寫作指導與優秀學生例文
題目：閱讀下面文字，按要求作文。
請以蘇軾《題惠崇〈春江曉景〉》中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”的意境或所蘊含的哲理為話題，寫壹篇不少於800字的文章，題目自擬，自選文體自選，詩歌除外。
解題：惠崇：是北宋名僧，能詩善畫，《春江曉景》是他的畫作，是壹幅鴨嬉圖，而這首詩是蘇軾題在惠崇所畫的《春江曉景》上的。惠崇為宋初“九詩僧”之壹，跟蘇軾不是壹個時代的人。蘇軾是只見其畫，未見其 人。
附：題惠崇<<春江曉景>> [宋] 蘇 軾 作於元豐八年(1085年)
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。 蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。
意境角度
“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”。作者選取了4個意象：竹子、桃花、江水、鴨子。先從身邊寫起，寫出初春大地復蘇，竹林已被新葉染成壹片嫩綠，更引人註目的是桃樹上也已綻開了三兩枝早開的桃花，色彩鮮明，向人們報告春的信息。接著，詩人的視線由江邊轉到江中，那在岸邊期待了整整壹個冬季的鴨群，早已按捺不住，搶著下水嬉戲，去感知“春江水暖”，去享受春的洗禮、大自然的快樂。詩中洋溢著壹股生機勃勃，情趣盎然的濃厚而清新的生活氣息。表達出作者對美麗和迷人的春天的期盼和向往 。如果就所給詩句的意境作文，應吻合詩的這壹格調。並盡量選用記敘文或散文文體，可以采用記敘、描寫、議論等多種表達方式，做到夾敘夾議。
哲理角度
好的題畫詩，既要扣合繪畫主題，又不能拘於畫面內容；既要能再現畫境，同時又能跳出畫外，別開生面，離開繪畫而不失其獨立的藝術生命。蘇軾這首詩可以說做到了這壹點。第二句“春江水暖鴨先知”中“水暖”強調了春天到來時江水的“溫度”，“鴨先知”則強調了常年生活在水中，陶醉在水中，隨時都在感知江水變化的鴨的“知覺”。而這江水的“溫度”，鴨的“知覺”是不能用畫筆直接畫出來的。但詩能將這些細節描寫如畫，這是因為繪畫屬於視覺藝術，而詩是語言藝術，有著表現上的絕對自由的優勢。這兩句詩不僅寫出了富有詩情畫意的早春景色，而且強調了“鴨”的實踐精神，也反映了作者對人生的積極投入與探索精神。 即實踐是認識的來源 ，告訴人們實踐的重要與可貴。最好選用議論文文體，做到觀點明確，中心突出，議論有力。
思路提示：
1、 這個話題形式非常新穎，要求寫作者務必仔細審題，多方思維。審題者可以抓住題幹中的提示，依據詩中意境展開聯想、想像：想象初春時節，筍芽破土而出，形成新綠。桃花初綻，萬物復蘇，由三兩枝，很快就會桃花滿園，楊柳垂下綠絲絳，壹片生機盎然，。這樣的美景又有誰不欣賞、喜愛、向往呢？按照這個思路就可以寫出壹篇春景圖，或是渴望春天、向往春天，或是熱愛春天、贊美春天的散文。
2、還可以依據詩中“水暖鴨先知”進行邏輯推理思維。圍繞“春江水暖鴨先知”，探究：為什麽鴨會先知春江水暖呢？鴨的本能習性是什麽？鴨的生存環境怎樣？等等。 從探究中得知：鴨子習水性，常年生活在水中，對水的細微變化都是親身體察，了如指掌。正因為如此，鴨對水因常年實踐而形成了壹定的認識，即實踐是認識的來源。從這壹思路可以寫成哲理文章。可以是實踐是認識的來源，也可以是強調生活、學習、工作、科研等方面中，實踐的重要性與可貴性。
基於以上兩點，構思這篇作文時，必須具體情況具體分析。這兩種構思，無所謂優與劣，只是站位不同而已。但就每壹種構思而言，如何駕馭、理解文題所提供的內容，卻很顯水平。
其他例文：
四月細雨霏霏，門前茂密的青竹林已經冒出尖尖的竹筍，微微有些泛寒的春風搖曳過竹林，枝葉被吹出沙沙的清響。那翠綠的縫隙間，隱約壹抹嫵媚的紅若隱若現，原是已經到了桃花開放的時節，桃花的紅是生機盎然的顏色，爭先恐後般地裝扮四月的春光。
有壹整風吹過，桃色花瓣伴著幾許竹葉飄下，跌落到盈盈的湖水中，在春風吹起的小小漩渦中蕩漾。此時節，湖水尚寒，唯有湖面上幾只嬉戲的小鴨伴著飄落的竹葉桃花點綴這山水畫卷。