A. 在春天裏發生的故事/作文
在我的窗前落下了壹只蝴蝶，它是春天的請帖，邀我來參加春天詩會。
春天趕走了寒冷的冬，萬物見到了春，就像見到了久違的朋友，小黃鸝見到春，高興的唱了起來：“春天在哪裏呀，春天在哪裏，春天在……”大地開著春天詩會。
妳看那身著燕尾服的紳士——春燕先生。他動情地朗誦道：
“碧玉妝成壹樹高，萬條垂柳玉絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”柳樹聽了便像壹個美麗的少女，那縷縷絲發迎風飄舞，美妙悅耳的春的旋律，讓它翩翩起舞，又像是傳遞著春的信息，讓我們感受著春的交響樂。
妳看那歡快活潑的小溪，它那動聽的歌聲：“春天來了，春天來了，來到了小河邊，小溪歡快的流著……”唱響了春的樂章。在歌聲伴隨著，牽牛花開了，低低的吹著嗩吶，桃花、迎春花在春天綻放，伴著輕拂的歌聲，它們花枝招展，迎風起舞，動聽的歌聲、歡快的舞蹈，讓我如癡如醉。
這時滿山遍野的小草探出了頭，在微風吹拂下，它們含情脈脈的吟道：“野火燒不盡春風吹又生！”
田野上壹片歡聲笑語，它們用自己的方式來慶祝春天的來到，大地在歡歌。辛勤的蜜蜂忙著將這場詩會記錄下來，太陽將這美好的畫面拍下，留作春天的記憶。
春天詩會，迎接春的到來，讓我們壹起走進春的殿堂。
B. 《春天裏》主要講述了壹個什麽故事
《春天裏》是幸福藍海、半糖影視、軼嘉國際聯合出品的都市情感勵誌劇，由王飛執導，谷智鑫、王力可領銜主演。
C. 作文《春天裏的故事》
春天裏的故事作文 ：春天裏的故事
天神將壹年交給了四個使節，他們分別是春，夏，秋，冬．他們給大地帶來不同的景色．
春天，我望著明媚的陽光尋找春的身影，春使節是四個使節中最美，也是我最喜歡的壹個，因為她賦予了我對這壹生的期盼．
日光下，柔和的光籠罩著我如煙的夢，我開始回憶暢想．
那是小學三年級的時候吧，老師帶著我們壹大幫小朋友到田野裏放風箏，我們踩在沒有水的泥土裏，腳印壹個深壹個淺，田裏還留著去年割稻後的根，經過冬的洗禮，短小的稭稈變的蒼白無力，但並不妨礙其他小雜草生長．
大家都歡呼著擺弄自己的風箏，我忘了帶，就郁悶的蹲在水渠旁邊瞪著那些新生的雜草，然後伸出手壹根壹根的曲莖折下，指甲掐著草莖再對折成兩半，嘴裏念叨著”叫妳亂長，該殺！”草盡了，指甲縫裏也滿是綠液，帶著青草特有的清香．有時候也會幫別人拿壹下風箏，但最多時候還是坐在土坑上，看著越飛越高的風箏，數著哪個待會兒又會掉下，哪個又要起飛，某某人和某某人的風箏又纏在壹起了，看見幾個怎樣都飛不起來的風箏想，真是只小菜鳥，要是我帶了風箏，壹定可以超過那個最高的，成為天空的老霸王．
後來，由於交通事故頻頻發生，所有的春遊活動都取消了，再也沒有看到成群的孩子在路上妳追我趕，鬧成壹團的場景．
趴在課桌上，旁邊是大疊的書本試卷，看著陽光仍舊明媚，不禁在心裏悲嘆，可憐了這壹片藍天白雲呀，現在可不是玩的時代了，我們都長大了，恍惚間似乎聽到壹聲嘆息，帶著濃重的哀傷，天黯淡了．
看著書上的abc，我心底暗暗的想，再等壹會我們就會自由了，藍天會再度屬於妳，到時候我壹定會帶壹個超大號的風箏去彌補過往的遺憾，壹定，壹定。
春天裏的故事
陽光擂動了天空的鼓點，冬舍不得的離去，春悄悄的來到人間，徘徊於千家萬戶。春的氣息彌漫在濕潤的空氣中久久不肯散去。每個人在春的懷抱中生活和工作，靜靜的享受春的溫暖。
