1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）
（二）修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢加強語氣、壹氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者註意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的註意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有壹個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另壹個行嗎？為什麽？
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表範圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）壹句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麽？
不能。因為：
（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入裏、由現象到本質）規律不壹致。
（2）該詞與上文是壹壹對應的關系。
（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
（六）段意的概括歸納
1．記敘類文章：回答清楚（什麽時間、什麽地點）什麽人做什麽事。
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明類文章：回答清楚說明對象是什麽，它的特點是什麽。
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什麽，作者觀點怎樣。
格式：用什麽論證方法證明了（論證了）＋論點
（七）
表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有誇張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。
至於評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性等。
總之，鑒賞古代詩詞，第壹步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和註釋；2分析意象；3品味意境；4聯系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3說明表達作用。第三步，評價內容觀點：1概括主旨；2聯系背景；3分清主次；4全面評價。
答題時，要特別註意以下幾點：壹是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規範。
易混術語區分
（壹）“方式、手法”的區分
藝術手法，又叫表達技巧，包括：
①表達方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。
②表現手法 ：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景......>>
問題二：語文怎樣才能做好閱讀題 現代文閱讀實用解題技巧
解答現代文閱讀題應分三步走：
第壹步，縱觀全文，把握主旨
壹是理清文章的思路。文章的每壹段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。
二要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。
①不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。第壹遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識，集中解決壹個問題――選文寫的是什麽？第二遍精讀，仔細閱讀每句話，揣摩、參悟壹些重要的句子、段落，對文章的主旨產生壹定的認識。②畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其註意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進壹步理解文章的思路，結構層次。③心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。作為托物言誌類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有壹些議論和抒情的語句，閱讀時壹定要善於抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其註意文章結尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。
牢記：欲速則不達。壹定要讀懂文章再做題，堅決杜絕走馬觀花式的閱讀。
第二步，認真審題，定向掃描
