微寫作的技巧有哪些
微寫作作文升格，微寫作已經進入眾享時代，微作文是學生語言積累的橋梁，是流露真情的芳草地，是提高寫作能力的演練場，是重拾寫作信心的百花園。下面來看看微寫作的技巧有哪些。
微寫作的技巧有哪些1壹、直抒題意，無需鋪陳
微寫作以精準為手段，以直抒題意為核心。不渲染、不鋪陳，圍繞主題、按要求直接寫中心內容。壹般來說，微寫作只能寫材料要求所制約的某壹特定的時間和空間內的人或事，不能超出這壹時空範圍，不能不受時空限制而任意發揮和聯想。由於受漢語“螺旋式”思維習慣的影響，很多學生總很難做到這樣的要求，壹不註意就會造成作文字數已達到要求，中心內容卻還沒有表述完整的現象。如小作文“請用200字左右的文字描寫學校升國旗的場景”，寫作時就必須圍繞“場景”這壹中心，直接描寫與“場景”密切關聯的國旗、國歌和人，而與場景無關的天空、校園環境等都無需描述。
二、精妙布局，恰當升華
微寫作雖“小”但布局謀篇是必須的。同樣的事件可以從不同的角度、用不同的方式、采取不同的時空順序來寫，這就需要對文章結構做出必要的布局規劃，比如采用象征比喻，倒序，照應，懸念巧合等等，增加布局謀篇的精妙手法，使其具有獨具匠心的效果。微寫作也要強調“點睛之筆”，也就是要“升華主題”。升華主題就是把在主題的基礎上自然延伸或提高的部分，在結尾用簡練的語言表達出來。寫作技巧是：根據事件，寫出感想;通過聯想，寫出感悟;謳歌贊美，寫出感嘆;敘述經歷，寫出感化。這樣可以使作文具有更強烈的吸引力和感染力，才會給讀者留下更深刻的印象。
提升“微寫作”能力的教學策略
壹、創設寫作平臺，充實寫作素材
首先，要創設讓學生表達的平臺。從某種意義上來說，學習說話是寫作的根本。在平時的教學中，教師應把話語權交給學生，讓學生多發言，引導學生條分縷析地回答問題。比如，通過開展演講比賽、朗讀比賽、課前5分鐘講故事等活動，給學生更多展示口才的機會，讓“作文先從說話始”。其次，豐富微寫作教學資源。微作文的寫作，涉及的文體更為多樣，表達更為靈活，內容也更為廣泛，這就要求學生閱讀要“多”，要“雜”。高中學生平時生活在校園中，接觸社會少，閱讀是他們了解社會、感悟生活及人生的最好途徑。平時不妨讓《微型小說選刊》《小小說選刊》《思維與智慧》《散文詩》《雜文報》等報刊走進課堂，讓閱讀成為學生寫作的源頭活水。
二、強化方法指導，加強交流互鑒
首先，對各種寫作文體進行方法指導。微作文寫作涉及的文體更加多樣，表達也更為靈活，最起碼常用的文體，像記敘、議論、說明、應用類的必須掌握。例如：記敘類文體包括寫人的和敘事的兩種，寫人的記敘文要掌握語言描寫、肖像描寫、心理描寫、環境描寫、細節描寫;敘事的要掌握場面描寫、分鏡頭式描寫等。其次，有步驟有計劃地進行寫作模塊訓練。教師對學生的寫作要長期規劃，高中三年各類文體要讓學生訓練壹遍，並讓訓練精細化。例如：高壹上半學期要重點訓練記敘類模塊和議論類模塊;下半學期重點訓練說明類模塊和應用類模塊。在訓練記敘類模塊時，再將寫人的、敘事的、寫景狀物的分開來練。因此，要向精細化訓練要成績。再次，互賞互借鑒、拓寬交際。集體寫作，互動評改，學生當堂寫，集體寫，寫後就進行評改、賞析。打破傳統的評改方式，讓學生在互相聊的過程中，增長了見識，彼此更熟悉，當遇到自己感興趣的話題時，會講得滔滔不絕，忘記時間，老師在旁邊也知道了學生每天的小心思，小愛好，進而會靈活地將他們的興趣點運用到教學中。