春天，是個美麗的季節；春天，是個溫暖的季節；春天是個美好的季節……在這季節裏，更會發生壹些令人難忘的事情。
正是桃花爛漫的季節，花團簇擁，在枝頭盛開成為壹片粉艷艷的雲霞，洋溢著淡淡的芳香，有壹恍惚我以為那便是永遠。也許春就是這樣不同凡響，能把光陰變為清冷的流水，變為細微的塵埃，變為溫存的呼吸，定格在那壹剎那的美好，成為永恒。
呀！好美的桃花啊，它怎麽會生長在這種地方呢？摘下來看看，因為是桃花盛開，我認為摘下壹朵不會怎麽影響桃花生長的啦！我摘下來看了好長壹會兒，似乎發現了什麽。“妳，給我多巡查，不要讓人們摘了美麗的桃花。聽到沒！”什麽，我看到保安離這裏越來越近，馬上，把桃花硬塞到桃花從裏，好險，他沒發現。我不敢再這繼續待下去了，馬上回到家。看到壹則新聞：說有人把桃花折斷，沒被保安發現，後來別人看到了，居然把這個桃花樹的桃花全拿走了。我很害怕，但我鼓起勇氣，去與那個保安說明事實，認錯。保安覺得我可以認錯做的好，讓我把折斷的桃花拿走了。
在這個春天裏，發生的事有好有壞。畢竟沒有什麽事十全十美的，只有不斷地去改，才有可能進步。知錯能改就是壹個真正的好。
啊！春天，妳給我快樂，妳給我溫暖，妳給我燦爛，妳給我美好，還會給我預想不到的啟示。
我已經快上初壹了，經歷的事情也已經不少了，有高興的，也有失落的時候。由於經歷的事情比較多，有些事情我已經淡忘了。沒有忘的是春天的故事。
春天是壹年中最好的壹季了，不就有這樣壹句話嗎，壹年之季在於春。春天，柳樹發芽；花兒開花；小草們也漸漸地身直了腰，還有小河的水也漸漸地化了。到處是綠色。
春天什麽都變了，公***汽車上有人給老人讓座，過馬路時，有人扶老人和盲人過馬路。就連公園裏的花兒草兒人們也懂得愛惜了。我這個春天就發生了壹件事，使我身受感動。這讓我覺得春天不止是生氣勃勃，而且更賦有人情味了。
在我放學的那壹天，我高高興興的要準備回家，在回家的壹個馬路口，我看見了壹個盲人。他似乎也想過馬路。那時，天還下著大雨。於是我就把他扶過了馬路。後來，我又想把他送回家，天下著這麽大的雨。他又沒拿傘。於是，我和他***用壹把傘來送他回家。就要走到他家的時候，我看見前面有壹個井蓋是開著的。於是我就扶他饒過了那個井，在走過去的時候，他問我為什麽饒呀。我告訴了他。就在我的話剛從嘴裏說完。他就馬上轉身向那個井走了過去。
到了井那的時候，他用手來摸那個井蓋。我也走了過去，本來是要幫幫他的。可是他不同意。說是怕弄臟了我的手。他自己摸到了井蓋。用手使勁的移動著那沈重的井蓋。我看見了這種情況，怎麽能不幫他呢，只是因為怕弄臟自己的手嗎？於是我和他壹起用力的移動著那個沈重的井蓋。這時，雨下的更大了。
等我們把那個井蓋復原的時候，我們又壹起向他家走去。他給我我壹個手帕，說是讓我把手擦幹凈。再走的路上他還說，萬壹是晚上，有的人不知到那個壞井不就倒黴了嗎？
我被他的這種精神感動了，身為壹個盲人，還能時時刻刻的為別人著想。
這就是那春天的故事，這個春天不僅景好，人更好。
