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四季的腳步課文原文

《四季的腳步》是人教版第三冊的壹篇選學課文,這是壹首介紹春、夏、秋、冬四個季節變化的詩歌。下面為大家提供了四季的腳步課文及教案,壹起來看看吧!

四季的腳步的課文原文

春天的腳步悄悄,

悄悄地,她笑著走來——

溪水唱起了歌兒

——丁冬,丁冬,

綠水和鮮花趕來報到。

夏天的腳步悄悄,

悄悄地,她笑著走來——

金蟬唱起了歌兒,

——知了,知了,

給世界帶來歡笑。

秋天的腳步悄悄,

悄悄地,她笑著走來——

落葉唱起了歌兒

——刷刷,刷刷,

鋪成了壹條條金色的小道。

冬天的腳步悄悄,

悄悄地,她笑著走來——

北風唱起了歌兒,

——呼呼,呼呼,

雪花在歡快地舞蹈。

《四季的腳步》教學設計

教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道壹年四季春夏秋冬的變化及特征。

3、培養學生的口語表達能力。

教學重難點 :朗讀詩歌是教學的重點;了解四季的特征是教學的難點。

教學過程:

壹、導課

1、前節課,老師讓大家在壹年四季 中選壹個妳認為最美麗的季節,把他的特征畫下來,大家完成了嗎?現在就請妳們 說說各畫的是什麽季節?(同學們自由說自己的畫)

2、老師這裏有壹首把四季美景連起來寫的詩歌,寫得很美。老師背給大家聽。(教師背《四季的腳步》課文)怎麽樣?想不想學習這首詩?現在我們就***同來學習這首詩歌(教師板書):四季的腳步 (學生齊讀課題)

設計意圖:認真檢查作業,訓練學生口語,設疑激起學生的.求知欲。

二、精讀課文

1、初讀課文兩遍回答:課文有幾個小節?寫季節的順序是什麽?(學生自由回答)

教師板書(春 夏 秋 冬)並講四季的變化。

2、再讀課文,出示自學提示:

(1)妳喜歡這四個季節中的哪個?反復朗讀寫這個季節的詩句,並找出這個季節中描寫的景物。

(2) 妳喜歡的這段有什麽不懂的問題請提出來。

設計意圖:學生初讀課文,整體感知課文內容;利用開放性教學在喜歡之處找,並提問,充分體現了學生學習的主動性,同時培養學生提出問題,解決問題的能力。

3、檢查自學情況

(1)學生自由回答,教師板書不同季節的景物。

(2) 比較句子,說說有什麽不同,哪句好。

A、春天悄悄地來了。

春天的腳步悄悄,悄悄地 ,她笑著走來——

B、落葉鋪成小道。

落葉鋪成壹條條金色的小道。

C、雪花在飛舞。

雪花在歡快地飛舞。

(教師適當引導)

設計意圖:從小培養學生審美能力,讓學生學會審美。

4、美讀

(1)妳認為這個季節很美,怎麽才能讀出這個季節的美和妳對這個季節的喜愛,試著美美地讀壹讀。(抽生美讀,大家試著讀)

(2)聽課文錄音,感受四季的美,聽後把妳的感受告訴大家。(學生談感受)

(3)美讀全文。

設計意圖:讀文要讓學生充分地讀,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感熏陶。

三、拓展活動

1、課文學完了,現在大家拿出妳的畫,試著為自己的畫配上文字,表達妳對這個季節的喜愛之情。(畫春天的為壹組,畫夏天的為壹組,畫秋天的為壹組,畫冬天的為壹組)互相說壹說,其余的同學可以補充他的不完整或遺漏的特征。

2、請說得好的同學登臺講說。

設計意圖:為進壹步突出重點,突破難點,同時註重學生口語交際能力的培養。

四、總結延伸

同學們,我們周圍的大自然確實很美麗,只要大家認真觀察,勤於記錄,善於動手,積極創作。妳們都會成為未來的畫家、詩人或作家的。設計意圖:激發學生的興趣,鼓勵他們去發現,去創造。

板書設計:

四季的腳步

(溪水 綠草 鮮花)

(雪花)冬 夏(金蟬)

(落葉)