課文
我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。
母親本不願出來的。她老了，身體不好，走遠壹點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話壹樣。
天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有壹些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了壹個嚴冬。
這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田裏的冬水也咕咕地起著水泡。這壹切都使人想著壹樣東西------生命。
我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在後面。小家夥突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。
後來發生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，壹切都取決於我。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。壹霎時，我感到了責任的重大。我想壹個兩全的辦法，找不出；我想拆散壹家人，分成兩路，各得其所，終不願意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。”
但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去：那裏有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭壹口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，妳就背著我。”母親對我說。
這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了壹處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
課文解釋
壹、整體把握
這壹家人，祖孫三代，和和美美，相親相愛，這是壹個多麽幸福的家庭。作者表達了關於家庭倫理的理想。
最突出的壹點是，“我”的敬老。試作兩個假設，第壹個假設，如果把母親冷落在家裏，散步就帶老婆孩子，那會怎麽樣呢?不少人往往是這樣做的，在他們看來，沒有老人的拖累，更自在，更開心。殊不知，老人在家多麽孤獨、淒涼、寒心。不勸母親壹起散步，似乎也沒有良心的譴責。“母親本不願出來的。她老了，身體不好，走遠壹點就覺得很累。”既然如此，好像也有理由不去招呼了。作此假設，更可以感知“我”對母親的孝敬。
第二個假設，母親要走大路，兒子要走小路，如果“我”依從兒子，那會怎麽樣?兒子如願，自然興高采烈，久而久之，就會變得驕縱。母親呢，老年人有涵養，自然不至於老大的不高興，但是，心裏總不大暢快。年紀大了，自己說話還不及小孫孫。走小路也有理由，小路有意思，“那裏有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭壹口水波粼粼的魚塘”，散步就是看景的，走小路實在也算不得錯。而“我”唯母命是從，沒有把兒子當小太陽寵著，更可以感知“我”對母親的孝敬。
孝敬，出於良心。我們可以深切地感受到“我”的善良。這壹家人如此和美，敬老，是壹個決定的因素。
二、問題研究
1.這篇短文為什麽大詞小用、小題大做?
大詞小用確有好幾處。壹處把母親要走大路，兒子要走小路，說成“分歧”。壹處說，面對“分歧”，“我感到了責任的重大”。壹處把自己的話，說成“決定”。壹處在結尾，“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”。
這樣的大詞小用，小題大做，透露作者這壹篇《散步》大有深意，他想說的意思超出事情本身，是在借散步這件事講壹個道理。
2.作者的意思是什麽呢?
探究這個問題，要學會壹種思想方法，就是從個別到壹般，從具體到抽象，從行為到原則。
“我”上有老，下有小，要照顧兩頭。兩頭都顧到，當然沒有矛盾。有時，無法兼顧兩頭，就像走大路還是走小路，無法“兩全”，只能顧壹頭，那麽顧哪壹頭呢?“決定委屈兒子”，就是顧老的壹頭。因為伴同兒子的時間還長，言下之意，父母風燭殘年，想孝敬，時間也不可多得。這裏有壹個家庭倫理道德的準則：上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的壹頭。
實行這個原則，家庭就和美了。奶奶疼孫孫，總是謙讓的，即使自己行走不便，也寵著孫兒的。孫兒呢，見爸爸為人孝敬，自己也聽話，妳瞧他，不哭也不鬧。這壹家多麽和睦。孩子長大了，爸爸年老了，就會像當年爸爸孝敬奶奶壹樣孝敬父母。好的家風就會代代相傳。
再往深壹層想，試看人性，疼愛老婆孩子是自然而然的，容易做到的，孝敬老人，就不容易做到。天下不乏不孝之子，造成諸多家庭矛盾。作者有感於此，借散步這個題材，宣揚壹個倫理原則。照這個原則辦事，壹個家庭總是比較和美的。
再從另壹個角度去看，妻子的賢良，也是重要因素，“在外面，她總是聽我的”，她對婆婆沒有不孝順的表現，當“我決定委屈兒子”，妻子絲毫沒有爭執。壹般說，婆媳關系更為要緊。這篇短文在妻子身上著墨不多，但是隱隱地可以感受到作者的意思，為人妻，為人兒媳，理當如此。
3.為什麽把“我”背母親，妻背兒子描寫得那麽鄭重其事呢?
