微笑的魅力
活動目標
1.了解情緒和人面部表情的關系，理解微笑的魅力。
2.學習控制自己的情緒，能夠關註他人的情緒，用微笑感染他人。
3.萌發幼兒關心他人，願為好朋友帶來快樂的完美情感。
活動準備:多媒體課件壹套，繪畫材料若幹。
教學重點:了解情緒和人面部表情的關系，理解微笑有讓人美麗和被人喜歡的魅力，學會關註他人的情緒，萌發幼兒關心他人，願為好朋友帶來快樂的完美情感。
教學難點:幼兒能真正理解微笑的實際好處，在不高興、不開心的時候學會調節自己的情緒和情緒，學會用微笑感染別人。
教學流程:看“微笑”壹聽“微笑”壹談“微笑”――創“微笑”――表達“微笑”。
活動過程
壹、看“微笑”
1.師:小朋友們好!聽到妳們的回答，我的情緒已寫在臉上，請小朋友看我的表情，能看出我此時的情緒嗎對，我很快樂，所以我把微笑送給妳們。請收下吧。
老師先請小朋友欣賞壹個幻燈片，(播放笑臉課件，由許多幼兒笑臉制作而成)
2.組織幼兒討論觀看短片後的感受。
師:妳們看見了什麽
師:妳們看了笑臉心裏感覺怎樣樣(很舒服、快樂)
師:微笑能告訴別人“我喜歡妳，很高興見到妳，使我快樂的是妳…，所以人們看到微笑的表情會很快樂。
二、聽“微笑”、談微笑
1、師:微笑不僅僅使人快樂，而且微笑的人也是很美的，請小朋友欣賞詩歌《微笑》
幼兒欣賞配樂詩朗誦《微笑》
微笑
微笑是開在臉上的花朵，
微笑是掛在嘴上的蜜糖。
微笑比糖更甜，
微笑比花更香。
當微笑寫在臉上，
臉就顯得個性漂亮，
當微笑藏在心底，
心裏就充滿了歡喜，
2、提問:a，詩歌裏是怎樣說微笑的
b，為什麽說微笑是花園裏的花朵微笑是掛在嘴上的蜜糖
引導幼兒討論:因為微笑的臉讓人看了感覺個性漂亮;而且心裏感覺十分甜蜜，充滿了歡喜。
3、妳們喜歡這首詩歌嗎請小朋友跟著錄音朗誦壹遍。(再次播放微笑課件)
4、討論:生活中妳在哪兒見到過這樣美麗的微笑呢
引導幼兒聯系生活實際體會微笑的作用。
小結:經常帶著微笑的人，到處都會受到歡迎。因為看見妳快樂，大家也會跟著分享妳的快樂。
三、創造微笑
1、師:我們都明白了微笑的魅力，但我們在生活中有時也會遇到不開心的事情，那時妳會怎樣辦呢(想辦法解決問題、做些令自己開心的事、想些以前發生過的開心的事)
請小朋友看看發生在我們身邊的小故事。(觀看錄像)
2、出示幼兒生活中的兩個片段。
片段壹:小朋友們正在畫畫，文文準備給樹葉塗色，她伸手去拿綠色油畫棒，發現沒了，她著急地拿起筆盒，著急地說:“咦，我的油畫棒呢
師:如果妳在旁邊會怎樣做呢
幼兒討論後之後放錄像
旁邊的優優看見了，拿起自己的油畫棒遞給文文，微笑著說:“別著急，用我的吧。”文文高興地接過來說:“謝謝妳優優，我喜歡妳。”
師:優優是怎樣做的(微笑著幫忙別人)文文怎樣說的她情緒怎樣樣
片段二:小朋友在戶外活動，優優在跳繩，突然，壹個皮球砸到了優優身上，優優哎呦了壹聲，闖了禍的彬彬趕忙跑過來說:“對不起，對不起。”如果妳是優優，妳會怎樣做
幼兒討論後放錄像後半段:優優揉揉碰疼的腿，微笑著說:沒關系，我很勇敢的。彬彬感激地說:“優優，妳真好!我喜歡妳!”