轉瞬間嚴冬已逝，春天已悄悄地來到人間。春天，是美好的季節，是充滿詩情的季節；春天，又意味著壹個生機勃勃的開始。自古以來，詩人喜愛春天，贊美春天，是因為春天景色宜人，處處皆可入詩。漫步古詩百花園，只見詠春詩姹紫嫣紅、爭奇鬥艷，令人目不暇接，隨意采擷幾朵，慢慢品讀，不知不覺已陶醉其中。 冬色爺爺送走了大地的嚴寒，春姑娘踏著輕盈的腳步來到了人間。春天的景色十分美麗，就像壹幅栩栩如生的畫。 春天的陽光格外明媚，春姑娘展開了笑臉，太陽，紅紅的光束射過來，那溫柔地撫摸妳，像年輕的母親的手。 隨著春姑娘輕快的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷的從土裏鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。在公園裏，到處都可以看見這壹些生命力頑強的小草。 在這壹個溫暖的季節裏，在樹林裏，許多的樹木都開滿了鮮艷的花朵；大家都不肯相讓，紅的、黃的、白的、紫的，各種各樣的花真像壹個美麗的大花壇。許許多多的蝴蝶和蜜蜂都聞到了花的香味，都不約而同地飛來采蜜，在半空中飛來飛去。 在樹林裏，許多的小鳥在自由自在歡樂地飛翔著，高興起來，便唱出清脆悅耳的曲子，和煦的春光吹拂著小河，河水忽然被壹陣悅耳、動聽的笛聲所牽動，放眼望去，壹群頑皮的小孩子正用垂柳的莖做柳笛呢！他們吹出了心裏的幸福和快樂。 春天的雨是柔和的，只見春雨在竹枝、竹葉上跳動著。那雨時而直線滑落，時而隨風飄灑，留下如煙、如霧、如紗、如絲的倩影，飛濺的雨花仿佛是琴鉉上跳動的音符，奏出優美的旋律。 天空上，怎麽是五顏六色的，使人眼花繚亂？啊，原來孩子們在防風箏呀。在藍天白雲的照耀下，各種各樣的風箏在自由自在地飄舞著，飛升著，多麽使人心曠神怡的景象啊！ 啊，春天的壹切，都顯得那樣的生機勃勃。 啊，春天真美啊！讓我們用心去感受大自然的美景吧。 春天是壹個富有生命力的季節，也是壹個美麗、神奇，充滿希望的季節。 春天到了，各種絢麗的花朵都開放了，都是那麽絢麗奪目。田裏農民伯伯種的油料作物——油菜花也開了。金黃的油菜花，成了蝴蝶的天地，美麗的蝴蝶在金黃色的舞臺上跳著柔和而優美的舞姿。它們壹會兒在空中飛舞，壹會兒靜靜地停留在油菜花上。正是這樣，給春天也增添了不少樂趣。油菜花的美麗，同時也吸引了不少“勞動人民”——蜜蜂，蜜蜂總是不分晝夜地不辭辛勞地給油菜花授粉。偶爾壹陣微風吹來，金黃的油菜花立刻湧起了高低起伏的“金浪花”。遠遠望去，實在令人美不勝收！ 春天是人們所向往的季節，人們總是在這個季節裏做好了自己的打算。俗話說：“壹年之計在於春，壹天之計在於晨。”它正告訴我們：壹年的願望應該在春天計劃好，壹天之中最重的時間是早晨，在春天裏，人們就開始耕田插秧、栽樹等之類的農活。候鳥們也從南方遷到北方來了，為田地裏勞作的農民們喝彩。鳥兒有的站在高樹上，有的幹脆在田坎上，還有的立在“五線譜”上。正是這樣，使田地裏的農民倍感到歡樂，壹切都熱鬧起來了。 在春天裏，動物們也從沈睡中醒來。小草開始發芽了，大地上到處都顯現出欣欣向榮的景象。壹眼望去，到處都是壹片綠景象，就像壹幅水彩畫。 蕭索單調的冬季裏，總是在盼望春天。盼望她的草長鶯飛，絲絳拂堤，盼望她的千樹瓊花，碧波漣漪（yi），盼望她的蘭馨蕙草，潤物如酥；盼望她的春色滿園，落紅如雨。 如今，春季已到。春天是壹年中最美麗的季節，古往今來人們幾乎用盡了所有美好的詞語詩句來形容、贊美春天。春天，帶給人生命力，帶給人希望。 春，暖人心脾，“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。” 春，稍縱即逝，“林花謝了春紅，太匆匆。”所以“有花堪折直須折，莫待花落空折枝。” 春，沁涼潤透，“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”
