? 司冰新老師是壹位入職不滿壹年的年輕教師。她想法很多，喜歡鉆研，對於孩子們來說，最有吸引力的莫過於司老師好聽的嗓音，低沈但不失嘹亮。
這節課中，司老師制定的教學目標很清楚，也符合學生的學習需求。整節課的設計也很完整，壹節課中識字、讀文和寫字都涉及到了，整節課學生們的參與度也很高。
在導入部分，讓同學們回憶以前學過的李白的詩歌。接著司老師運用了隨文識字的方法，讓學生們邊讀文，邊識字，在識字過程中出現的疑惑點及時解決。在指導讀詩歌的過程中，運用多種方式，讓學生在讀詩歌上有所提高，有老師示範讀、學生示範讀、齊讀、小隊讀等方式。在讀的過程中讓學生感悟詩歌內容，從而體會作者心境。最後，對生字“危，敢，驚”進行了書寫指導。
? 這節課中有很多亮點。司老師關註學生的行為習慣，會提醒孩子讀書要把拿起來；在講解字的含義時，出現壹字多義的情況下，選擇用連線的方式幫助學生理解，加深學生印象；在講到“尺”時，會及時幫助學生抓住作者做詩的特點，會學以致用；在最後讀文時，讓學生們加動作讀，幫助孩子理解詩句含義，也提高學生們願意參與到課堂的積極性。
我認為本節課也有壹些不足之處。司老師的評價語有些匱乏，在表揚學生時，單壹的形式沒有抓住學生的心，學生的回答好在哪裏，要說清楚；在講解詩歌含義時花費的時間過多，導致後來的寫字的時間不夠用；應關註學生的課堂用語，比如在課堂上有的學生用“超級超級”這樣的詞語，我們可以引導孩子換個詞語。
聽完司老師的課，對我的啟發也很大。年輕教師們缺的是經驗，但不缺的是想法和設計，在以後的備課中，要多些新意，少些套路，讓學生成為課堂主體，主動探求知識。
? 偶爾在課堂上出現的啟而不發的問題，應該去考慮問題是否設計的有問題。對於怎麽啟發學生，怎麽引導學生是我接下來需要註意的問題。
壹般年輕教師都評價語匱乏的問題，我以後會多去關註其他教師的評價語，並及時記錄。辦公室的王龍畫老師建議我們去看看於永正先生的評價語集，這會對我們有很大的幫助。
有問題不可怕，可怕的是發現卻不解決問題。解決問題的過程，就是我們成長的過程！