦詩歌,並加些動作來表現

 四、創造性仿編

 1、妳們還在那裏看到過月亮?(啟發幼兒說出從不同的角度看到的月亮)

 2、教師出示小河、小魚的圖片,鼓勵幼兒運用圖片仿編詩歌。

 3、還有哪些小動物在什麽地方也看到了月亮?請幼兒把想到的畫在紙上,然後嘗試按詩歌的句式說出來。

  活動反思:

 從整個活動看,層次清楚,層層遞進,每壹環節過渡自然,整個活動比較順暢。教師的提問具有層次性,能將回憶性提問、體驗性提問和創造性提問融合起來,引導幼兒積極思考,幼兒在老師的引導下,積極開動腦筋,大膽質疑,達到了良好的師幼互動。整個活動氛圍寬松,教師對教材的把握也比較到位,對詩歌的情感特征、重點句、詞的分析比較準確,教師在活動中情感的投入感染著幼兒,使幼兒在活動中也很投入,尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候,幼兒能做到深情並茂,達到了很好的教學效果。

 在教學過程中,感到內容多,用時長,所以,將這個活動內容分成兩個課時,把目標3:嘗試仿編詩句。放在第二課時,這樣效果會更好。還有壹點:教師的提問感到有壹點多,如能做到詳略得當,重點突出,會縮短課堂時間,避免幼兒疲勞。在教具的使用上,如果能運用動畫讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境,幼兒對詩歌的理解會更深刻。

 詩歌《月亮》

 每壹棵樹梢,掛壹個月亮,

 小鳥說,月亮和我好。

 每壹灣池塘,漂壹個月亮,

 青蛙說:月亮和我好。

 每壹個臉盆,盛壹個月亮,

 寶寶說:月亮河我好