關於小班說課稿範文集合五篇
作為壹位優秀的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是我精心整理的小班說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小班說課稿 篇1
壹、活動背景
活動的設計是出於幼兒對豆子特別感興趣，每次總發現小朋友在給娃娃餵食物時常把豆舀進舀出，還會把豆裝進罐子裏，不停地抖動罐子，發出不同的聲響，玩得不亦樂乎，不願離去。他們只是在無目的地玩豆子，從中尋找樂趣，豆是我們農村常見的植物，何不讓各種豆融入到我們的幼兒教育中，為我們的教育教學服務呢！生活中各種聲音無處不在，動聽的聲音更是能吸引孩子的關註，激起幼兒強烈的好奇心與求知欲。於是，我便利用這個興趣點，並結合本班幼兒的年齡特點，設計了《快樂的豆寶寶》這壹活動。本活動是科學和藝術領域的綜合活動。通過讓幼兒使用黃豆、綠豆、赤豆三種豆寶寶自制樂器。運用不同方法為《瑤族舞曲》伴奏，通過此活動能發展幼兒的聽覺功能，提高對音樂的感受力，體驗為歌曲伴奏的樂趣。
二、活動目標
活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據我班幼兒的年齡特點及實際情況，我確立了本次
活動的目標：
1、能使用黃豆、綠豆、赤豆三種豆寶寶自制樂器。
2、嘗試將豆罐子用搖、抖、拍的動作為歌曲打節奏。
3、體驗自制樂器帶來的快樂。
三、重點、難點
根據活動目標我把嘗試用豆罐子為歌曲打節奏作為本活動的重點。教材難點：用不同的方法為歌曲打節奏。
四、活動設計
本活動我設計了環環相扣，層層遞進的三個部分。
第壹部分（開始部分）活動開始，我以“猜猜誰在唱歌”的形式制造懸念，引起幼兒的好奇激發幼兒探索求知的欲望。
第二部分（基本部分）
這壹部分是活動重點、難點所在，也是突破重點、難點的關鍵部分，下面我著重談談這壹部分的設計。
首先，以“送豆寶寶回家”的形式讓幼兒根據豆寶寶的顏色特征進行分類，讓幼兒進行歸類擺放。接著，以“讓豆寶寶唱歌”的形式，通過讓幼兒自由嘗試使豆寶寶唱起來，充分調動了幼兒的積極性。我還運用了談話法，引導幼兒運用多種方法表示豆寶寶唱歌的形式，以此突破本活動的難點。這個環節是壹個讓孩子們相互探討、學習的過程。充分體現了幼
兒在活動中的主體性。
第三部分（結束部分）
通過為歌曲伴奏，使幼兒體驗操作的快樂。為幼兒有興
趣的進行延伸活動奠定基礎。
活動方法的選用：活動中，我運用了觀察法、嘗試法、探索法等幾種方法相結合，並註重動靜交替，這壹切都是以小班幼兒年齡特點為依據，為幼兒創設壹個能夠使其自由探索、發現、生動活潑的環境，讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中掌握知識，提高能力。
小班說課稿 篇2壹、說設計意圖
洞洞隨處可見，家裏，學校，馬路上，公園，自己身上通過這個活動讓小班的孩子們用眼睛多觀察自己周圍的壹些東西，引起他對周圍現象的興趣，幫孩子略微的梳理壹下這些洞洞，雖然大小，形狀不同，但是都是有用處的。這個環節活動是壹個探索，螞蟻的洞，老虎的洞，不同的動物有不同的洞，有壹種趣味在裏面，然後進行壹個探索。
二、說教學目標
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據小班幼兒的年齡特點及實際情況為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的壹面，目標為：
1.講講自己發現的各種洞洞，體驗和老師、同伴壹起找洞的樂趣。
2.培養思維的發散能力。
3.初步嘗試能夠合作解決問題。
根據活動目標，我把活動的重點和難點定位於：認識身邊的洞洞。為此，我作了以下的準備：襪子，皮球、紙、剪刀。
三、說教學方法
