? 1.建立良好的師生關系，讓孩子信任。 有機會就找問題學生談心，溝通，了解他們的心理所想，盡可能為他們著想，讓他們明白什麽事應該做，什麽事不應該做，發揮他們的內在潛能，讓他們找到他們心理上、思想上、體力上的合理的釋放點。讓他們親近我們、信任我們。俗話說：“親其師，信其道”。這些所謂“問題學生”大多數都是從小缺乏愛的，老師如果主動親近他們，讓他們感到老師對他們的愛，他們就會和老師談自己的心事以及委屈，就會依賴老師，信任老師，從而對老師敞開心扉。
? 2.要充分尊重和理解問題學生，盡可能多的走進他們的心裏。? 老師在處理優等生和所謂“問題學生”時壹定要壹視同仁，懲罰合理，不要在對待學生的態度上和懲罰上有什麽不同，要給予“問題學生”更多地尊重信任與理解。不挖苦他們。當學生做錯事時，要耐心開導，不挖苦、不訓斥，不拿大話威脅恐嚇。不體罰與變相體罰。如有的學生因作業沒寫好，或沒有按時交，要單獨找他談話，幫他找出原因。理解並信任他們。
? 3.要給予問題學生比普通學生更多寬容，更不挖苦學生。老師要給予問題學生壹顆寬容的心。提起“問題學生”，很多老師可能就覺得愛不起來。因為他們有時候真的太淘氣了。所以這時我們就應該多看他們的優點，少看缺點；多鼓勵，少批評。給予他們的愛多壹些，用真心、真情去打動他們，感化他們，就會使他們改掉惡習，走上正軌。老師要多給學生壹些自己的空間，老師要寬容壹些，不必太苛責，只要他們的做法不出“大圈”，不出“大格”，不必太過限制
4.經常要取得家校聯系。轉化“問題學生”僅靠學校工作是遠遠不夠的，還需要家庭的關心，社會的關註。因為家庭成員的劣習或家庭結構的劇變，社會的不當輿論導向或某些不正之風，都可能引起學生的不良行為，現在的年輕父母，有好多都是不重視孩子的學習過程，只看到孩子學習結果不好，非打即罵。所以我們在改變孩子的同時，還要時刻和家長溝通，談心，幫助家長應提高自身素質，樹立正確的教育觀念，讓家長盡最大的努力為孩子營造壹個良好的生活環境，只有學校、家庭、社會三位壹體，齊抓***管，才有可能奏效。
? “冰凍三尺非壹日之寒”，問題學生的轉化是壹項長期、復雜、艱巨的工程。需要壹定的時間，進行反復、耐心的教育；還需要學校、家庭、社會的密切配合，才能獲得良好的教育效果。