活動目標：
1.感受歌曲的詼諧、幽默以及說唱的趣味，嘗試對唱歌曲。
2.嘗試根據動物的特點按照節奏創編謎語。
活動準備：
1.動物圖卡若幹。
2.音樂CD（《動物猜謎歌》）。
3.圖譜。
活動過程：
壹、猜猜它是誰。
1.聽壹聽，想壹想。
我們每壹個人都有自己喜歡的動物朋友，今天老師要用壹首又說又唱的歌曲來介紹我的動物朋友，請妳聽壹聽，想壹想會是誰呢。
2.猜壹猜、聊壹聊。
猜壹猜，它是誰？(教師可以多說幾個類似的謎語，以幫助幼兒熟悉說唱的節奏和歌曲的旋律。）
能像我壹樣有節奏地說說謎面嗎？（幼兒有節奏地學說謎面。）
二、大家來猜謎。
1.討論回答歌詞。
如果要用歌聲來說出謎底，可以怎樣來唱呢？請妳們想想，最後壹句該怎麽唱呢？
2.師幼對唱歌曲。
我來說唱第壹段，妳們試試說唱第二段。
3.更換謎面猜壹猜（固定壹些詞讓幼兒創編，慢慢的增加難度）。
我們再換壹個謎面來試試看！我出謎面，妳們來猜。
三、我說妳來猜。
1.分組選圖卡創編。
請分組選擇自己喜歡的圖卡，和好朋友壹起商量怎樣編謎語。（同伴討論與分享。）
2.我來說大家猜。
誰能自己創編壹個謎語給大家猜呢？既要說出動物朋友的主要特征，又要合上節奏念起來朗朗上口。
哪壹組能分享自己創編的謎語給大家猜呢？既要說出動物朋友的主要特征，又要合上節奏念起來朗朗上口。
大班音樂活動教案：動物猜謎歌2活動目標
1、學習用接唱對唱的方式演唱歌曲，並嘗試按節奏創編歌詞。
2、能積極參加猜謎活動，並能接受挑戰，勇於戰勝困難，體驗音樂活動的快樂。
重點：願意通過問答的形式歌唱謎語歌。
難點：模仿歌曲中描寫動物外型的歌曲進行創編並歌唱。
活動準備
數張謎語造作圖片。
活動過程
開始部分：
《師生問好歌》、練聲3遍
基本部分：
熟悉歌曲內容，學習用歌曲回答出謎語的答案。
師：我聽說大壹班的小朋友猜謎語猜得最棒了，今天我就來考考妳們。
1、師邊出示圖邊唱：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，挫挫挫、挫挫挫、挫挫挫挫挫挫，妳們猜猜這是什麽動物呀？
師請個別幼兒說出是什麽動物，並引導幼兒唱出謎底，“知道知道這就是**呀。”
2、“下面我再加兩個特征，看看妳們能不能猜出來？並且把謎底唱給我聽”、
“腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵尖尖的，胡子長長的，妳們猜猜這是什麽動物呀？”
師引導幼兒邊看圖片邊唱出謎底。
再次出圖片，說唱謎語。
“腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，身體胖胖的，喜歡吃竹子，”
幼兒壹起唱歌回答。
4，連續猜謎語：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，身上有羽毛，打開像扇子。
幼兒壹起唱出答案
不看圖片聽老師唱歌提問
師：下面我要換壹種方式出謎語，我們不看圖片了，看王老師的動作來猜。
腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵長長的，尾巴短短的
腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，身上有口袋，跑得快快的
腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，個子高高的，脖子長長的
自己嘗試按節奏創編
1、師：我準備的小動物都讓妳們猜出了，妳們自己能編個謎語讓大家猜猜嗎？
（1）請個別幼兒上來創編（3——4個）