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”在本次活動中，我還采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：
1、演示法
通過小魔術，讓幼兒通過老師剪刀的簡單的操作直觀的感受洞洞。
2、發現探究法
它是幼兒建構活動的基本方法。本次活動，我安排了兩次嘗試，第壹次讓幼兒尋找，那些地方有洞洞，培養幼兒的觀察習慣；第二次超級變變變，讓幼兒想辦法讓小球鉆過，培養幼兒的創造能力。
3、遊戲法
小班的幼兒精力集中的時間較短，好動是他們的突出特點，通過超級變變變遊戲讓幼兒在遊戲中體會快樂。
四、說學法
陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。
讓幼兒不斷的觀察發現，尋找解決問題的辦法，與此同時讓幼兒學會與小夥伴們合作。
五、教學過程
我采用了環環相扣組織此活動程序，活動流程為：
導入活動——發現身邊的洞洞——和洞洞做遊戲。
1．導入活動
“興趣是最好的教師”。在活動的最開始我使用變魔術的形式，激發幼兒的學習東東的興趣，為下壹環節打下基礎，並落實了第壹個目標。
2．學習活動。
通過自主探索，說壹說，主要認識身體讓的各種洞洞，簡單了解每個洞洞都有自己的作用。
3、遊戲活動。
《綱要》指出“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，註重綜合性、趣味性、活動性。”在超級變變變中，讓幼兒壹邊遊戲，壹邊利用自己身體變化出各種洞洞。
六、說活動評價
縱觀整個活動，各環節緊密相連，相互滲透，所有環節都是圍繞洞洞來進行。本次活動，在教學內容的組織上體現了“整合”的設計思想，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動，生生互動。我相信，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗在活動中享受洞洞的樂趣。
小班說課稿 篇3壹、教材分析：
《下雪了》是小班幼兒手冊上的壹個童話。壹年四季只有在寒冷的冬天才能見到自然界中最美麗的雪景。喜愛潔白的小雪花是幼兒的天性。由於小班幼兒對小雪花的知識了解的不多，而且有很強的求知欲，渴望了解雪花的特征，作為教師必須抓住這自然景觀，培養幼兒探索精神，激發對大自然的熱愛，因此我設計了這節《下雪了》，通過觀察、聽童話，讓幼兒充分感知雪的特征，體驗雪的樂趣，還培養了幼兒堅強勇敢的意誌品質。
二、學習目標
1、知識目標：通過圖片、影象資料感受雪後美景，豐富幼兒對雪的認識。
2、情感目標：激發學生對雪的向往，對大自然的熱愛之情。
3、發展目標：培養和發展想像力與探索能力。
三、學習重點：
通過童話，感知雪的特征，體驗雪的樂趣。了解雪後景色的美麗及小動物們對雪的聯想，體會小朋友們喜悅的心情。
四、教學難點：
領悟童話中的聯想
五、教法與學法 教法：
新《綱要》指出“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”教育心理學也認為“學習者應同時開放幼兒多個多元智能，更準確有效地掌握學習對象。”為此，本次活動，我主要采用以下兩種教法：
1、“四讀”教學法 壹讀：感受雪前天氣變冷，呈現畫面。 二讀：感受雪中紛紛揚揚，說出小動物們對雪的認識。 三讀：感受雪後雪大-景美-小朋友的喜悅。 四讀：激發幼兒的聯想，體會童話中的情感。
2、演示法 通過播放多媒體課件，使幼兒對雪有形象的認識，使其發揮傳統教育手段不可替代的功能，使幼兒的理解和認識更透徹。
學法： 根據小班幼兒註意力時間短、好奇心強、愛動的心理特征，我設計了多通道參與法，新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達，交流探索活動的過程和結果。”因此，活動中，我充分開發幼兒的語言智能、邏輯智能、視覺智能、音樂智能等多元智能，使幼兒在全方位多感官的體驗中掌握知識。