春天在哪裏？春天在大森林裏。看，結冰的河面融化了，跳動著的碧波代替了冷漠的冰面；暴漲的春水，從不知名的地方滾滾跑來，那嘩嘩的腳步聲，仿佛在歡快地唱著：“春天來了!春天來了!？於是，萬物開始蘇醒，樹木吐出新芽，鳥兒在枝頭上歌唱，大地披上了嫩綠的新裝。大森林裏可真熱鬧!
春天在哪裏？春天在春風裏。春風把正在冬眠的禾苗吵醒了，吹綠了。春風把果園裏的蘋果吹紅，把梨吹黃了，把桃子吹笑了，把葡萄吹紫了……春風妳將萬物都吹得成熟了!
春風吹過後，春雨也來湊熱鬧!
瀟瀟的春雨，像綿綿不斷的銀絲，輕輕地灑向大地。光潔的玻璃上，綴滿了晶瑩剔透的水珠。再看看田園的蔬菜和水果，正在大口大口地喝著甘甜的雨水。雨停了，每個地方都有點點滴滴的雨珠，如果妳深吸壹口新鮮的雨後空氣，就好像妳在綠樹成蔭的大森林裏盡情嬉戲壹樣。
想到這裏，我突然想起壹句話：“壹年之計在於春，壹日之計在於晨”。是的，這句話說得壹點沒錯。春天是萬物蘇醒的時候，對於我們來說，春天就是新的壹年的開始，也是我們要去追求壹個新目標的開始!
我終於找到了春天的足跡，她就在我們每個人的眼睛裏，就在我們每個人的心裏。因為，在我夢中的眼前就是壹片美麗動人的春天風光!
春天，其實妳無處不在!
D. 春天裏的故事
E. 中班語言春天裏的故事寫反思
我將第壹課時的教學重點放在充分感知60年代，70年代生活上，做到既不誇大事實，也不回避問題。我們的學生都是出生在90年代的孩子，他們壹生下來就趕上了祖國的大好春天，對於改革開放前的那段歲月是壹片空白，沒有壹點感性的認識。沒有認識就很難感受到今天生活的美好，基於學生的認知水平，從學生最近認知區域入手來走進學生內心世界，從而讓學生切實感受到是“改革開放”讓中國發生了翻天覆地的變化，產生強烈的民族自豪感！
改革開放的話題很大，其間包容了太多的歷史背景和政策措施，如何讓學生從身邊的淺顯的事例中感受到這種變化，是本堂課的難點，為了分解難點，徐洪英老師在課前布置了調查訪問，在課內又充分利用聽課老師的資源，將品德的課堂無限擴大。在課堂裏，用探討、交流、食物呈現等方式，盡量多的讓學生感受祖國正在走進壹個萬象更新時代。這節課還是成功的。
教學設計說明
1、對低年級段三線的目標定位的思考
閱讀線的教學目標：①提高學生的閱讀能力。②為寫作打下堅實的基礎：a、規範學生的語言。b、積累詞句。c、培養說話能力。
生活線的教學目標：①與學生的生活相聯系，引導學生走進大自然走進社會，學會觀察學會思考。②在真實的生活情景中，激發學生的真情實感，使學生有要說。③培養學生的審美能力，進而提高寫話能力。
《語文課程標準》對低年級段寫話的具體要求：①對寫話有興趣，寫自己想說的，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。②在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。③根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。
