活動目標:
1.感受歌曲的詼諧、幽默以及說唱的趣味,嘗試對唱歌曲。
2.嘗試根據動物的特點按照節奏創編謎語。
活動準備:
1.動物圖卡若幹。
2.音樂CD(《動物猜謎歌》)。
3.圖譜。
活動過程:
壹、猜猜它是誰。
1.聽壹聽,想壹想。
我們每壹個人都有自己喜歡的動物朋友,今天老師要用壹首又說又唱的歌曲來介紹我的動物朋友,請妳聽壹聽,想壹想會是誰呢。
2.猜壹猜、聊壹聊。
猜壹猜,它是誰?(教師可以多說幾個類似的謎語,以幫助幼兒熟悉說唱的節奏和歌曲的旋律。)
能像我壹樣有節奏地說說謎面嗎?(幼兒有節奏地學說謎面。)
二、大家來猜謎。
1.討論回答歌詞。
如果要用歌聲來說出謎底,可以怎樣來唱呢?請妳們想想,最後壹句該怎麽唱呢?
2.師幼對唱歌曲。
我來說唱第壹段,妳們試試說唱第二段。
3.更換謎面猜壹猜(固定壹些詞讓幼兒創編,慢慢的增加難度)。
我們再換壹個謎面來試試看!我出謎面,妳們來猜。
三、我說妳來猜。
1.分組選圖卡創編。
請分組選擇自己喜歡的圖卡,和好朋友壹起商量怎樣編謎語。(同伴討論與分享。)
2.我來說大家猜。
誰能自己創編壹個謎語給大家猜呢?既要說出動物朋友的主要特征,又要合上節奏念起來朗朗上口。
哪壹組能分享自己創編的謎語給大家猜呢?既要說出動物朋友的主要特征,又要合上節奏念起來朗朗上口。
大班音樂活動教案:動物猜謎歌2活動目標
1、學習用接唱對唱的方式演唱歌曲,並嘗試按節奏創編歌詞。
2、能積極參加猜謎活動,並能接受挑戰,勇於戰勝困難,體驗音樂活動的快樂。
重點:願意通過問答的形式歌唱謎語歌。
難點:模仿歌曲中描寫動物外型的歌曲進行創編並歌唱。
活動準備
數張謎語造作圖片。
活動過程
開始部分:
《師生問好歌》、練聲3遍
基本部分:
熟悉歌曲內容,學習用歌曲回答出謎語的答案。
師:我聽說大壹班的小朋友猜謎語猜得最棒了,今天我就來考考妳們。
1、師邊出示圖邊唱:腦袋圓圓的,眼睛亮亮的,挫挫挫、挫挫挫、挫挫挫挫挫挫,妳們猜猜這是什麽動物呀?
師請個別幼兒說出是什麽動物,並引導幼兒唱出謎底,“知道知道這就是**呀。”
2、“下面我再加兩個特征,看看妳們能不能猜出來?並且把謎底唱給我聽”、
“腦袋圓圓的,眼睛亮亮的,耳朵尖尖的,胡子長長的,妳們猜猜這是什麽動物呀?”
師引導幼兒邊看圖片邊唱出謎底。
再次出圖片,說唱謎語。
“腦袋圓圓的,眼睛亮亮的,身體胖胖的,喜歡吃竹子,”
幼兒壹起唱歌回答。
4,連續猜謎語:腦袋圓圓的,眼睛亮亮的,身上有羽毛,打開像扇子。
幼兒壹起唱出答案
不看圖片聽老師唱歌提問
師:下面我要換壹種方式出謎語,我們不看圖片了,看王老師的動作來猜。
腦袋圓圓的,眼睛亮亮的,耳朵長長的,尾巴短短的
腦袋圓圓的,眼睛亮亮的,身上有口袋,跑得快快的
腦袋圓圓的,眼睛亮亮的,個子高高的,脖子長長的
自己嘗試按節奏創編
1、師:我準備的小動物都讓妳們猜出了,妳們自己能編個謎語讓大家猜猜嗎?
(1)請個別幼兒上來創編(3——4個)
(2)師針對提醒可不可以加上小動物喜歡吃什麽?可不可以加上小動物長什麽樣子?可不可以加上小動物的叫聲?