六、教學準備：
實物投影儀 教學掛圖 照片若幹 用籃子裝好泡沫削 錄音機 《雪絨花》磁帶 雪花片
七、教學程序
本節課的活動過程，我設計了情境導入、欣賞探索、想象體驗、引入生活四個環節。
1、創設情境，激趣導入先談話導入“小朋友們現在是什麽季節，天氣冷嗎？”。事先準備好“雪花”（泡沫削）放在有縫隙的籃子裏，籃子放在空調吹風出，打開空調，雪花從天而降，“小朋友們快看，天上飄落了什麽？”幼兒壹定會興奮地說道下雪了。“妳們喜歡下雪嗎？接著播放《雪絨花》音樂，讓幼兒回憶下雪時的情景，在柔美的音樂中輕柔飄舞，此時註意不能讓幼兒太興奮以免影響下面活動的發展，而因靜靜地帶他們在座位上飛舞輕柔地使他們安靜下來。
2、欣賞探索 首先出示《下雪了》圖片，引導幼兒欣賞圖片，幼兒對新的刺激物很感興趣，看到圖片會自由的說出看到的東西，此時我把壹分鐘留給幼兒，讓他們說說自己看到的。講童話部分，我決定運用“四讀”法有感情的講童話。
壹讀：感受雪前天氣變冷，呈現畫面。幼兒看圖聽童話“哪位小朋友願意說說妳看到或者妳觀察到的東西”鼓勵幼兒說，引導幼兒觀察雪景。
二讀：感受雪中紛紛揚揚，說出小動物們對雪的認識。要求聽聽小動物們和小朋友們是怎麽看雪的。“都來了哪些小動物？” “聽到他們在說什麽呀？”
三讀：感受雪後 雪大-景美-小朋友的喜悅。教師出示雪花片引導幼兒觀察雪花，感受雪後美景。“瞧瞧雪花什麽顏色？”“數數幾瓣”“下雪時雪花飄在臉上什麽感覺？當妳伸出小手來接住雪花想看看雪花什麽樣子的時候，手上的雪花怎麽不見了？手上有什麽？“地上有厚厚的雪花時，小朋友們都去幹什麽了？”
四讀：激發幼兒的聯想，體會童話中的情感。讓幼兒感受雪的特征，是教學重點。再引導幼兒捕捉雪景的特點，引導幼兒用自己的話語說出雪中的情感感受。激發幼兒閱讀童話的興趣。
3、想像體驗 幼兒看圖，用自己的語言說童話。引導幼兒想像雪花的特點大膽的說出來，或者表演，也可創編童話。
4、引入生活 此活動可根據本活動的時間安排，時間不夠可安排在區域活動中做延伸。 播放準備的各種雪景照片，哈爾冰的冰燈，霧凇，雲南玉龍雪山等照片，迅速吸引幼兒的註意力，激發幼兒主動探究的興趣。教師充分調動其對雪花探索的積極參與性。 為了進壹步鞏固幼兒在本活動中學到的童話，我與幼兒壹起看圖說童話，並在《雪絨花》音樂中結束此活動。 當然，在以後的活動中，比如美術中可以延伸對雪花的認識，做雪花布置新年的教室.
小班說課稿 篇4壹、說活動教材
《寶寶學洗臉》是南京版五大領域教材中小班上學期的壹節健康活動，本節活動的目的是提高小班幼兒自我服務意識和能力，讓幼兒通過自己的小手學會洗臉，體驗主動洗臉的樂趣，從而願意做壹些力所能及的事。自我服務能力的培養，不僅可以有效地促進了幼兒肌肉的發育和完善，促進他們動作的協調，而且還能開發幼兒大腦的潛能，促進智力的發展。但是，由於現代家庭結構因素的影響，爸爸媽媽的好心包辦，使得孩子的這壹技能在生活中得不到很好的鍛煉。就在上周我們小班級開展的三八親子活動中，我們有這麽壹個活動環節就是我幫媽媽來洗臉。在活動中，我們不難看到，有許多孩子因為沒有掌握好洗臉這壹技能而沒能很好的完成這壹任務。因此，對小班幼兒進行自我服務能力的培養勢在必行。
二、說活動目標
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。新《綱要》中指出:目標要註重全面性，要為幼兒壹生的發展打好基礎。根據我們小班孩子的實際情況和年齡特點，我確立了包含認知、能力、情感等三方面的目標:
1、認知目標：能根據提示按合理步驟洗臉。
2、能力目標：初步了解眼睛的清洗方法，並掌握眼睛的清洗方法。
3、情感目標：感受自己洗臉的樂趣，願意主動洗臉。
根據目標，我們把活動重點定位於：能根據提示按合理步驟洗臉。這在整節課的每個環節中都始終貫穿滲透。