2、對貼畫作文的認識—（貼畫作文，把學生引入寫作的殿堂。）
①為學生創造了極大的想象空間。
②營造表達氛圍，提供想象題材。
③激發學生的寫作興趣。低年級的學生形象思維強，喜歡畫畫，喜歡圖片，剪貼畫的過程，正是讓學生在動手、動口、動腦、動心的“隨心所欲”中，實現快樂寫作。
3、確定“四季的故事”主題習作的初步設想。
①以情境線為中心，提升閱讀線、生活線的教學目標，實現三線之間的整合。
②立足生活（四季），創造故事（想象），立足於生活的想象寫作，實現課程標準中寫實與寫虛的習作要求。
③在三線中都融合了想寫、會寫、樂寫的快樂作文的總目標，以閱讀線、生活線為基礎，誘發習作之樂，以情境線為中心提升習作之樂。
針對以上的思考，我在本學年確定了“四季的故事”主題習作教學設計。以下是“春天的故事”教學設計。
第壹步（閱讀線）→ 誦讀積累 → 誦讀春天 → 激趣
↓ ↓ →想寫（誘發習作之樂）
第二步（生活線）→ 觀察生活 →欣賞春天 → 導情 ↓
↓ ↓ ↓
第三步（情景線）→ 貼畫寫話 → 表現春天 → 表達→ 樂寫（提升習作之樂）
“春天的故事”主題式教學分三步完成。第壹步進行閱讀線的教學內容，即優選三篇描寫春天的文章進行閱讀積累，通過美文誦讀，啟發學生對春天展開想象，將學生的思維帶入春天的意境，激發學生對春天的向往之情，為下壹步引領學生走進大自然，親自去體驗春天的美作好鋪墊。
第二步，學生帶著對春天的向往之情走進大自然，去尋找春天，觀察春天。學生帶著壹定的學習目的走進春天，用自己的眼、口、鼻、心去體驗春天的美。通過親身體驗，學生真正感受到春天是美麗的，多彩的，自然產生熱愛春天之情。“情動而辭發”，這又為下壹步打好基礎。
第三步，學生的情感被激活了，自然有了表達的需要。這時進行圖片搜集、剪貼，而後進行寫話創作，書寫“春天的故事”。
以上三步教學遵循了學生的認知規律，其過程可概括為“激趣---導清---表達”。學生在任何壹步教學中，都不是被動的接受知識，完成教師布置的任務，而是在主動參與、展開想象、動手動腦中運用多種感官去發現、體驗、表達，真正實現了“想寫”、“樂寫”的教學目的。
（二）、教學設計
習作目標：1、誦讀三篇文章，習得方法，啟發想象，積累詞句。
2、走進春天，觀察春天，體驗春天，產生熱愛春天的感情。
3、搜集圖片，剪貼成畫，創編故事。
第壹步“誦讀春天”教學設計（壹課時）
教學要求：1、美讀三篇文章《找春天》、《春天是這樣來的》、《春天已經到來》，熟讀成誦，展開想象。
2、在閱讀中學會觀察，為走進大自然觀察春天打下基礎。
3、展開想象，進入春天獨有的意境。
4、積累自己喜歡的詞句。
教學過程：
壹、 *** 導入。
1、春天是壹個美麗的季節，還記得壹年級我們學過的描寫春天的詞語嗎？
生：春暖花開
生：柳綠花紅
生：冰雪融化
……
總結： 是啊，春天是壹個五彩繽紛的季節，許多文學家把春天寫成優美的詩歌，瑯瑯上口的文章。下面我們就走進作家的語言中，去領略春天的美。
二、誦讀文章，展開想象。