三、擴展閱讀與寫作實踐相融合
現實生活是習作的源泉，課外閱讀又是習作的調味品，讀寫結合，寫得更有說服力。可以在微作文中寫好看的書，可以摘記，也可以談感受，還可以文字配圖，為書中人物配圖，制作角色海報，然後互相分享，說出自己的想法。教師在出題的時候也要力求接地氣，多引導學生觀察日常生活，品議生活現象，這樣微寫作才可能接收到地氣，學生才可能寫出有生命溫度的文章。
微作文雖“微”，但也不是能夠壹蹴而就的，因此還是要由“松散開放式”變為“主題專項式”的循序漸進的訓練。“松散開放式”百字訓練培養學生寫作的積極性、習慣性，養成“我手寫我心”的寫作意念。“主題專項式”為指定的類型的百字訓練，意在通過所指定的不同“類”，將習作所需的各種能力進行劃分，在階段時間內逐壹訓練、夯實。
微寫作的技巧有哪些2微作文的寫作方法
壹、“圈點感悟”式“微寫作”
“圈點感悟”是壹種最簡單易行的“微寫作”，類似於現代人在博客中發評論。這種議評式的“微寫作”，有很強的即興性，是閱讀者思想火花的靈光壹閃。如果能長期堅持，積累下來，思維能力會逐漸提升，思想也就逐漸豐富，有了深度，還會讓閱讀者和寫作者對事物、世界和文字保持壹顆敏感的心，讓作文有了源頭活水。如在學習文言文《伯牙絕弦》時，我們可以依據原文圈點批註對伯牙與子期情深似海的感悟。有同學在“伯牙鼓琴，誌在高山，鐘子期曰：‘善哉，巍巍兮若泰山……’”處批註：“鐘子期是俞伯牙的知音，所以對他的音律都知曉得壹清二楚。二人的心有靈犀讓我羨慕。”短短兩句其實就是壹篇精彩的小型議論文；又有同學在“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓”處批註：“伯牙啊！妳對鐘子期的深情厚誼讓我佩服！但是，古人雲：莫愁前路無知己。說不定妳能找到更通曉音律的知音呢！就這樣破琴絕弦，未免太可惜了。”這樣真摯的言語，難道不是孩子們的真情流露嗎？
二、“微博發表”式“微寫作”
“微寫作”還可以用在篇幅較長的記敘文閱讀中，不但有助於摘要記敘的要素，梳理文章結構，整體感知文章內容，而且有助於學習文章的寫作方法及培養簡要敘述和概括事件的能力。如《開國大典》壹文很長，但是場面非常清晰，詳細地記錄了開國大典的全過程。為了讓學生了解開國大典的過程，更重要的是學習場面描寫，老師讓學生寫典禮微博：“假如妳是記者，請妳用微博把開國大典過程中的所做所見所感告訴場外看不到大典的人們。”老師還給出示例：“早上六點鐘起，來自四面八方的隊伍入場了。人們有的擎著紅旗，有的提著紅燈，有的……進入會場後，按照預定的地點排列。工人隊伍中……郊區的農民是……老人家拖兒帶女……到了正午，天安門廣場已經成了人的海洋。”然後依次給出學生寫微博的場面詞：“宣布典禮開始……升國旗……宣讀中央人民政府的公告……閱兵式……群眾遊行……”場面描寫很強的寫作，不但讓學生紮實地走進文本，理清了開國大典的過程，避免了枯燥的段落劃分和分析，而且讓學生真正體驗了怎樣把壹個場面敘述得完整生動，從而舉壹反三。
三、“仿寫例文”式“微寫作”
葉聖陶先生說：“語文教材無非是例子，憑這個例子要使學生能夠舉壹反三，練成閱讀和作文的熟練技巧。”如學習課文《四季》後，老師看學生興趣濃厚，就布置了壹個小作業——兒童詩創作《四季》，讓學生根據自己的`能力創作：可以只有壹句話，如“桃花紅紅，它對小鳥說：‘我是春天。’”可以是壹段、兩段，還可以是壹整首詩歌：“燕子啾啾，它對柳樹說：‘我是春天。’荷花香香，它對蜻蜓說：‘我是夏天。’柿子紅彤彤，它打著燈籠說：‘我是秋天。’北風呼呼，它吹著口哨，得意地說：‘我就是冬天。’”壹個孩子創作出這樣優秀的詩，我們還用擔心她不喜歡寫作嗎？