本次活動的難點：是初步了解眼睛的清洗方法，並掌握眼睛的清洗方法。
三、說活動準備
為了更好地服務於本次活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作:
1、臟臉娃娃壹個、教師毛巾2條。
2、洗臉部位圖片壹套，小箭頭壹對。
3、洗臉盆、濕毛巾每個小朋友壹套。
4、洗臉兒歌和視頻
四、說教法、學法
1、教法
在整個教學活動過程中我主要以直觀法、談話法、表演遊戲法三個方法為主。小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，因此在活動中貫徹直觀性原則非常重要。
（1）直觀法包括：操作演示法和示範法。
通過操作演示課件，激發幼兒的學習興趣。多媒體影音課件具有生動、具體、形象、富於吸引力和感染力的特點，使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的註意力，使幼兒便於理解、易於記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然。
（2）談話法：由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當的問題有助於活躍幼兒的思維，啟發學習，有利於幼兒獲得新知識和發展智力，培養語言表達能力和語言習慣。
（3）表演遊戲法：遊戲是幼兒最喜愛的活動，在表演遊戲中，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握洗臉技能。
此外，在各個不同的教學環節中還穿插運用練習法、賞識激勵法等教學方法。讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到寓教於樂。
2、學法
（1）多種感官參與法。在活動中通過眼看（觀察）、耳聽（傾聽），腦想（想象）、學壹學、說壹說（嘗試），做壹做（練習）等多種方法來獲得知識體驗。
（2）遊戲體驗法：針對小班幼兒的年齡特點，我采用了表演洗臉的方法，通過遊戲活動，使每個幼兒都有實際體驗，獲得愉快感、輕松感與成就感。
五、說活動過程
結合小班幼兒的年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節:
1、情景引入，激發興趣
“興趣是最好的老師”，活動壹開始，我就利用小朋友喜歡小娃娃的心情來引起幼兒的興趣。 今天，有壹位小娃娃也來和我們壹起學本領，大家掌聲歡迎。（教師出示玩具娃娃）
咦，娃娃的臉怎麽啦？引導幼兒觀察並思考：怎麽辦？從而引出課題：寶寶學洗臉
2、遊戲學習，掌握方法
此環節是本次活動的重點與難點，為了很好的達到教學目標，我把此環節分三步進行
（1）知道洗臉的各個部位
（2）通過視頻演示掌握洗臉的合理步驟
（3）知道眼睛的清洗方法
在第壹步中，我先請壹位幼兒上來展示幫娃娃洗臉，洗完後提問，妳們看到娃娃的'臉洗幹凈了嗎？這時，很多小朋友會說洗幹凈了，然後，由我模擬娃娃的聲音告訴小朋友，洗臉應包括以下幾個部位：眼睛、嘴巴、鼻子、臉蛋、耳朵及脖子，並出示圖片幫助幼兒理解。
在幼兒知道洗臉要包括這麽多部位之後，我馬上拋出壹個問題：要洗的地方這麽多，那我們要先洗哪裏才好呢？引發幼兒思考並進入第二步。
在第二步中，我先讓幼兒觀察視頻，通過視頻裏壹位小姐姐的演示了解洗臉的合理步驟，然後再通過整理圖片和兒歌進行鞏固練習，讓幼兒習得方法和技能。為了防止幼兒的註意力分散，我還利用孩子的好奇心，邀請他們做小老師教娃娃洗臉等方法來吸引孩子的註意力，很好的避免了教師反復說教的枯燥模式。
在孩子掌握洗臉的步驟之後，我又提出壹個問題：我們在洗臉時，要第壹個洗哪裏？（眼睛）然後告訴孩子，眼睛最重要，我們要掌握清洗眼睛的方法，自然進入第三步
