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聽《青少年問題教育診療》有感

? 最近由於太忙沒有聽書,今天得空聽了壹下華莉老師講解的《青少年問題教育診療》的課程回放,感觸頗深。做了二十壹年班主任,說實話,見了太多太多的“油鹽不進”問題學生。因為我所在的學校在縣城的邊緣,學校裏的學生有90%是進城務工子女,這些孩子大多由爺爺奶奶或外公外婆照顧,還有壹部分單親孩子獲離異家庭的孩子也大多數由老人照顧。這些老人中識字的少之又少,大多數都不認字,她們給孩子的幫助就是每天按時做飯,讓孩子吃飽,至於學習上的事情,他們從來不會過問。這樣就助養了孩子在家裏肆無忌憚的囂張氣焰,他們在家裏不但不聽老人教育的話,還向他們的爺爺奶奶撒潑要錢,要玩具,提壹些無理的要求,更有甚者還會頂撞打罵爺爺奶奶,老師們也經常被班級裏這些學生弄得焦頭爛額……聽了華莉老師的《青少年問題教育診療》中提到的找問題的根源,即找現象背後的原因之外,我還會用以下方法解決問題學生的問題:

? 1.建立良好的師生關系,讓孩子信任。 有機會就找問題學生談心,溝通,了解他們的心理所想,盡可能為他們著想,讓他們明白什麽事應該做,什麽事不應該做,發揮他們的內在潛能,讓他們找到他們心理上、思想上、體力上的合理的釋放點。讓他們親近我們、信任我們。俗話說:“親其師,信其道”。這些所謂“問題學生”大多數都是從小缺乏愛的,老師如果主動親近他們,讓他們感到老師對他們的愛,他們就會和老師談自己的心事以及委屈,就會依賴老師,信任老師,從而對老師敞開心扉。

? 2.要充分尊重和理解問題學生,盡可能多的走進他們的心裏。? 老師在處理優等生和所謂“問題學生”時壹定要壹視同仁,懲罰合理,不要在對待學生的態度上和懲罰上有什麽不同,要給予“問題學生”更多地尊重信任與理解。不挖苦他們。當學生做錯事時,要耐心開導,不挖苦、不訓斥,不拿大話威脅恐嚇。不體罰與變相體罰。如有的學生因作業沒寫好,或沒有按時交,要單獨找他談話,幫他找出原因。理解並信任他們。

? 3.要給予問題學生比普通學生更多寬容,更不挖苦學生。老師要給予問題學生壹顆寬容的心。提起“問題學生”,很多老師可能就覺得愛不起來。因為他們有時候真的太淘氣了。所以這時我們就應該多看他們的優點,少看缺點;多鼓勵,少批評。給予他們的愛多壹些,用真心、真情去打動他們,感化他們,就會使他們改掉惡習,走上正軌。老師要多給學生壹些自己的空間,老師要寬容壹些,不必太苛責,只要他們的做法不出“大圈”,不出“大格”,不必太過限制

4.經常要取得家校聯系。轉化“問題學生”僅靠學校工作是遠遠不夠的,還需要家庭的關心,社會的關註。因為家庭成員的劣習或家庭結構的劇變,社會的不當輿論導向或某些不正之風,都可能引起學生的不良行為,現在的年輕父母,有好多都是不重視孩子的學習過程,只看到孩子學習結果不好,非打即罵。所以我們在改變孩子的同時,還要時刻和家長溝通,談心,幫助家長應提高自身素質,樹立正確的教育觀念,讓家長盡最大的努力為孩子營造壹個良好的生活環境,只有學校、家庭、社會三位壹體,齊抓***管,才有可能奏效。

? “冰凍三尺非壹日之寒”,問題學生的轉化是壹項長期、復雜、艱巨的工程。需要壹定的時間,進行反復、耐心的教育;還需要學校、家庭、社會的密切配合,才能獲得良好的教育效果。