師:優優怎樣做的(微笑著原諒了別人)彬彬怎樣說的
透過直觀表演錄像，讓幼兒能簡單地感受到微笑在人際交往中的魅力。
師:妳喜歡優優嗎為什麽
4、引導幼兒討論得出結論:優優是個心地善良、喜歡微笑的孩子，所以小朋友都喜歡她。因為微笑很神奇，它能讓人美麗，讓人們情緒舒暢，還能讓壹些不開心的事情悄悄地從我們身邊走開。所以我們要像優優那樣和小朋友友好相處，經常露出美麗的微笑，互相關心、互相幫忙，這樣妳快樂，我快樂，大家都快樂)
四、表達微笑
1、遊戲:傳遞微笑
a小朋友，此刻我要用照相機拍出妳們最美麗的微笑，我看看誰笑的最漂亮(用相機給幼兒拍照)
b此刻我們做個遊戲“傳遞微笑”。請妳對旁邊的夥伴露出可愛的微笑，並且能夠說些問候或者祝福的話，(比如我喜歡妳、見到妳很快樂等等)也能夠用動作(拉拉手、抱壹抱)來表示，這樣壹個壹個傳遞下去幼兒傳遞微笑。教師巡視指導幼兒微笑。
c幼兒交流活動後的感受
師:妳們收到朋友的微笑祝福嗎那妳們高興嗎對，快樂是能夠傳染的，所以我們要經常微笑，把快樂帶給別人，
2、畫“微笑”
妳們想把見過的最美麗的微笑的畫出來嗎能夠是自己的，也能夠是小朋友、老師、爸爸媽媽和家人的，還能夠是別的叔叔阿姨臉上的，
鼓勵幼兒畫出自己最喜歡的微笑的表情，布置在準備好的相框裏，並簡單向同伴介紹，讓幼兒進壹步感受微笑的美麗和魅力。
五、結束部分
師:小朋友，這天妳快樂嗎
幼:快樂!
師:那就讓我們壹齊隨著音樂唱起來，跳起來吧!
師幼壹齊演唱歌曲《歌聲與微笑》，自然結束。
活動評價:整個教學活動充滿了溫馨、快樂的氣氛，孩子們在老師親切的微笑和精心設計的教學環節中放松身心，大膽講述以往的生活經驗並得到提升，充分感受到微笑的魅力。第壹個環節“看微笑”，教師制作了壹個音畫俱佳的“笑臉”課件壹下子吸引了幼兒的註意力，從而使幼兒感受到微笑給人帶來的快樂。第二個環節“聽微笑”，幼兒透過欣賞優美動聽的詩歌，感受到微笑的人是美麗的。之後在老師的啟發引導下“談微笑”，進壹步了解了微笑的魅力“妳快樂，大家也能分享妳的快樂”。第三個環節“創造微笑”，幼兒透過觀看老師預設的兩個場景錄像，引起思考、討論，學習如何運用微笑解決生活中的不開心的事，學會和身邊的人友好相處、持續微笑。第四個環節“表達微笑”，幼兒透過遊戲練習用微笑向同伴表達善意，最後幼兒透過“畫微笑”、“唱微笑”，充分感受、表達微笑給人們生活帶來的快樂。活動中教師能夠抓住重點，圍繞主題啟發引導幼兒用心思考、大膽表述，師幼互動良好。此外多媒體課件制作精美，不僅僅深深地吸引了孩子們的註意力，而且幫忙孩子們理解微笑的實際好處。孩子們透過多種感官參與活動，學習運用微笑表達善意、關心他人，最後在歡快的音樂聲中孩子們的情緒到達了高潮，從而把整個教學活動推向
了高潮，活動結束時引起了聽課老師的熱烈掌聲。
孤獨的小兔媽
孤獨的小兔--幼兒心理健康合作活動
透過故事，幼兒初步理解什麽是孤獨。
活動主題：孤獨的小兔
活動適合年齡班：幼兒園中班
活動目標：