國際教育界流傳著壹句話：妳聽了，但是妳忘了；妳看了，把它記住了；妳做了，妳就理解了。為了很好的突破本節課的活動難點，我先讓孩子根據以往經驗自己嘗試清洗眼睛的方法，然後個別展示，最後聽醫生阿姨的介紹和老師的演示來掌握清洗眼睛的方法。
3、回歸生活，鼓勵運用
知識來源於生活又服務於生活，在孩子獲得新技能之後，我們壹定要鼓勵孩子學會在生活中運用它。為了努力達到這壹效果，我又創設壹個情景，利用娃娃的榜樣作用引導孩子今後在生活中要主動洗臉，自己洗臉，爭做個愛勞動好孩子的美好願望。最後，教育孩子要把學到的本領交給其他沒學會的夥伴，讓孩子學會分享。
六、說課件制作
根據學習內容及幼兒年齡特點，我用視頻制作多媒體課件，其畫面直觀、形象、生動；再配以兒歌解說清晰，易於幼兒理解，極富吸引力和感染力。
俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動存在著的不足之處，希望大家能給予批評指正，讓我在以後的教學實踐中，和孩子壹起探索，壹起成長。謝謝大家！
小班說課稿 篇5壹、說設計思路：
該活動是主題活動“我愛我家”的經驗延伸。
在主題活動“我愛我家”中，我班的孩子有著強烈地模仿成人行為的欲望，他們在玩娃娃家遊戲時，會像模像樣地洗菜、切菜，當他們看到自己將玩具西瓜、蘋果、魚等切開後，臉上會露出成功的喜悅。因此，我從孩子的這個興趣點入手，選擇了孩子最熟悉的壹些食物，讓孩子運用目測區分物體的大小，並嘗試使用常見的工具、用不同的方法改變物體的大小，發展孩子手部動作，滿足孩子動手操作的願望，同時鼓勵孩子將自己的操作過程表達出來，發展口語表達能力。
二、說目標定位：
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。
小班的孩子年齡較小，他們需要在操作探索、親身體驗中去發現事物的變化。根據小班幼兒的年齡特點和本班實際情況，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的壹面。目標為：
1、通過目測區分物體間明顯的大小差異，嘗試使用壹些工具，用不同的方法使各種食物的變小。
2、願意用語言表達自己的發現。
3、體驗餵娃娃的快樂。
根據目標，我把活動的重點定位於使各種食物變小。通過操作實驗，使活動得到深化。活動的難點是用不同的方法將食物變小。主要通過探索操作獲得經驗，通過集體的評價使經驗得到整理。總之，我確立了目標的整合觀、科學觀，使活動呈現呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育於生活情景、遊戲之中。為此，我做了如下活動準備：
1、空間準備：操作臺五張呈U字形擺布在後面和側面，便於操作、評價。
2、物質準備：瓶娃娃；各種蔬菜、水果、小吃；小刀、尺、剪刀湯匙；讓幼兒根據自己的需要選擇操作工具、材料進行大變小的實驗。
3、經驗準備：幼兒對餵娃娃有壹定的經驗。（娃娃家、區角活動時玩過餵娃娃的遊戲）
三、說教學方法：
在本次活動中，我采用了預測法、操作法、交流法、遊戲法等教學方法。
預測法：幼兒都想餵娃娃，那怎樣讓瓶娃娃吃下這麽多好吃的食物呢？讓
幼兒展開豐富的想象，進行大膽預測。
操作法：我提供了不同層次的操作材料和工具，讓幼兒根據自己的需要選擇，進行大變小的實驗。
交流法：操作之後，讓幼兒在集體面前大膽地講述自己的操作過程，讓同伴分享自己的成功，同時，老師也統整和提升幼兒的經驗。
遊戲法：本次活動，我以餵娃娃為主線，引起幼兒的操作、探索的欲望。
四、說教學程序：
我采用環環相扣組織此活動程序，活動流程為：
激發興趣→想像預測→探索嘗試嘗試→交流分享
（壹）激發興趣：
“興趣是最好的老師”。活動壹開始，我就利用幼兒熟悉的瓶娃娃的形象，為幼兒創設了“瓶娃娃肚子餓了，請我們小朋友寶寶想想辦法”的遊戲情景引起孩子操作的興趣。在以下的環節中，我都是以瓶娃娃作為情節發展的主線，從形式上深深地吸引了孩子。
（二）想象預測：
