《四季的腳步》是人教版第三冊的壹篇選學課文，這是壹首介紹春、夏、秋、冬四個季節變化的詩歌。下面為大家提供了四季的腳步課文及教案，壹起來看看吧！
四季的腳步的課文原文
春天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——
溪水唱起了歌兒
——丁冬，丁冬，
綠水和鮮花趕來報到。
夏天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——
金蟬唱起了歌兒，
——知了，知了，
給世界帶來歡笑。
秋天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——
落葉唱起了歌兒
——刷刷，刷刷，
鋪成了壹條條金色的小道。
冬天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——
北風唱起了歌兒，
——呼呼，呼呼，
雪花在歡快地舞蹈。
《四季的腳步》教學設計
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道壹年四季春夏秋冬的變化及特征。
3、培養學生的口語表達能力。
教學重難點 ：朗讀詩歌是教學的重點；了解四季的特征是教學的難點。
教學過程：
壹、導課
1、前節課，老師讓大家在壹年四季 中選壹個妳認為最美麗的季節，把他的特征畫下來，大家完成了嗎？現在就請妳們 說說各畫的是什麽季節？（同學們自由說自己的畫）
2、老師這裏有壹首把四季美景連起來寫的詩歌，寫得很美。老師背給大家聽。（教師背《四季的腳步》課文）怎麽樣？想不想學習這首詩？現在我們就***同來學習這首詩歌（教師板書）:四季的腳步 （學生齊讀課題）
設計意圖：認真檢查作業，訓練學生口語，設疑激起學生的.求知欲。
二、精讀課文
1、初讀課文兩遍回答：課文有幾個小節？寫季節的順序是什麽？（學生自由回答）
教師板書（春 夏 秋 冬）並講四季的變化。
2、再讀課文，出示自學提示：
（1）妳喜歡這四個季節中的哪個？反復朗讀寫這個季節的詩句，並找出這個季節中描寫的景物。
（2） 妳喜歡的這段有什麽不懂的問題請提出來。
設計意圖：學生初讀課文，整體感知課文內容；利用開放性教學在喜歡之處找，並提問，充分體現了學生學習的主動性，同時培養學生提出問題，解決問題的能力。
3、檢查自學情況
（1）學生自由回答，教師板書不同季節的景物。
（2） 比較句子，說說有什麽不同，哪句好。
A、春天悄悄地來了。
春天的腳步悄悄，悄悄地 ，她笑著走來——
B、落葉鋪成小道。
落葉鋪成壹條條金色的小道。
C、雪花在飛舞。
雪花在歡快地飛舞。
（教師適當引導）
設計意圖：從小培養學生審美能力，讓學生學會審美。
4、美讀
（1）妳認為這個季節很美，怎麽才能讀出這個季節的美和妳對這個季節的喜愛，試著美美地讀壹讀。（抽生美讀，大家試著讀）
（2）聽課文錄音，感受四季的美，聽後把妳的感受告訴大家。（學生談感受）
（3）美讀全文。
設計意圖：讀文要讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。
三、拓展活動
1、課文學完了，現在大家拿出妳的畫，試著為自己的畫配上文字，表達妳對這個季節的喜愛之情。（畫春天的為壹組，畫夏天的為壹組，畫秋天的為壹組，畫冬天的為壹組）互相說壹說，其余的同學可以補充他的不完整或遺漏的特征。
2、請說得好的同學登臺講說。
設計意圖：為進壹步突出重點，突破難點，同時註重學生口語交際能力的培養。
四、總結延伸
同學們，我們周圍的大自然確實很美麗，只要大家認真觀察，勤於記錄，善於動手，積極創作。妳們都會成為未來的畫家、詩人或作家的。設計意圖：激發學生的興趣，鼓勵他們去發現，去創造。
板書設計：
四季的腳步
（溪水 綠草 鮮花）
春
（雪花）冬 夏（金蟬）
秋
（落葉）