（2）師針對提醒可不可以加上小動物喜歡吃什麽？可不可以加上小動物長什麽樣子？可不可以加上小動物的叫聲？
（3）師加以完善，幼兒壹起唱歌回答。
（4）表揚完全是自己唱出提問的部分幼兒
2、現在我要讓妳們來編壹個，我告訴妳謎底，妳編給我聽，今年是豬年，編個小豬吧？
請個別幼兒說出小豬的特征，師根據幼兒的回答加以總結。
“我們再編壹個，誰來說說我們編個什麽呢？”
請壹個幼兒說說要大家編什麽？
師帶領幼兒壹起討論有什麽特征，創編動物謎語。
結束部分
“今天，我們學習了壹個新的本領，是把謎語唱出來的，現在我們去出壹個謎語給後面的客人老師猜猜，也可以請客人老師出給小朋友猜”
大班音樂活動教案：動物猜謎歌3壹、設計意圖：
《指南》藝術領域中有兩大目標：感受與欣賞、表現與創造。大班幼兒較小中班幼兒來說，在音樂的感受力、表現力和創造力上都要成熟能幹的多。他們能不僅僅接受常規曲風的學習，對生活中壹些創新的音樂元素也會有所感受，而RAP這種形式的歌曲，在現今社會是十分流行的。我們常說藝術源於生活，所以在拿到教材後，因為教材結構的關系，使用RAP形式來演唱歌曲會比較動感，比較吸引孩子，所以說唱活動便應運而生了。基於教材，因為元素是動物，大班孩子對動物的形象也比較熟悉了，所以在學唱的基礎上，我又加上了創編這壹環節，作為本節活動的`難點。大班幼兒已有初步的合作意識，所以在創編環節與同伴壹起學習、壹起表演的過程，相信是比較難忘的。在教學策略上，我采用了遊戲法、觀察法、記錄法、演示法等形式，旨在幫助孩子有趣的學、創意的編、大膽的表現。
二、 活動目標：
1、初步掌握RAP（說唱）的語感以及肢體動作的特征，願意大膽學唱rap。
2、嘗試大膽創編歌詞，並能與同伴進行合作表演。
3、感受RAP熱情奔放的特點，體驗與同伴壹起學習的快樂。
三、 活動準備：
壹段RAP音樂、ppt圖片、記錄卡等
四、 活動過程：
1、設置情景：“遊覽動物園”，激發孩子的興趣：
師：“小朋友們，今天要去動物園遊玩，現在請妳們跟著我（導遊）乘著動感列車壹起出發吧。”
要求：動感列車很動感，所以我們的身體要充分動起來，跟隨音樂節奏拍手、做肢體動作，在樂曲結尾加上壹個很酷的動作，也可以加上壹些“yo”“ye”的“high”詞。
2、感受和學唱RAP：
（1）“動物園”到了，動物園裏有什麽動物呢？老師這裏有壹個謎語，仔細聽，我們來猜壹猜。（師示範演唱壹段RAP，並出示相應的小圖片。）
提問：剛剛我是用什麽方式告訴妳們謎語的？老師演唱的方式與平時我們唱的歌有什麽不同？妳覺得哪些地方很有意思？（yo、ye等地方、老師的肢體動作）為什麽我在說唱前要喊1，2，3，4？（說明要做好準備）
“我們壹起來學壹學。”
小結：這種說和唱結合在壹起的演唱方式有壹個名字，叫RAP，是現在很流行的壹種唱歌形式。
（2）師第二次示範，請幼兒仔細聽清謎語裏說了什麽？（出示圖片記錄）我們試著來唱壹唱。
（3）“謎底是什麽呢？”（兔子）妳從哪些地方聽出來是兔子？（提煉：兔子的外形特征要講清）
（4）幼兒跟隨教師隨著RAP音樂來說唱1-2遍。（加上high詞和肢體動作）
3、拓寬經驗，創編歌詞：
“動物園裏還有哪些動物，我們壹起來看看。”（壹起觀察圖片，說說有哪些動物？）
“如果讓妳來介紹，妳會怎麽樣來介紹呢？”（通過語言來形容動物最主要的特征）
（1）“接下來我們要用RAP的方式來編出謎語了。”分組創編，壹組壹種動物，要求：能合作創編，並把創編的內容記錄下來，唱壹唱。
（2）幼兒創編，教師巡回觀察，並循環播放RAP音樂。
4、分組展示：
“哪壹組的孩子能大膽上來表演壹下？”
（1）教師可以適當選用壹些樂器來助興。
（2）引導幼兒把自己創編的壹段rap唱給客人老師聽。