在請個別孩子來餵娃娃時，，引導孩子發現問題：好吃的東西大，瓶娃娃的嘴巴小，然後想辦法解決問題：我們怎麽讓瓶娃娃吃下這麽多好吃的東西呢？從而進壹步激發孩子解決問題的願望。
（三）探索嘗試：
根據孩子好奇、好動的特點，運用皮亞傑的認知發展理論，在活動的第三環節，我就安排孩子自由探索嘗試。我為每組孩子提供了充足的材料及各種工具，讓孩子根據自己能力需要選擇材料、工具，進行大膽嘗試。在這壹活動中，我是壹個引導者、支持者、合作者，當孩子碰到困難時，我會給予適當的幫助；當孩獲得成功時，我會及時地表揚，並鼓勵他想出多種方法進行大變小的實驗……
（四）交流分享：
探索活動之後的交流分享，既能增強孩子的語言表達能力，也能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中提出的“生生互動”得到真正的體現。最後的質疑“剛才妳們在把好吃的東西變小時，碰到什麽困難嗎”，又緊緊圍繞了我園《幼兒問題意識培養的研究》的課題，能使孩子從小善於發現問題，並嘗試想辦法解決問題。
最後，讓孩子送娃娃回家，能使孩子進壹步體驗成功的快樂。
五、效果預測：
整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中教育性、互動性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學習特點和規律，因此，我想，通過這樣的壹個活動，孩子們會積極地參與到使食物大變小的實驗中，常是用各種方法把食物變小，然後餵給瓶娃娃吃，能充分體現幼兒的主體地位。由於有了自己親身操作的經驗。也為後面的交流分享提供了經驗基礎。
在整個活動中，孩子們壹定會樂意嘗試、探索，同時體驗餵娃娃的樂趣。能較好地完成活動預設的目標。
教案：餵娃娃
活動名稱：餵娃娃
活動目標：
1、通過目測區分物體間明顯的大小差異，嘗試使用壹些工具，用不同的方法使各種食物的變小。
2、願意用語言表達自己的發現。
3、體驗餵娃娃的快樂。
設計思路：
在生活中，小年齡的孩子有著強烈地模仿成人的行為的欲望，他們會情不自禁地參與各種各樣的手工活動。如：切菜、洗手帕、掃地等。為此，我根據孩子的學習特征，選擇了孩子最熟悉的壹些食物，孩子運用目測區分物體的大小，並嘗試使用常見的工具改變物體的大小，發展孩子手部動作，滿足孩子動手操作的願望，同時鼓勵孩子將自己的操作過程表達出來，發展口語表達能力。
活動準備：
1、瓶娃娃每人壹個。
2、各種食物：
蛋糕、餅幹、蛋、餅、火腿腸、豆腐幹、黃瓜、蘿蔔、藕、蘋果、桔子、香蕉、波力海苔、魚幹片等
3、各種工具：
湯匙、小刀、剪刀、尺
活動流程：
觀察→預測→嘗試→交流
活動過程：
壹、出示瓶娃娃，引起幼兒興趣：
師：寶寶，妳們看，這是誰呀？（瓶娃娃）
師：瓶娃娃想和我們寶寶壹起遊戲。可是，現在他們的肚子有點餓，我們有什麽好辦法，使瓶娃娃的肚子不餓呢？（幼兒回答）
二、預測“大變小”的可能性：
1、這裏有好多好吃的東西，哪個寶寶願意來試壹試，來餵給瓶娃娃吃。
（發現問題：好吃的東西吃不進娃娃的肚子裏）
2、這麽多好吃的東西，為什麽瓶娃娃吃不進去呢？
（好吃的東西都大，瓶娃娃的嘴巴小）
3、我們怎麽讓瓶娃娃吃下這些好吃的食物呢？
（幼兒預測）
三、進行“大變小”的試驗：
1、孩子嘗試運用各種工具、方法使食物變小，並把食物餵給瓶娃娃吃。
2、教師巡回指導：
1）鼓勵孩子用多種方法使各種食物變小。
2）引導孩子邊操作邊表達試驗過程。
四、***同探討：
1、妳們給娃娃吃了什麽？
2、妳是怎麽把食物餵給瓶娃娃吃的？
3、剛才妳們在把好吃的東西變小時，碰到什麽困難嗎？
4、妳是想什麽好辦法解決的？
五、結束：
1、今天，我們餵給瓶娃娃吃了這麽多好吃的東西，瓶娃娃的肚子不餓了，它們說：謝謝小朋友！
2、送瓶娃娃回家。
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