教材來源：選自學前班活動發展課程教材，根據教材的主要內容，大多都以培養孩子的創造思維為主。為此，我設計了這個仿編詩歌活動，壹方面能讓孩子喜歡詩歌，感受詩歌的意境美和節奏美，促進孩子對詩歌內容的理解；另壹方面讓孩子掌握詩歌特點，對仿編詩歌感興趣，能積極思考，想象事物之間的聯系，用詩歌重復結構的構成進行仿編。綱要中要求：應“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。”我認為選擇此教材有壹定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教育活動內容既適合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展；既貼近幼兒的生活，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。”
活動目標
1、 能理解詩歌內容，感受詩歌中的意境和節奏沒。
2、 能掌握詩歌特點，對仿編詩歌感興趣。
3、 能積極思考，想象事物之間的聯系，用詩歌重復結構進行仿編。
教學重點、難點
重點：能理解詩歌內容，感受詩歌中的意境和節奏美，能掌握詩歌特點，對仿編詩歌感興趣。難點：能積極思考，想象事物之間的聯系，用詩歌重復結構進行仿編。
活動準備
1、 環境準備：自制詩歌的相關的圖片、磁帶、紙筆、獎品；
2、 經驗準備：帶幼兒到大自然中去觀察，尋找”大樹與樹葉，大地與小草，花園與花朵”等事物，了解物體與部分，大與小相關事物之間的聯系。
活動過程壹、復習詩歌“媽媽和娃娃”
老師帶幼兒隨著音樂伴奏帶有表情地朗誦詩歌。
1、 幼兒看圖片再次朗誦詩歌。
2、 分析詩歌
（1）詩歌當中為什麽說大海是媽媽，魚兒是娃娃，讓幼兒積極思考，回答．
（2）引導幼兒思考，如果大海是媽媽，誰還可以是娃娃。
（3）那妳們在回來看看圖片，大海是媽媽，魚兒是娃娃，想壹想娃娃在媽媽的懷裏幹什麽呢？（回答以後，要求幼兒在完整的說壹遍）
（4）以天空為例：讓幼兒思考回答，如果天空是媽媽，誰是娃娃，娃娃在媽媽懷裏幹什麽。（鼓勵幼兒仿編幾句）
二、 欣賞圖片
1、 遊戲：媽媽和娃娃
2、 幼兒到教室周圍欣賞圖片，找找圖片裏誰是媽媽誰是娃娃，說說娃娃在媽媽懷裏幹什麽。（要求幼兒聽到鈴鼓聲就回到座位）
3、 教師做示範仿編壹首詩歌。
（附詩歌：錄音機是媽媽，磁帶是娃娃，娃娃在媽媽懷裏唱呀唱。
鐵軌是媽媽，火車是娃娃，娃娃在媽媽懷裏跑呀跑。
幼兒園是媽媽，小朋友是娃娃，娃娃在媽媽懷裏快樂成長！）
4、 幼兒仿編詩歌。（鼓勵幼兒編壹首完整的詩歌）
5、 （請兩名幼兒做示範後，全班幼兒進行仿編）
三、 幼兒分組仿編
1、 幼兒六人壹組，仿編詩歌，老師巡回指導。
2、 讓幼兒把自己編的詩歌念給同伴聽。
3、 幼兒把仿編的詩歌畫在紙上，說給旁邊的老師聽。（老師給說的幼兒發貼貼畫鼓勵）
四、 活動延伸
幼兒把自己畫的詩歌說給其它班的同伴聽。
教學反思
這次活動結束後給我最大的感受就是，幼兒天生就具有的豐富的想象力。通過我運用的直觀教學法非常有用，孩子邊觀看圖片邊進行創編詩歌，通過圖片啟發了他們的想象。整個課堂幼兒非常活躍。在活動中我設計了畫出創編的詩歌，幼兒對這壹環節非常感興趣。幼兒完全能跟著老師的指引進行整個活動。通過這節語言活動，我也對班上幼兒語言能力有了完全的了解，以後在活動多給孩子說的空間，多給他們自主發展的空間，老師成為課堂的引導者，讓幼兒成為課堂的主體。還有就是壹點我以後教學上需改進的就是，針對不同的幼兒應設計不同的問題，真正讓每位幼兒語言得到發展。