（1）、自由朗讀三篇文章，初步感悟文章的語言美、景色美、意境美。
（2）、交流感悟，啟發想象，訓練思維。
1、交流《找春天》（在閱讀教學中已完成閱讀教學的任務，現只指導學生如何觀察春天）：
師：文中的小朋友是怎樣找到春天的？
生：用眼睛看。
生：用耳朵聽。
生：用鼻子聞。
生：用手摸。
師總結：小朋友們通過看、聽、聞、觸到了春天，他們感到春天是美的，充滿了快樂。[使學生習得觀察方法]
2、交流《春天是這樣來的》：
師：作家張國南聽到了春天的聲音，寫出了詩歌《春天是這樣來的》，快讀壹讀吧，看作者的想象多美呀！
學生誦讀。
交流：作家聽到了什麽聲音？他把那聲音想成了什麽？
生：作家聽到了小溪的聲音，他把那聲音想成是春天唱著歌來的。
生：作家聽到了風吹柳條的聲音，他把那樣子想成是春天跳著舞來的。
生：作家聽到了春筍拔節的聲音，他把那聲音想成是春天放著鞭炮來的。
師總結：作家不但用優美的語言描寫了春天，還寫出了自己豐富的想象，就使得春天更美了！[使學生明白：在觀察中展開豐富的想象會使得景物更美。]
3、交流《春天已經到來》
師：在俄國大作家托爾斯泰的筆下，春天更是生機勃勃，在美麗的大自然裏，各種小動物在快樂的做遊戲呢！快讀壹讀《春天已經到來》吧。
生自由誦讀。
交流：春天裏哪些小動物在做遊戲？邊讀邊做壹做它們的動作，體驗它們的快樂。
生表演讀。（此環節以動物的快樂感染學生的快樂，激發學生走進大自然，體驗春天的樂趣。）
師總結：春天是壹個萬物復蘇的季節，春天是壹個美不勝收的季節，春天是壹個充滿生命力的季節，春天是壹個無比快樂的季節。帶著妳對春天的向往，帶著妳對春天的熱愛，走進大自然，走進春天吧！
第二步“欣賞春天”教學設計（周末自主活動）
教學要求：1、自主選擇自己想要觀察的地方，用眼看、用耳聽、用鼻聞，用手摸，走進大自然，走進生活，觀察春天，體驗春天的美。
2、帶著妳積累的詞句，到大自然中去體驗。
壹、設計問題情境，激發學生對春天的向往之情。
1、上壹節課我們美讀了三篇文章，在語言中我們領會了春天的美。妳想到哪裏去尋找春天呢？
生：公園
生：果園
生：田野
2、選好了妳想去的地方，妳將怎樣去觀察春天呢？
生：看壹看，聽壹聽，聞壹聞。
總結：對，我們可以走進公園、果園，用眼看，用耳聽，，用鼻聞，用手摸，用心感悟春天的美麗吧！，老師相信妳，壹定能和春天交上朋友。
三、安全提示
1、周末活動壹定要有家長陪同。
2、做壹個文明的小學生，愛護大自然的壹草壹木。
3、帶著妳積累的詞句，到大自然中去體驗。（由閱讀中學會如何觀察，使體驗更有針對性，實效性。）
[本環節，教師用富有感染力的語言描述，激發學生對大自然的向往之情，引導學生動用多種感官去觀察、體驗春天的美好，為下壹步貼畫寫話打好基礎。]
第三步“表現春天”教學設計（1課時）
教學要求：1、指導學生剪好圖片，按壹定的主題進行貼畫。在貼畫成圖的過程中指導學生運用積累的詞句，進行想象，創編故事。
2、培養學生自主搜集圖片的能力。
F. 春天裏的故事說的是什麽事
不就那點事嗎？
陽春三月，春暖花開，蜜蜂采蜜，蝴蝶采花，母豬上樹，連蚊子都開版始談戀愛了...
有個老人，閑權極無聊，在地圖上畫了壹個圈....
然後，壹幫人在偉光正的領導下，創造了壹個又壹個的奇跡..
嗯，這就是特區深圳的由來。