篇壹小學三年級語文《詠柳》原文
詠柳［唐］賀知章
碧玉妝成壹樹高，
萬條垂下綠絲絳（tāo）。
不知細葉誰裁（cái）出，
二月春風似剪（jiǎn）刀。
註釋：
碧玉：碧綠色的玉。這裏用以比喻春天嫩綠的柳葉。
妝：裝飾，打扮。
壹樹：滿樹。壹：滿，全。在中國古典詩詞和文章中，數量詞在使用中並不壹定表示確切的數量。下壹句的“萬”，就是表示很多的意思。
絳（tāo）：用絲編成的繩帶。這裏指像絲帶壹樣的柳條。
裁：裁剪。
似：如同，好像。
譯文：
高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，輕柔的柳枝垂下來，就像萬條輕輕飄動的綠色絲帶。
這細細的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的呢？原來是那二月裏溫暖的春風，它就像壹把靈巧的剪刀。
篇二小學三年級語文《詠柳》教案
教學目標：1、知識目標：學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。
2、能力目標：正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、創新目標：聯系生活實際培養學生的觀察能力。
4、德育目標：激發學生熱愛大自然的思想感情。
教學重點：識字，朗讀課文，背誦課文。
教學難點：寫字，寫話練習。
教學步驟：
壹、導引目標、激發興趣
1、啟發談話：同學們，從圖上妳能看出是什麽季節？畫的是什麽？
2、解題：“詠”，通過寫詩作文歌頌、贊美。詠柳，贊美柳樹。
3、那麽，詩人是怎樣贊美柳樹的呢
學生看圖思考並回答問題。
二、創設條件、自主參與
1、出示字卡，指名讀生字。
2、檢查朗讀。
3、看插圖或幻燈片，讀課文，想壹想每句是說的意思是什麽？
4、把不懂的詞語畫出來，然後提出不懂得詞語。
三、組織研究、體驗發現
1、互相討論解釋不懂的詞語：“碧玉”、“妝”、“絲絳”。
2、細讀課文，邊讀邊體會詩中說的是什麽？
3、說壹說詩句的意思。
四、引導創新、應用實踐
1、觀察春天的柳樹，說壹說春天的柳樹是什麽樣的？
（1）說柳樹的顏色。
（2）說柳枝和柳葉的樣子。
2、寫春天的柳樹。
（1）先寫在什麽地方看到了柳樹。
（2）寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎麽美。
五、反思小結、鞏固提高
寫話後進行評議，優秀的可在全體同學面前朗讀或展出。
六、研究性作業
研究春天的景色還有什麽特點，寫壹寫，畫壹畫。
篇三小學三年級語文《詠柳》教學反思
《詠柳》是唐代詩人賀知章描寫春天的詩，詩中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧綠的生機勃勃的景象。教這壹課時，我根據低年級學生喜歡用形象、色彩、聲音來思維這壹特點，在課前，通過讓學生收集有關柳樹的圖片，激發學生學習本課的熱情。在教學過程中根據詩歌的特點，出示直觀的插圖，再現詩歌意境，激發學生學習興趣，讓學生有感情地朗讀，在讀中感悟春天的美。在教學古詩《詠柳》其中的兩行詩“碧玉妝成壹樹高，萬條垂下綠絲絳”時，我沒有講詩意，而是啟發學生發揮想象：“在這美好的春光裏，柳樹應該是什麽樣子呢？”學生精彩紛呈的各異思維就展現出來。“這棵樹應該很高，從壹樹高就知道樹很高。”“從萬條知道樹的枝條有很多條。”“春天把柳樹打扮得像個大美女！”全班嘩然。語出驚人，使我壹楞，心中盤算該如何評價這樣的答案，但已有的教學實踐又提醒我：“要小心對待學生萌芽中的創新思維”。
有了這壹想法，我馬上把“球”踢給了孩子：“孩子，您為什麽這麽認為？”“因為春天太美好了，讓好多東西都穿上了新衣服，像美女壹樣真好看。”學生臉帶笑容，似乎也在為自己的這壹新發現而興奮。我心中暗暗驚喜，馬上就對孩子的回答給予了充分肯定。在本課的識字教學中，我充分發揮“主人”意識，讓學生自己觀察字的結構，然後小組討論怎樣記住這些字，從中培養學生的識字能力，貫徹了“積極倡導自主、合作、探究的學習方式"這壹課標精神。
另外，我讓學生在學詩歌中練習寫話，讓學生借助自己所收集的圖片，先說後寫，鼓勵學生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感，讓學生想說什麽就寫什麽，學生興趣很高。