從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪壹步有閃失，特別是母親，是經不起摔跌的，非穩當不可。
這個形象很有象征意義，中年的責任，既要贍養老壹代，又要撫養下壹代，壹個家庭是這樣，壹個民族，壹個國家又何嘗不是這樣?
4.這篇短文語言很精美，從哪些方面去學它的語言呢?
學習課文的語言，可以把註意力專門放在詞句上。精美的語句反復揣摩，揣摩作者怎樣遣詞造句，悟出壹點道理來，今後自己作文，就會靈活運用。
第壹段有壹句：“母親本不願出來的。她老了，身體不好，走遠壹點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。”這幾句把母子二人的情態都顯現出來了，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬，情態畢現。“正因為如此”壹句，又透露了“我”的文化修養。缺乏文化修養的人，話是不會這樣說的。由此可以明白，表現什麽情態，就要用什麽樣的語言。
“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話壹樣。”比況得多妙!從內容上說，有回環的關系，把母子關系壹下子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都表現出來了。這種妙思來自何處呢?就是寫甲與乙二者時，說了由甲到乙，再由乙到甲，便可以構造出這樣的妙句。
兩兩對稱的句子很多，這是本文語言精美的主要成分。例如：
有的濃，有的淡。
我和母親在前面，我的妻子和兒子走在後面。
前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。
母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。
我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。
我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
事物都是成雙成對的，把兩個方面集中在壹起說，力求把句子寫得整齊壹點，就可以構成這樣對稱的句子。對稱的句子有對稱美，互相映襯，很有情趣。
練習說明
壹 朗讀全文。題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，妳覺得這個標題好嗎?請妳換壹個角度為本文擬壹個標題，並說說妳的理由。
本題在標題上做文章，意在整體把握課文內容，也是揣摩標題藝術。第壹問，可以回答“好”，也可以回答“不好”，只要言之成理。另擬標題，可以各顯神通，擬好後，交流壹下，相互評判，鼓勵創意。
二 “我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”說說妳對這段話的理解，並與同學交流。
本題要求理解語句的深層含義，重點應放在“整個世界”四個字上，兼及其他。
答案參見“問題研究”之三。
三 下面這篇短文也是講三代人的故事。與課文比較，哪個故事更感動妳?說說妳的理由。(《三代》壹文略)
《三代》與《散步》主題相近，又有差異，情節則差別較大。本題作比較閱讀，培養鑒賞能力。閱讀是個性化行為，“感動”這種情感更是個性化的，說《散步》更感動人，可以；說《三代》更感動人，也可以，能言之成理就好。教師應引導學生正確把握兩篇短文的主旨，《三代》說的是，寧可自己受傷，也要保護壹老壹小；《散步》說的是，孝順第壹。衡量作品，也要從社會價值上去考慮。
教學建議
壹、抓住兩處關鍵，引導研討
寓意深刻而文辭沖淡的文章，閱讀能力的高下表現在理解的深度。只見表層，不見深層，是膚淺；由表及裏，方為深刻。本文關鍵有兩處。壹處在面對“分歧”時作出的決定，壹處在篇末所說的“整個世界”。尤其是第壹處，要引導研討。“我”為什麽決定順從母親而委屈兒子，推而廣之，“我”處事的“原則”是什麽。悟出壹個“孝”字，才算理解了課文，於人文素養也大有益處。
二、要引導揣摩語言，學習語言
特別要品味對稱的句子，要研究遣詞造句，這樣的句子是怎樣寫出來的。例如寫“我”背母親，妻子背兒子，接著寫背的重量，從母親的體重到兒子的體重，連起來說，就可以造出對稱的句子。壹個是不算重，壹個是輕。擴展壹下，說為什麽不算重，為什麽輕，壹個瘦，壹個是幼小，再擴展壹下，說到身材，壹個是高大，壹個是很胖。這樣就能說出兩相對稱的句子：“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然很輕。”引導學生揣摩語言，增強語感，才能逐步提高語言表達能力。
三、教學設計
1.朗讀。
朗讀能力包括接到文稿立即朗讀的能力，這壹次要試試這種能力。
2.跳讀四遍。
第壹遍註意“我”這個人怎麽樣。
第二遍註意妻子性情怎麽樣。
第三遍註意母親性情怎麽樣。
第四遍註意兒子性情怎麽樣。
提示：不但要註意有形的，而且要註意無形的。例如，“我”說“走大路”，委屈了兒子，沒有寫兒子的反應，應該加以想象，也沒有寫妻子的反應，也應該加以想象。
3.談談整體感受。
既要展開，又要聚焦，聚焦於“我”的孝敬上面。
4.內容研討。
研討方法：質疑；提問；合作探究。
(1)這篇短文為什麽大詞小用、小題大做?