1、透過故事，幼兒初步理解什麽是孤獨。
2、能夠正確認識獨孤，並學習如何遠離獨孤，走向合作。
3、透過連體人、背靠背、兩人三足這三個相關合作的遊戲，幼兒感受與人合作的快樂。
4、透過此次課程學會分享與合作。
活動準備：壹組講述孤獨兔子故事的幻燈片，幾張挖了兩個洞的報紙以及廢舊的紙盒皮等等。
活動過程：
1、活動引入：
教師：小朋友們，這天老師給妳們帶來壹個關於小兔子的故事，小朋友們以前必須是沒有聽過的，因為這個故事是最近才剛剛發生的哦。所以接下來小朋友們就要認真聽清楚啦，因為小兔子最後需要小朋友們的熱心幫忙。
教師邊播放幻燈片邊從其中的圖片講述小兔子的性格遭遇。故事概況：從前有壹個小兔子，由於平時自己壹個人在家，所以都很少出去和別的小夥伴們做朋友。但是有壹次森林裏面突然起了大火，大家都在互相幫忙思考逃生的辦法，但是小兔子卻是孤獨的壹個人在大火中掙紮著，如果當時小朋友正好在小兔子的身邊，會怎樣幫忙小兔子順利逃離火災現場呢？
2、針對故事中的問題，讓幼兒自由進行回答，然後教師再歸納出幾個有好處的回答讓幼兒參與討論。並從討論中得出幼兒的回答是否可行，以後如果自己遇到這樣的事情的時候，會不會用同樣的方法進行合作。
3、設計遊戲讓幼兒體會合作的快樂。
遊戲壹：連體人。
遊戲規則：幼兒自選同伴，兩人壹組。將挖好兩個洞的報紙分別套在兩個人的脖子上，將兩人連在壹齊。兩人壹組沿著教師指定的路線走、跑、過障礙物等。如果報紙中途破碎則停止遊戲，以報紙不破碎者為優勝。
說明：障礙物能夠是某個特定的紙盒鋪成的小路，或者是教師自行畫的圈圈之類的。
遊戲二、背靠背。
遊戲規則：幼兒自選同伴，兩人壹組。讓幼兒兩兩背對背坐下，兩腿伸直，雙手臂向後互相鉤住，然後試著站起來。
說明：這個遊戲教師能夠劃定壹些範圍，首先把全班幼兒分成幾個大組，然後每個大組派出兩個小朋友進行遊戲，剩下的小朋友為自己的組員加油。輪流著進行。
4、透過上面的遊戲，小朋友們在玩完之後分小組分享感受。
教師叫幾個小朋友代表進行講述自己小組的體會。教師：小朋友們剛才玩遊戲的時候都很開心，都明白怎樣去跟自己的小夥伴好好合作與溝通，所以呢，能夠看出我們班的所有的小朋友都不是孤獨壹個人的。那麽剛才故事中的小兔子呢，在妳們玩遊戲的時候悄悄的告訴老師它透過妳們熱心的幫忙已經找到自己的小夥伴啦，所以不再孤獨壹個人了，於是呢，最後就能夠安全的和小夥伴互相合作逃離火災現場了。它呢，要老師謝謝小朋友的熱心幫忙！
活動結束：
5、總結：
教師：這天，我們又是聽故事又是玩遊戲的玩的很開心，那麽小朋友們是不是都能夠想得到自己不是壹個人做事情呢？在家裏面，有爸爸媽媽的幫忙，在幼兒園裏面，和小朋友們、老師們在壹齊，大家相親相愛，是不是不會感到孤獨了呢？所以呢，小朋友們在家裏面能夠幫忙爸爸媽媽拿拿拖鞋，端端水，在幼兒園，和小朋友們合作搬搬桌子之類的，於是，什麽事情都難不倒我們啦，對不對？
6、活動自然結束。
讓小朋友們去喝水，去洗手間。
