篇壹人教版四年級下冊語文《夜鶯的歌聲》課件
1.認識屑、擰等8個生字；會寫削、餵等14個生字；能正確讀寫沈寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉等詞語。
2.有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
3.理解課文中含義深刻句子的意思。
重點難點：
1.抓住課文中含義深刻的句子，體會小夜鶯的機智勇敢和愛國主義精神。
2.了解開頭三個自然段和結尾兩個自然段之間相互照應的關系。了解被稱為夜鶯的孩子是怎樣幫助遊擊隊殲滅壹夥德國法西斯強盜的。
教學工具：ppt課件
教學過程：
第壹課時
壹、激趣導課。
1.學習了第三單元，我們走近了神奇的大自然，在這神奇的大自然中，有壹種鳥名叫夜鶯，妳們了解夜鶯嗎？誰來說壹說？
2.讓我們壹起走進1941年的蘇聯衛國戰爭，走近壹只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇機智的歌聲吧。
3.看到題目，妳想到了什麽？妳從文章題目中了解到哪些信息？。
二、檢查預習。
三、初讀課文，整體把握。
1.朗讀課文，總結文章的主要內容。
2.默讀課文，思考文章可以分為幾個部分，說出妳這樣劃分的理由。
第124自然段是文章的第壹部分，寫德國兵發現小夜鶯並讓其帶路，小夜鶯的答話虛實結合，頗有童趣，加上頑皮的動作，使敵人相信了他，這是作者敘述的重點，從言行中體現出小夜鶯的機智和勇敢。
第2534自然段是文章的第二部分，聰明勇敢的小夜鶯用歌聲成功地將敵人領進埋伏圈，並準確地把敵情報告給了遊擊隊員。
第35是文章的第三部分，寫遊擊隊員消滅了敵人。
第36、37自然段是文章的第四部分，寫小夜鶯又投入到新的戰鬥。
四、朗讀課文，熟記生字詞。
第二課時
壹、聽寫生字詞，復習導入。
二、細讀課文，把握人物特點。
1.自讀課文，小夜鶯給妳留下了什麽印象，妳是從課文哪些地方看出的，劃出有關的句子。
2.全班交流。
讀了這篇課文，小夜鶯給妳留下了什麽印象呢？（勇敢、機智、聰明、活潑、能幹、自信、愛國主義精神）
妳是從哪些句子中看出來的，誰來與大家分享壹下？
預設：
夜鶯的歌聲打破了夏日的沈寂。（這句話既導出了事情的起因，又引出了下文。小男孩學夜鶯的叫聲，是用來吸引敵人的註意。果然，敵人註意聽著，開始註視，發現了他。）
有個孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著壹件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手裏拿著壹塊木頭，不知在削什麽。（這個孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人。）
孩子從嘴裏掏出壹個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。（反應了小夜鶯在敵人面前表現出超乎尋常的鎮定、坦然。）
怎麽會就剩下我壹個？這裏有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我壹個！（壹語雙關，暗地裏罵敵人，既不會讓敵人察覺，又表達了他對敵人的憎恨。在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現出他的聰明。）
剛剛壹開火，村子就著火了，大家都喊：野獸來了，野獸來了就都跑了。（小夜鶯又壹次罵了敵人，並把敵人比喻成野獸。側面揭露了敵人兇殘的侵略行徑，表達出對敵人的仇恨。體現出他的機智勇敢，鎮靜。）
有時候學夜鶯叫，有時候學杜鵑叫，胳膊壹甩壹甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。（這是小夜鶯在麻痹敵人，讓敵人進壹步確信自己是壹個不懂事的孩子，為後面同遊擊隊員聯絡時不致引起敵人的懷疑做準備，通過動作描寫表現出小夜鶯的機敏靈活）
妳說的是壹種蘑菇嗎？沒有，我們這裏沒有這種蘑菇，這裏只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。（答非所問，把兩個完全不沾邊的東西扯到壹起，消除敵人的疑慮和警覺，使敵人完全相信了小夜鶯，達到誘敵深入的目的。）
3.了解首尾呼應的方法。
第1段：使蘇聯人民深受其害，滿目瘡痍，壹片焦土，連燒焦的樹木也垂頭喪氣地彎著腰，這段話寫出了戰爭帶來的破壞是非常嚴重的，同時也說明了蘇聯人民對德國侵略者的憤恨。
第2段，停了壹會兒，說明小夜鶯發現了敵人，新的勁頭唱起來說明經過思考決定去吸引敵人。歌聲中傳達出壹種奮鬥的力量，點明行文線索，為後文設伏筆。
第3段，孩子的穿著和動作與後文形成照應，暗示著小夜鶯在執行任務。
第36段，這段與第1、3自然段相照應，說夜鶯堅守崗位，認真察看敵情，以便通知遊擊隊再次殲滅敵人。
第37段，從孩子的嘴裏飛出宛轉的夜鶯的歌聲。（飛出是要讓敵人聽見，引敵人上鉤，也暗示了孩子完成任務後的歡暢與輕松）這歌聲，即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什麽兩樣。（與第2自然段相照應，小夜鶯開始執行新的任務。）
所謂首尾呼應，指文章的開頭和結尾遙相呼應。這種呼應可以給人首尾圓滿，結構嚴謹的感覺。本文就運用了這種方法，課文最後兩個自然段和開頭三個自然段首尾呼應，渾然壹體，告訴我們小夜鶯在村口放哨是他的職責，以夜鶯的歌聲傳遞信息是他和敵人鬥爭的方式。
三、朗讀課文，體會品質。
1.找出描寫小夜鶯真是機智、勇敢有關段落讀壹讀，體會小夜鶯優秀品質。
2.分成小組，分角色朗讀全文
3.總結全文。小夜鶯有哪些精神值得妳學習？