做現代文閱讀主觀題的關鍵在於準確地審題，抓住了審題這個關鍵，就找到了答題的訣竅。現代文閱讀的審題，就是要仔細分析題幹，把握題駭要求，即把握題幹中包含的與答案相關的各種信息。這是答題的第壹步，也是最關鍵的壹步。題幹壹般由兩個部分組成，壹是文章作者的話，壹是命題者的話。設置題幹的目的，主要是限定答題內容；同時，命題者為了使考生不至於茫然無緒，往往又會在題幹中提示答題內容在文中的位置，甚至限定了在哪壹段或哪個句子中。這樣我們就可以根據題幹的提示，找出每壹道題的出題點，鎖定答題區間，具體到段、句、詞。只要找準了原文中的相關區域，認真揣摩上下文的文意，準確抓住關鍵詞句，準確地把握住答案的有關信息，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。
牢記：題幹提示了答題範圍，題幹規定了答題角度，題幹提供了答題思路，題幹隱含了答題信息，題幹體現了答題規律。
第三步，篩選組合，定向表述
文學作品閱讀多為主觀題，其題幹不僅能顯示答題的區域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什麽答什麽，使所答充分、到位、準確、有條理。整合時壹定要確保文通句順。
牢記：
1、弄清題幹中所具有的態度或傾向
遇到的題幹如果是否定形式，就采用先反後正的答題方式，避免遺漏要點；遇到的題幹如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。
2、弄清題幹語言的構成形式，確定答題語言形式。
題幹的結構，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構成，分析結構可以提示考生答題時如何組織好語言。
3、弄清題幹中作者的話和命題者的話
題目中出現作者的語句，壹般是學生要理解和分析的對象，而命題者的話壹般起到引導學生明確解答重點或者提供限制條件的作用。
4、變含蓄為直接，變分說為概括。
高考中現代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內涵，還很講究藝術技巧。有的含蓄委婉，有的生動細膩，有的形象具體。具有這些特點的語句在高考中歷來成為考查的重點。組織答案的時候首先要整合文中的相關信息，在原文中找出相關段落所傳達的信息的***同點，然後利用文中附著信息***同點的那些具體的、形象化的語句，把這些具......>>
問題三：怎樣才能做好閱讀理解？ 閱讀理解要求比較多 1：平時有大量的英語閱讀積累 2：在讀的時候要把握全篇，特別是讓妳選文章題目的時候，這時眼光要放大 3：科技閱讀可以先看選項再在問中找答案 4：留心英美國家文化習慣 這些都是針對高考的``` 壹、快速閱讀全文，了解文章的大意，註意語境和有關提示，正確地分析、歸納、概括出壹篇文章的主旨或段意的表達，千萬不要急於選擇答案。通過遊覽閱讀上述例文，我們不難概括出該文的主旨為：Charlie自己積蓄七元錢本想到商店去購買航空模型，而在路上遇見壹個小男孩正在哭，他走過去問了壹下知道內情。又經過前後的思想鬥爭，終於把他的四元錢給了那個小男孩。雖然他自己沒有購買航空模型，但是他總算幫他人做了壹件好事。二、在了解文章大意的基礎上，要按文章的先後順序，對每道題所給詞語的確切含義進行分析比較，並考慮到全文整體意境的影響，做到瞻前顧後，上下文呼應，運用邏輯思維，推理的方式來進行答題。 切不可自行斷意，顧此失彼或無所適從，逐步填意，另外還註意試題有易有難，應暫時繞開那些少數較疑難的問題，先做最有把握、最熟悉的短語，慣用法動詞形式和語言結構的題目三、借助自己已補全的那些空缺，再細讀全文，此時對全文意思的理解程度會更清楚。 壹篇文章是壹個整體，有它獨立的內容，結構與邏輯聯系，不能單從局部的詞義和語法來理解，應從全文內容出發不斷深入理解，這樣就為在解決那些少數疑難問題排除了在邏輯意義上易選錯的選項。先看看哪些詞語意義與文章不符，然後綜合運用詞匯、句型、語法等知識反復地字斟句酌，排除明顯錯誤，縮小選擇範圍，得出符合邏輯的正確答案四、選答完畢，仍不可孤立地檢查每個所要求填的空處。 應遵循由整體到部分，再由部分到整體的理解文章的規律，耐心地再次復讀全文，認真檢查所選的詞是否得當，語法是否正確，上下文的句意是否流暢慣通，邏輯推理是否合理。 總之，要做好“完形填空”題，關鍵是要以文章為綱，按照文章情節的發展順序，以句義為小整體，靈活地運用所學的語言基礎知識，仔細的字斟句酌，反復推敲。如選擇名詞時，應聯系文章的主題及空格前後重復出現的詞，註意它的數和性，選擇動詞時，不但要註意其所表示的意義及其慣用法，而且還註意所給動詞的時態、語態，選擇連詞時，要註意分析文章中前後句和上下文的邏輯關系，選擇代詞時，要註意它的性、數、格是否準確，選擇介詞時，必須註意其固定搭配等等。然而，還必須增加閱讀量，實踐量，不斷總結經驗，培養語感掌握技巧，提高解題的準確性。