(3)師加以完善,幼兒壹起唱歌回答。
(4)表揚完全是自己唱出提問的部分幼兒
2、現在我要讓妳們來編壹個,我告訴妳謎底,妳編給我聽,今年是豬年,編個小豬吧?
請個別幼兒說出小豬的特征,師根據幼兒的回答加以總結。
“我們再編壹個,誰來說說我們編個什麽呢?”
請壹個幼兒說說要大家編什麽?
師帶領幼兒壹起討論有什麽特征,創編動物謎語。
結束部分
“今天,我們學習了壹個新的本領,是把謎語唱出來的,現在我們去出壹個謎語給後面的客人老師猜猜,也可以請客人老師出給小朋友猜”
大班音樂活動教案:動物猜謎歌3壹、設計意圖:
《指南》藝術領域中有兩大目標:感受與欣賞、表現與創造。大班幼兒較小中班幼兒來說,在音樂的感受力、表現力和創造力上都要成熟能幹的多。他們能不僅僅接受常規曲風的學習,對生活中壹些創新的音樂元素也會有所感受,而RAP這種形式的歌曲,在現今社會是十分流行的。我們常說藝術源於生活,所以在拿到教材後,因為教材結構的關系,使用RAP形式來演唱歌曲會比較動感,比較吸引孩子,所以說唱活動便應運而生了。基於教材,因為元素是動物,大班孩子對動物的形象也比較熟悉了,所以在學唱的基礎上,我又加上了創編這壹環節,作為本節活動的`難點。大班幼兒已有初步的合作意識,所以在創編環節與同伴壹起學習、壹起表演的過程,相信是比較難忘的。在教學策略上,我采用了遊戲法、觀察法、記錄法、演示法等形式,旨在幫助孩子有趣的學、創意的編、大膽的表現。
二、 活動目標:
1、初步掌握RAP(說唱)的語感以及肢體動作的特征,願意大膽學唱rap。
2、嘗試大膽創編歌詞,並能與同伴進行合作表演。
3、感受RAP熱情奔放的特點,體驗與同伴壹起學習的快樂。
三、 活動準備:
壹段RAP音樂、ppt圖片、記錄卡等
四、 活動過程:
1、設置情景:“遊覽動物園”,激發孩子的興趣:
師:“小朋友們,今天要去動物園遊玩,現在請妳們跟著我(導遊)乘著動感列車壹起出發吧。”
要求:動感列車很動感,所以我們的身體要充分動起來,跟隨音樂節奏拍手、做肢體動作,在樂曲結尾加上壹個很酷的動作,也可以加上壹些“yo”“ye”的“high”詞。
2、感受和學唱RAP:
(1)“動物園”到了,動物園裏有什麽動物呢?老師這裏有壹個謎語,仔細聽,我們來猜壹猜。(師示範演唱壹段RAP,並出示相應的小圖片。)
提問:剛剛我是用什麽方式告訴妳們謎語的?老師演唱的方式與平時我們唱的歌有什麽不同?妳覺得哪些地方很有意思?(yo、ye等地方、老師的肢體動作)為什麽我在說唱前要喊1,2,3,4?(說明要做好準備)
“我們壹起來學壹學。”
小結:這種說和唱結合在壹起的演唱方式有壹個名字,叫RAP,是現在很流行的壹種唱歌形式。
(2)師第二次示範,請幼兒仔細聽清謎語裏說了什麽?(出示圖片記錄)我們試著來唱壹唱。
(3)“謎底是什麽呢?”(兔子)妳從哪些地方聽出來是兔子?(提煉:兔子的外形特征要講清)
(4)幼兒跟隨教師隨著RAP音樂來說唱1-2遍。(加上high詞和肢體動作)
3、拓寬經驗,創編歌詞:
“動物園裏還有哪些動物,我們壹起來看看。”(壹起觀察圖片,說說有哪些動物?)
“如果讓妳來介紹,妳會怎麽樣來介紹呢?”(通過語言來形容動物最主要的特征)
(1)“接下來我們要用RAP的方式來編出謎語了。”分組創編,壹組壹種動物,要求:能合作創編,並把創編的內容記錄下來,唱壹唱。
(2)幼兒創編,教師巡回觀察,並循環播放RAP音樂。
4、分組展示:
“哪壹組的孩子能大膽上來表演壹下?”
(1)教師可以適當選用壹些樂器來助興。
(2)引導幼兒把自己創編的壹段rap唱給客人老師聽。