四、課後作業。
1.寫壹則熱愛祖國的標語。
2.將小夜鶯的故事講給家人聽。
篇二人教版四年級下冊語文《夜鶯的歌聲》課件
壹、學習目標
①認識“屑、擰”等8個生字;會寫“削、餵”等14個生字;能正確讀寫“沈寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。
②理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
③理解課文中含義深刻句子的意思。
④有感情地朗讀課文。
二、課前準備
①布置學生通過上網、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關蘇聯衛國戰爭的資料。(歷史背景、有關故事)
②沒見過“夜鶯”的同學，通過查字典，了解壹下夜鶯這種鳥。
③預習課文，註意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什麽。
④回顧自己熟悉的小英雄的故事。
第壹課時
壹、談話導入
①同學們，妳們了解“夜鶯”嗎?誰來說壹說。
②教師過渡：體態小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉，每當月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，壹起走進1941年的蘇聯衛國戰爭，走近壹只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧!(板書課題)
二、學情調查
①看到課題，妳想知道什麽?
②對於前蘇聯的衛國戰爭，妳了解多少?
三、初讀課文
①學生自由朗讀課文，註意讀準字音，讀通課文。
②指名朗讀課文，糾正讀音，指導學生讀通句子。
③再讀課文，想壹想這篇課文主要講什麽，小夜鶯給妳留下了什麽印象。
④交流讀後印象。
四、精讀課文
①過渡：是呀!讀罷課文，壹個機智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那麽，妳是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機智、勇敢的呢?下面，我們就來重點研究壹下這些地方。
②學生邊讀邊的出相關句子。
③研讀重點句子。
a.要求：讀句子，聯系上下文想壹想，小夜鶯為什麽要這樣說、這樣做，他心裏是怎麽想的。德國官兵看見他這樣說、這樣做會怎麽想。
b.形式：先自讀自想，再與同桌交流。
第二課時
壹、交流討論
①交流、討論內容。
下列句子應組織全班學生討論。
夜鶯的歌聲打破了夏日的沈寂。這歌聲停了壹會兒，接著又用壹種新的勁頭唱起來。
孩子從嘴裏掏出壹個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。
怎麽會就剩下我壹個?這裏有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我壹個……剛剛壹開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’──就都跑了。
有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊壹甩壹甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。
妳說的是壹種蘑菇嗎?沒有，我們這裏沒有這種蘑菇。這裏只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。
第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什麽東西，並且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。
②交流討論方法。
逐句討論交流。討論某壹句時，先由壹名學生談自己的理解，重點是自己想象到的內容，其他同學聽後補充。最後指導朗讀，通過讀來反映自己的理解。指導朗讀時，除上述1、6句外，不要只孤立地讀壹個句子，可將前後對話連起來讀，另外，還可以鼓勵學生邊做動作邊朗讀。
二、朗讀升華
①過渡：剛才，我們壹起討論了幾個句子，通過討論，妳有什麽新的感受。
②是呀，越讀我們越感到小夜鶯真是機智、勇敢。請同學們帶著這種感受分成小組，分角色讀讀全文。
③組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷。
三、安排作業
①練寫生字，讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。
篇三人教版四年級下冊語文《夜鶯的歌聲》課件
壹、教學目標
1.理解課文內容，學習蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
2.體會課文首尾呼應應寫法。
3.學習生字新詞。會用“宛轉”、“興致勃勃”造句。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助遊擊隊殲滅壹夥德國法西斯強盜的。
2.了解開頭三個自然段和最後兩個自然段之間相互照應的關系。
三、課前準備：課件。
四、教學時間：二教時。
五、教學過程：
第壹教時
教學目標：
1.初步了解課文。
2.學會生字新詞。
3.學習課文第壹部分。
壹、介紹背景，導入新課。
二、初讀課文，讀準字音，理解詞文。
1.學生自學
2.檢查自學情況。
三、再讀課文，說說課文的主要內容，給課文的每個段落概括大意。
四、學習課文第壹段。要求：
1.在這壹段中妳了解了什麽?