問題四：怎樣做好閱讀理解題 轉帖 現在考試，題型的變化基本上是三大塊：壹、基礎知識二、閱讀理解三、作文。除了作文之外，重頭戲就是閱讀理解。所占分數很多，是學生答題的難點，學生的采分點很難把握。因此，在這裏和我們所有語文老師，***同來研究與探討，如何指導學生做課外閱讀理解題。 語文新課標語指出：閱讀是壹種復雜的思維過程，它是閱讀者對閱讀材料進行篩選、加工的過程。要出色地完成閱讀作業，尤其是課外閱讀，需要學生思維、感悟、表達等多方面的能力。才能有自己的心得，能提出自己的看法和疑問。那麽，如何答好這類具有開放性特點的閱讀題呢？壹、有壹個良好的學習態度。 目前就六年級學生來說，具有了壹定的閱讀能力，缺乏的是壹種嚴肅認真嚴謹的閱讀習慣。在平時閱讀批閱中，學生存在的問題有： 1、有些學生壹見閱讀題有畏難心理，空白不做。在練習或做題過程中有時會遇到些難題或比較復雜的問題，是知難而而進，敢啃硬骨頭，還是逃避、退縮，是對每個人學習態度的壹種檢驗。要想真正學到本領，只有主動攻克難關，才能有大的進步。攻克壹道難關，學習就會上壹個新的臺階，思維和智力才會得到更好的鍛煉和提高。因此每位學生都應樹立知難而進的勇氣和精神，向閱讀題挑戰。 2、態度浮躁，不能靜心閱讀，隨意而答。語文新課標要求“在通讀課文的基礎上理清思路，理解主要內容。”相當部分學生不重視這壹點，匆匆瀏覽壹遍後就開始回答有關問題，結果造成不必要的失誤。在我們學校，聶校長壹直強調靜心閱讀，讀書靜，才能去煩躁，多壹分寧靜，就會減少壹分焦慮。我們常對學生說，做閱讀題，最少讀三遍，可在做題過程中，壹個班最少有三分之壹的學生做不到。如果學生從態度上端正了，養成良好的閱讀習慣，就能保證閱讀的質量。 3、答題不全面。這大概和我們平時批卷有關吧，我們總是不忍心扣分，只要答了沾邊就送分。而在初中，老師打分很嚴格，什麽觀點，有幾點，有幾層意思，表述是否準確而簡煉。語文是開放性的，不能像數學答案那樣死，但我們壹定要培養學生做學問嚴謹的態度，準確、規範、從嚴要求，克服差不多思想，用高標準要求自已。二、提高學生解答閱讀題的能力的策略。 隨著“大語文”觀念的漸行漸盛和閱讀分析題比重的不斷加大，如何提高學生解答閱讀分析題的效益，已經成為廣大語文教師亟待解決的壹個實驗課題。本人以為，如果在日常教學中註意從以下幾方面加強對學生的訓練，也許會有事半功倍的效果。 1、反復閱讀選文 平時講解課文之前要求學生要預習、閱讀課文，其目的在於讓學生熟悉課文、讀通課文、讀懂課文。要答閱讀分析題，自然也不例外，讀是基礎。何況現在的選文大多是文質兼美的文章，它們或註重思辨、啟迪學生智慧，或展示科技新貌、開拓學生視野，或寓理於情、引導學生形成正確的審美觀、人生觀，有的還代表著新的文化觀念等，這些材料對大多數同學而言是陌生的，因此引導學生對材料進行瀏覽、細讀、品讀是必不可少的。 瀏覽，即引導學生學會快速閱讀包括標題和檢測題在內的所有文字資料。通過瀏覽，大體知曉材料的內容和命題的方向，形成初步印象。 細讀，即在瀏覽的基礎上，讓學生帶著檢測題細細閱讀選文，深入了解文章立意、寫作思路、表達方式和表現手法等，在充分理解全文的基礎上，再去回答有關問題。這樣視野寬闊，整體感強，答題才不會有失偏頗，對選文中有些問題才能歸納到位，做到重點明確、胸有全局。 品讀，就是要求學生帶著對材料的初步理解，首先重點品讀檢測題的題目，揣摩出題者的意圖，在有所思考的基礎上再讀選文，同時對那些答題要求較高的題目做到有的放矢、重點關註。 2、準確把握材料 每篇選文都是有血有肉的。但是閱讀過程中，如不能很快地抓住主要......>>
問題五：如何做好閱讀理解填詞 閱讀理解填詞，因該題型提供了所要填的詞的首字母，常為稱為首字母填詞。在武漢市中考英語中，該題被稱為閱讀理解填詞，本文仍稱之為閱讀理解填詞。閱讀理解填詞，顧名思義，就是在充分閱讀理解基礎上根據上下文及所給要求填出單詞，那麽該題要求學生能夠做到如下三點：壹.充分理解文章；二.非常熟練掌握考試說明要求掌握的單詞、短語；三.熟知武漢中考語法考點，保證所填單詞的形式正確。在實踐中，學生做出的答案歸納起來有四種情況：壹.單詞正確，詞形也正確，即答案正確；二.單詞想出來了，但答案仍不正確。主要表現為單詞拼寫錯誤，如believe寫成belive，first寫成frist，true寫成了ture等；單詞拼寫正確，但詞形不正確。例如時態或語態不對、應該用動詞的ing形式卻誤用其它形式等等。這種情況非常可惜，應該避免。三.所填詞非正確答案。壹是學生所填詞詞性符合要求，詞義也說得過去，但不是最恰當的，如2010年中考第77題，填repaired似乎可以，但ready最恰當，repaired只表明了要修，而ready則表明修好了，可以取了；二是所填詞差之甚遠，只符合首字母要求，詞義、詞性均不符合要求。這兩種情況結果都是扣分，但前壹種情況學生如果仔細思考，可能做對，後壹種情況學生只是在聊以安慰自己而言：我反正填了，沒有空著四.完全填不出來。以上四種情況中，第二種及第三種第壹類可以避免錯誤。可以這麽做：首先，在寫出單詞後檢查拼寫，其次，有意識停頓，考慮詞形。如果所填詞是名詞，是可數還是不可數，不可數就直接填入原形，可數還要考慮單復數問題；如果是動詞，是作謂語還是非謂語，謂語要註意時態、語態（不規則動詞的過去式、過去分詞需牢記）；如果是形容詞或副詞，就需要斟酌是否要填比較級、最高級。閱讀理解填詞中，要結合上下文才能判斷出這壹點，單從需要填詞所在句子往往看不出來。在平時的訓練中，開始要有意識這麽做，熟練後潛意識就會這麽著手。對於第四種情況，細心閱讀全文，有時可以發現要填的詞就隱藏在上下文中。否則，可以根據上下文判斷出的意思、首字母以及根據語法確定的詞性縮小思考範圍搜索所要填的單詞。閱讀理解填詞是壹道綜合性強的試題，文長壹般為200個單詞左右。其中2010年武漢中考閱讀理解填詞文長186個單詞，2011年文長228個單詞。在如此長度的文章中，設置了10空，可見對閱讀理解的要求之高。為了做好該題，讀懂全文是基礎，所以學生需要非常熟悉單詞。為了保證該題型的得分率，需要精通單詞的拼寫、單詞的詞性、名詞的單復數、動詞的第三人稱單數，動詞的-ing形式、時態及語態、容詞及副詞的比較級、最高級、句子成分分析以及簡單句五種基本句型等語法知識。