引導法：先找出大詞小用的語句，再思考作者的寫作意圖。
(2)作者的意思是什麽?
引導法：抓關鍵因素；學習從個別提升到壹般的抽象。
(3)為什麽把背母親、背兒子寫得那麽鄭重其事?
5.語言學習。
(1)用圈點法圈出精美的句子。
(2)揣摩對稱的美。
6.語言運用。
(1)_________________信服地點點頭。
(2)壹切都取決於_________________________。
(3)________________________，各得其所。
(4)______________________水波粼粼。
7.比較閱讀：《散步》與《三代》。
有關資料
壹、《散步》的寫作契機(莫懷戚)
《散步》寫於1985年；因為是發壹種“生命的感慨”，所以註定了它的抒情色彩，因我不善詩作，它就成了散文。所以說體裁這東西，往往非作者的刻意選取，實在只是壹種自然結果。
這篇文章寫作的契機，現在回想，應該是兩個。
第壹個就是壹次全家三輩四口人的散步，的確如文中所說：初春，南方的原野，哄了壹陣才將母親帶上路……當時我兒子正上幼兒園，他叫“前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子”也是真的。但是當時我們的笑，是為小家夥的出語機靈而興奮，像所有年輕的父母壹樣，以為自己的孩子是天才，或者至少也有過人之處——妳看他小小年紀便懂得歸納，將來豈不是個哲學家?
第二個契機則較有理性色彩。我與來西南政法學院進修中國民事訴訟法的美國漢學家柯爾特先生相熟後，常就中西文化的異同進行淺層次交談。出我意料的是他對中國文化中的“孝悌”的看法——他將其拆開，反對“悌”(他說弟弟沒有必要高看兄長)，而對“孝”，卻大加贊賞，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”，又說英國哲學家培根說過，“哺育子女是動物也有的本能，贍養父母才是人類的文化之舉”，這個，全世界數中國人做得最好，雲雲。他還同我壹起看過中央電視臺舉辦的春節聯歡晚會，說這種“由政府出面召集，全國像壹家人在過年的事，在美國是不可想象的”。
我們自己丟掉的，發達國度的人卻拾起來，如獲至寶，這使我感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什麽油水的民族遺產。寫作的念頭就產生了。
選材時，我最終確定第壹個契機為文章的外延，或曰思想感情之載體，是這樣考慮的：
(壹)這是壹次真實的散步，有真人真景及部分真事(細節)，這樣，想象加工的部分便有了依托，較之純粹的虛構更有實感；
(二)剛好三代人，主體“我”和“我的妻”，客體“兒子”、“母親”齊全，便於“導演”；
(三)說“導演”，是因為近年的散文寫作傾向之壹，是情節化(也有稱細節化的)，總之寓理於事之風長，單純說理之風消；可讀性越來越被強調。
切入角度：強化“生命”，淡化倫理，壹是因為倫理說得已經太多，出新很難，二是“生命之說”不但本質，而且人性與動物性的參照也出來了——只有人類才不但保護幼小的生命，而且善待衰老的生命。
所以成熟的生命，即所謂中青年人吧，其責任的沈重可想而知，其社會性，或曰倫理性質，也暗暗滲透了出來。
