篇壹小學三年級語文《詠柳》原文
詠柳[唐]賀知章
碧玉妝成壹樹高,
萬條垂下綠絲絳(tāo)。
不知細葉誰裁(cái)出,
二月春風似剪(jiǎn)刀。
註釋:
碧玉:碧綠色的玉。這裏用以比喻春天嫩綠的柳葉。
妝:裝飾,打扮。
壹樹:滿樹。壹:滿,全。在中國古典詩詞和文章中,數量詞在使用中並不壹定表示確切的數量。下壹句的“萬”,就是表示很多的意思。
絳(tāo):用絲編成的繩帶。這裏指像絲帶壹樣的柳條。
裁:裁剪。
似:如同,好像。
譯文:
高高的柳樹長滿了翠綠的新葉,輕柔的柳枝垂下來,就像萬條輕輕飄動的綠色絲帶。
這細細的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的呢?原來是那二月裏溫暖的春風,它就像壹把靈巧的剪刀。
篇二小學三年級語文《詠柳》教案
教學目標:1、知識目標:學會本課6個生字,認識3個生字。了解詞語的意思。
2、能力目標:正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、創新目標:聯系生活實際培養學生的觀察能力。
4、德育目標:激發學生熱愛大自然的思想感情。
教學重點:識字,朗讀課文,背誦課文。
教學難點:寫字,寫話練習。
教學步驟:
壹、導引目標、激發興趣
1、啟發談話:同學們,從圖上妳能看出是什麽季節?畫的是什麽?
2、解題:“詠”,通過寫詩作文歌頌、贊美。詠柳,贊美柳樹。
3、那麽,詩人是怎樣贊美柳樹的呢
學生看圖思考並回答問題。
二、創設條件、自主參與
1、出示字卡,指名讀生字。
2、檢查朗讀。
3、看插圖或幻燈片,讀課文,想壹想每句是說的意思是什麽?
4、把不懂的詞語畫出來,然後提出不懂得詞語。
三、組織研究、體驗發現
1、互相討論解釋不懂的詞語:“碧玉”、“妝”、“絲絳”。
2、細讀課文,邊讀邊體會詩中說的是什麽?
3、說壹說詩句的意思。
四、引導創新、應用實踐
1、觀察春天的柳樹,說壹說春天的柳樹是什麽樣的?
(1)說柳樹的顏色。
(2)說柳枝和柳葉的樣子。
2、寫春天的柳樹。
(1)先寫在什麽地方看到了柳樹。
(2)寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎麽美。
五、反思小結、鞏固提高
寫話後進行評議,優秀的可在全體同學面前朗讀或展出。
六、研究性作業
研究春天的景色還有什麽特點,寫壹寫,畫壹畫。
篇三小學三年級語文《詠柳》教學反思
《詠柳》是唐代詩人賀知章描寫春天的詩,詩中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧綠的生機勃勃的景象。教這壹課時,我根據低年級學生喜歡用形象、色彩、聲音來思維這壹特點,在課前,通過讓學生收集有關柳樹的圖片,激發學生學習本課的熱情。在教學過程中根據詩歌的特點,出示直觀的插圖,再現詩歌意境,激發學生學習興趣,讓學生有感情地朗讀,在讀中感悟春天的美。在教學古詩《詠柳》其中的兩行詩“碧玉妝成壹樹高,萬條垂下綠絲絳”時,我沒有講詩意,而是啟發學生發揮想象:“在這美好的春光裏,柳樹應該是什麽樣子呢?”學生精彩紛呈的各異思維就展現出來。“這棵樹應該很高,從壹樹高就知道樹很高。”“從萬條知道樹的枝條有很多條。”“春天把柳樹打扮得像個大美女!”全班嘩然。語出驚人,使我壹楞,心中盤算該如何評價這樣的答案,但已有的教學實踐又提醒我:“要小心對待學生萌芽中的創新思維”。
有了這壹想法,我馬上把“球”踢給了孩子:“孩子,您為什麽這麽認為?”“因為春天太美好了,讓好多東西都穿上了新衣服,像美女壹樣真好看。”學生臉帶笑容,似乎也在為自己的這壹新發現而興奮。我心中暗暗驚喜,馬上就對孩子的回答給予了充分肯定。在本課的識字教學中,我充分發揮“主人”意識,讓學生自己觀察字的結構,然後小組討論怎樣記住這些字,從中培養學生的識字能力,貫徹了“積極倡導自主、合作、探究的學習方式"這壹課標精神。
另外,我讓學生在學詩歌中練習寫話,讓學生借助自己所收集的圖片,先說後寫,鼓勵學生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來,消解寫作的神秘感,讓學生想說什麽就寫什麽,學生興趣很高。