作為壹名老師，就有可能用到教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麽妳有了解過教案嗎？下面是我精心整理的幼兒園中班音樂優秀教案《消防安全歌》含反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計思路：
壹.選材貼近幼兒日常生活：壹年壹度的11月9日消防日剛剛過去。每到這個日子，我們總會組織幼兒參與消防安全演練的活動。活動中，老師會指導幼兒如何逃生，我們中班幼兒在小班時已經有過初步的體驗。《消防安全歌》是壹首有關火災逃生的拍手兒歌。內容貼近幼兒生活，由於中班上學期幼兒年齡較小，所以將原來十句的兒歌改為五句，以更加符合幼兒年齡特點。通過兒歌幼兒能更加清晰地明確火災發生時的逃生方法。
二.目標關註語言核心經驗：
本次活動領域為語言活動，而兒歌學習是學前兒童接觸的文學形式的壹種。在制定活動目標的時候，關註到相關語言核心經驗：中班幼兒在學習兒歌時相關的核心經驗是能初步感知詩歌中的簡單節奏和韻律，在成人輔助動作(如拍手)的幫助下，幼兒能感受到詩歌中的節奏和韻律。
三.設計挑戰幼兒表達能力：
活動的設計關註到挑戰性、有趣性、層層遞進。在最後壹個環節中，以挑戰過關的形式進行。在幼兒初步學會念兒歌後，在速度上提出高壹層次的要求，在集體、小組、個人等不同形式的表達中，幼兒的語言能力得到提升。
活動目標：
1.學習兒歌《消防安全歌》，初步了解火災逃生時的自我保護方法。
2.感知兒歌的節奏和韻律，嘗試根據不同節奏較清楚地朗誦兒歌。
3.能呈現自己的作品，並能欣賞別人的作品。
4.學習客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。
活動重難點：
嘗試根據不同節奏較清楚地朗誦兒歌
活動準備：
前期經驗準備：玩過拍手遊戲、節奏遊戲、參加過消防演習活動
物質準備：圖譜、幼兒朗誦兒歌錄像、PPT、圓舞板壹個
活動過程：
壹.觀看圖片，回憶現場：
設計意圖通過感官感受火災發生時情景
1.重點提問：火災發生時妳看到什麽?聽到什麽?聞到什麽?心裏是什麽感覺?
小結：看到大火，聞到刺鼻氣味，聽到劈劈啪啪聲音，心裏會很害怕。
二.欣賞兒歌，感受節奏：
設計意圖通過欣賞大班小朋友朗誦兒歌的錄像，激發幼兒學習兒歌的興趣
1.今天請來了兩位大班哥哥姐姐，他們要為我們表演壹首兒歌，我們壹起來看看
2.重點提問：這首兒歌聽上去感覺怎樣?
3.小結：大班哥哥姐姐壹邊拍手壹邊念兒歌，兒歌聽上去很有節奏。
三.借助圖譜，學習兒歌：
設計意圖借助圖譜的輔助，幫助幼兒了解兒歌的'內容並學習朗誦兒歌
1.再次欣賞兒歌
2.重點提問：
(1)妳聽到兒歌裏講了些什麽?(幼兒邊說教師邊出示圖譜)
(2)這些標誌妳在哪裏看見過?(幼兒發散思維)
3.分析每張標誌含義
4.小結：發生火災的時候我們先要找到安全出口，記得不能乘電梯要走樓梯，用濕的毛巾把鼻子嘴巴捂住，彎下腰逃出去。有電話的人要撥打119，這樣消防員叔叔就會趕來救火。
5.看著圖譜念兒歌：
(1)集體壹起邊看圖譜邊念兒歌
(2)分男女念兒歌，比比誰念得好
6.嘗試跟著老師的掌聲，有節奏的念兒歌(及時糾正最後壹句：消防員救火真勇敢)
小結：拍著節奏念兒歌，兒歌內容更容易記住。學會了這首兒歌，遇到火災的時候我們就知道應該怎麽做了
四.挑戰速度，朗誦兒歌：
設計意圖設置挑戰關卡，在沖關的遊戲中嘗試跟著不同節奏朗誦兒歌
1.挑戰第壹關
關卡：壹組幼兒中推選壹名幼兒帶頭手指點著兒歌，***同跟著老師圓舞板敲擊的節奏(速度較慢)念兒歌，下面幼兒壹起幫忙拍手打節奏。
2.挑戰第二關
關卡：另壹組幼兒推選壹名幼兒帶頭手指點著兒歌，***同跟著老師圓舞板敲擊的節奏(速度稍快)念兒歌，下面幼兒壹起幫忙拍手打節奏。
3.挑戰第三關
關卡：個別幼兒能跟著老師圓舞板敲擊的節奏(速度較快)念兒歌，下面幼兒壹起幫忙拍手打節奏。
4.集體遊戲
幼兒找壹位老師或同伴壹邊拍手壹邊念兒歌。
附兒歌：
妳拍壹，我拍壹，火災發生別害怕。
妳拍二，我拍二，安全出口先找到。
妳拍三，我拍三，淋濕毛巾捂口鼻。
妳拍四，我拍四，火警電話119。
妳拍五，我拍五，消防員救火真勇敢。
活動反思：
由於剛進行過119消防演習活動，所以活動的開展有利於幼兒梳理新鮮的記憶，將自己在演習過程中切身的真實體驗融入到這節教學活動中。所以幼兒有話可說，有話願意積極表達，在表達過程中再結合幾個有關消防安全的標誌，幼兒就比較容易地認識並記住了。
通過這首數字兒歌，幼兒不僅積累了通過拍手幫助認識兒歌的節奏和韻律，而且闖關遊戲又大大減少了學習兒歌的枯燥和單調感，所以整節教學活動開展過程中幼兒的情緒始終很飽滿，將語言活動較好地進行呈現。