而沈重的責任，自需背負，所以我在文中設計了——背：背小的，背老的；將整個世界背起來，中青年人責無旁貸。
而且為了突出“責任感”，特意改造出歧路之爭，由我裁決，不能兩全這個重要細節。事實是有歧路，無爭執——祖母寵孫子，壹下子就依了他。但不加改造，無以產生表現力。
而且那次也只背了兒子，並未背母親，但這之前是背過母親的。譬如1981年我們陪母親遊都江堰，離堰水，景象略險，我便背著母親慢慢。那時母親尚不很老，似覺過意不去，我說妳在我背上我還穩當些。這倒是實情，所以母親說：“那麽，倒是我在保護妳?”。
所以說，如果從未既背過小，也背過老，也難想到背負這壹幕。
所以綜觀此文之作，也不過暗合了壹條文藝理論：源於生活，高於生活。如是而已，也無甚特別的技法。
(選自《語文學習》1995年第3期)
二、《散步》的人性美
1.《散步》探美三題(節錄)(夏雨舟)
莫懷戚的《散步》是壹篇玲瓏剔透、秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是壹曲用580字凝成的真善美的頌歌。讀完這篇文章，有如接受了壹次道德的洗禮。是不是可以這樣說：讀這篇文章的歷程，是人的心靈在親情、人性、生命這三點構成的軌跡上的壹次愉悅而高尚的旅行。
《散步》壹文的線條比較明晰：(1)“我”勸母親散步；(2)全家壹起散步；(3)選擇大路小路的分歧；(4)“我”決定委屈兒子；(5)母親卻依從了孫子；(6)在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。
如此簡單的事情，作者何以將它寫得饒有興味，發人深思呢?細味之，不外乎采用了尺水興波，壹波三折的寫法，在波谷與波峰上折射出親情、人性的亮麗之光。
文章開篇寫“我們”壹家去散步，母親本不願意出來的，“她老了，身體不好，走遠了覺得很累。”可“我”說：正因為如此，才應該多走走。於是，母親信服地點點頭。
本不願出來的母親何以又答應了呢?作者這樣寫的：“她現在很聽我的話，就像我小時候聽她的話壹樣。”
壹個“慈母”，壹個“孝子”，壹個真誠的理解，壹個絕對的信任，這種良性的因果循環正反映了古樸的倫理道德之美。
在散步遇到走大路還是走小路時發生了分歧：“母親要走大路，大路平順”，“兒子要走小路，小路有意思”。這個矛盾怎麽解決呢?當然取決“我”了，此時，作者深感自己責任的重大：兩全的辦法找不出，拆散壹家人又於心不忍。於是，“我”決定委屈兒子，原因是“我伴同他的時日還長”。這個選擇應該說是入情入理，體現了“我”愛幼更尊老的情感。
當“我”作出“走大路”的決定後，結果竟出人意料：“母親摸摸孫兒的小腦瓜”，忽然改變了主意，“還是走小路吧”。如果說“我”的決定易於理解的話，那麽母親的改變則有悖常情了。但正是這不合情理的地方，人的真誠善良卻得到了充分的光照，這壹家三代人的溫和、謙讓與體貼都融進了這深深的愛之中。這不正是以血緣構成的家庭最穩定、最能持久也是最為寶貴的東西嗎?
“有意思”的小路的確不平順，不好走的地方“我”和妻子只好分別背起母親和兒子，這壹“背”實際上是背起生活的重擔，架起了兩代人之間的橋梁，含蓄地影射了“我”這壹輩人贍養老人撫育兒女的重大使命。
(選自《中學語文教學》1995年第9期)
參考資料：