個人總結：此次活動設計的個人感想：鑒於在這天獨生子女盛行的年代，越來越多的孩子在生活中都會不知不覺的習慣孤獨。並不是說孤獨是壹件壞事，只是在這孤獨包裝下大多數人都有著壹顆敏感容易受傷的心，於是，以前讓我們熟悉的合作精神漸漸風吹雲散。縱然是在這樣壹個分工精細的年代，我們更加是需要遠離孤獨，走向合作，這是壹個需要從小就就應培養的心理素質，要明白，通常壹個人的狂歡無力挽救壹切狂瀾。
《晴天、陰天和雨天》壹、設計思路
新《綱要》指出"要高度重視幼兒的心理健康，壹個心理健康的孩子，首先就應能逐漸學會調控自己的情緒，持續樂觀向上的心境。"高興、郁悶、悲哀、快樂都是人的正常情緒，高興、快樂是用心的情緒，過度的生氣和悲哀是消極的情緒。消極情緒體驗如果長期得不到控制、調節，會引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病，老師就應註意幫忙幼兒逐漸了解並學習調節自己的情緒。
本活動依據中班幼兒年齡特征：行為明顯受情緒支配，情緒仍然不穩當，容易沖動。依據幼兒的成長特點和本班幼兒的已有經驗來設計此活動，活動中還有機整合了各領域的教育資料來促進幼兒全面的發展，並采用圖片聯想、結合生活經驗來激發幼兒學習的主動性和用心性。
二、活動目標
1．理解他人生氣、悲哀的原因，了解幫忙和安慰別人的方式、方法，表達自己的愛心。
2.明白能用多種方法讓自己不再生氣，不再難過，變得快樂。
三、活動準備
PPT（課件）、墊子、沙袋、軟性無傷害投擲物、壹段歡快的音樂等。
四、活動過程
(壹)小動物出行
師：喵喵喵，喵喵喵，小貓要出行，這天什麽天？
幼：這天是晴天。
師：汪汪汪，汪汪汪，小狗要出行，這天什麽天？
幼：這天是雨天
……
(二)晴天、陰天和雨天
使用課件
1.出示陰天、雨天（雷陣雨）圖片
討論：看到陰天、雨天妳有怎樣的感覺？它們分別代表怎樣的情緒？為什麽？（悲哀、難過、生氣）
2.出示晴天圖片
討論：看到晴天妳的感覺是怎樣的？它能夠代表怎樣的情緒？為什麽？（開心、快樂）
小結：陰天、雨天可代表情緒不好的時候，比如生氣、郁悶；晴天可代表開心快樂的時候。
(三)播放課件
1．出示小猴（貼上相應的天氣標誌，代表情緒）
引導幼兒觀察小猴怎樣啦？發揮想象：小猴遇到什麽事才難過？討論怎樣幫忙小猴，使它的情緒由陰雨天轉晴天呢？
2．播放場景：小刺猬吵架（貼天氣標誌代表情緒）
小刺猬為什麽吵架？它們的情緒像什麽天氣？怎樣才能避免這樣的事情發生？此刻，我們怎樣讓它們的情緒轉晴天？
（四）讓我安慰妳
1．展示教師收集的孩子們的表情照片。（課件）
討論：毛毛的情緒是晴天還是陰雨天？妳是怎樣明白的？我們如何讓她開心？
2．組織幼兒相互交流這天的情緒狀況，鼓勵幼兒嘗試安慰別人。
3．討論哪些方式能夠讓人變開心？
大家壹齊跟著歡快的音樂，利用墊子、沙袋等發泄不好的情緒。（隨機的提問、了解幼兒此刻感覺怎樣樣？）
（五）延伸活動：
幼兒制作情緒天氣牌，每壹天插在情緒播報窗裏，以便教師及時了解幼兒的情緒，進行幫忙和疏理。