2.怎樣理解課文中的幾句話：
(1)“有個孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著壹件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手裏拿著壹塊木頭，不知在削什麽。”(這個孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人)
(2)“怎麽會就剩下我壹個?這裏有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我壹個!”(在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現出他的聰明。)
(3)“人哪?戰爭壹開始這裏就沒有人了。大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’--就都跑了。”(體現出他的機智勇敢，鎮靜。讓敵人覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。)
3.小夜鶯給妳留下了什麽印象，妳有什麽感受?(勇敢機智聰明活潑能幹自信)
4.小結。
五、作業。
第二教時
教學要求：
1.繼續學習課文，學習小夜鶯的品質及愛國的精神
2.學習課文的寫作特點。
壹、學習課文第二段
1.自學課文，思考：
(1)壹路上小孩為什麽有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫?(為了麻痹德國兵，以便後來他用鳥叫同遊擊隊聯絡是不引起敵人的懷疑。)
(2)為什麽夜鶯“有時胳膊壹甩壹甩地打著路旁的樹枝，有時彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來”?(為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個孩子，頑皮又貪玩)
(3)夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現了他的什麽?(機智，靈活)
2.交流，朗讀。
3.小結。
二、學習第三段。
1.學習這壹段，想壹想這壹段主要講了什麽?從中能了解到夜鶯的什麽?(主要講了遊擊隊是怎樣從夜鶯那裏了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與遊擊隊配合的默契，遊擊隊與夜鶯之間的關系十分親密。)
2.讀壹讀表現夜鶯機智的句子和遊擊隊的對話，加深理解。
3.小結。
三、學習第四段
1.“從松樹林裏發出壹聲口哨響”這句話告訴我們什麽?(遊擊隊發給夜鶯的暗號，讓他迅速隱蔽)
2.遊擊隊是怎樣消滅德國兵的?請找出有關句子讀壹讀，想壹想遊擊隊為什麽會全殲敵人。
3.德國兵被消滅後，小夜鶯為什麽又坐在原來的河岸邊?他在望什麽?
4.課文為什麽寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢?(當孩子把敵人帶進伏擊圈，接到遊擊隊發出的暗號時便於迅速隱蔽。)
5.小結。
四、總結全文。
1.課文緊扣題目，請把出現“夜鶯”的地方劃出來。
2.“夜鶯的歌聲”的含義：
壹是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進遊擊隊的埋伏圈，讓遊擊隊消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲;
二是小孩用夜鶯的叫聲報告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音;
三是小孩是個愛祖國、恨敵人，機智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國，勇敢地和敵人鬥爭的頌歌。
3.通過壹件什麽事反映什麽?(通過對蘇聯衛國戰爭時期，壹個小男孩幫助遊擊隊殲滅壹夥德國侵略者經過的記敘，反映了蘇聯少年的機智勇敢的偉大的愛國主義精神。)
4.課文的開頭和結尾有什麽聯系?(互相呼應)
五、作業。
板書設計：
夜鶯的歌聲
起因：引敵發現主動接近
巧答盤問、取得信任
經過：誘敵進伏擊圈、機智勇敢的
巧妙報告敵情、愛國主義精神
結果：全殲敵人
夜鶯又叫