四、“拓展延伸”式“微寫作”
課文學完之後，拓展延伸來次“微寫作”，有助於學生學習後的思維提升。比如學完《園地七》對聯後，老師找了課外的對聯讓學生對出下聯，學生在理解了上聯的結構與對仗後，真的對出了壹條條讓人驚喜的下聯。老師給的上聯是“梅桃李杏梅占先”，有學生對出下聯“春夏秋冬春在前”。老師又給出上聯“雪裏白梅，雪映白梅梅映雪”，學生對出下聯“風中楊柳，風隨楊柳柳隨風”“雨裏青山，雨潤青山山潤雨”“花間彩蝶，花戀彩蝶蝶戀花”等。
五、“補白想象”式“微寫作”
教材中有的課文常常在某些地方留下空白，給人無窮遐想和感悟的空間。我們可以把思維植根於課文，想象於書外。如課文《雪兒》壹文第二、四小節最後都有省略號，通讀課文，想象壹下，再描述“我”和雪兒還看到什麽，又會想些什麽，雪兒又是怎樣飛的……從而使孩子們體會雪兒受傷後渴望自由以及獲得自由後高興的心情。簡單的描述，卻讓孩子產生***鳴，感受到語言文字的神奇魅力。
六、“旁批感悟”式“微寫作”
生活處處是語文，“眼處心生句自神”。所謂“見微知著”，文本中壹些細微處，若能有心地去發掘，去感悟，也能顯出“風韻”來。這樣就能通過語言訓練“架橋鋪路”，從細節中感悟人格魅力。如課文《艾滋病小鬥士》壹文中，“盡管恩科西感覺到生命隨時可能結束，但他依然在夢想未來”等句子都是比較具有感悟價值的。從文章中挑選自己最感興趣的部分，寫上旁批。在感悟中，可以真切地感受到“艾滋病小鬥士”恩科西身上巨大的正能量，心靈也受到了感染，文與道在此刻水到渠成得到統壹。
見微知著成常態，與時俱進微作文。“微作文”是學生語言積累的橋梁，是流露真情的芳草地，是提高寫作能力的演練場，是重拾寫作信心的百花園。微作文更稱得上是習作中的“輕騎兵”，通過長期的實踐，切實提高學生的語言積累、理解和運用能力。有效的“微作文”，會讓學生愛上作文，為成就“大手筆”奠定基礎。
微寫作的技巧有哪些3十分鐘微寫作速成法
首先做光明呼吸法，吸收正能量。只有當妳本人具有正能量的時候，妳才能有利他的能量釋放。方法是先準備壹杯溫水，小口喝入幾口。然後保持穩定的姿勢，放松坐好，閉上眼睛，放松肩膀，讓自己的眼角和嘴角向上翹。深吸慢吐，感受空氣在鼻腔的流動，感覺從外界吸入無數的光點，正能量湧入身體，感覺身體變亮，變暖，心境平和後， 壹分鐘後，睜開眼睛。
然後輸入鼓勵性關鍵詞。拿起身邊壹本積極向上的、能鼓勵妳的書，用壹分鐘的時間壹頁壹頁的快速翻動，視線只停留在頁碼上。從對書的掃描中，找3~7個帶給妳鼓勵的詞，寫在便簽紙上，就可以停下翻書的動作了。不用擔心書有沒有翻完，也不用擔心這些詞只是在書的前半部分看到的。
最後進行利他性輸出。在便簽紙上畫出壹張簡單的笑臉，壹個圓圈、兩個眼睛、壹張嘴。用壹分鐘想象妳將要鼓勵的對象，可以是親人、朋友、同事，正在向妳表達感激的笑臉和話語，真切的接受它。然後將便簽紙上的3~7個詞進行組合，創作能鼓勵對方的文章，並發表出去。
十分鐘，充滿正能量的輸入和輸出，因為利他性，妳的個人品牌將充滿能量，妳的個人影響力將會有機會改變整個領域的生態系統，每天花十分鐘，為世界加油吧！