語文S版五年級下冊第五單元的主題是“赤子情懷”，《題臨安邸》是本單元第壹篇課文《古詩三首》的第二首詩，這首詩選自《宋詩紀事》，是南宋詩人林升在杭州壹家旅店墻壁上題寫的。當時南宋統治者在臨安茍且偷安，花天酒地，不思收復被金兵侵占的北方大片土地，林升眼見這種情況，內心既痛苦又憤恨，在詩中表達了對國事的無比憂慮，對統治者的辛辣諷刺和嚴厲警告。
詩的第壹句，描繪出杭州的美好景致：重重疊疊的青山，重重疊疊的樓閣。
第二句質問那些醉生夢死的貴族統治者，妳們在西湖邊上所過的聽歌看舞的荒淫生活，到什麽時候才會停?
第三第四句更加尖銳地揭露權貴們已被暖洋洋的風吹得昏沈沈、暈乎乎，簡直把臨時避難的杭州當作老家汴州了，早把先朝故都、中原山河、國家恥辱都拋到九霄雲外了。
教學目標：
1、引導學生自學本詩的生字;
2、指導學生朗讀;
3、啟發學生理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。
教學重點：
引導學生自學本詩的生字;指導學生朗讀。
教學難點：
啟發學生理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。
教學過程：
壹、課前預習布置
1、自學生字;
2、了解詩人及寫作背景、社會背景。
設計意圖：培養學生預習能力，這也是自主學習的培養。
二、解詩題
1、出示詩題
師：今天咱們來壹起學習壹首古詩，這是題目。妳們發現了嗎?這裏有壹個生字，妳在預習的時候是怎樣學習這個生字的?(指名講解)
師：要想知道題目的意思，妳還必須得弄清那個字的意思?(題)妳們能根據預習說出題目的意思嗎?那麽題目該怎麽讀?(齊讀詩題)
師：題目告訴了我們什麽?妳還想知道些什麽?那咱們就進入詩中去了解吧!
設計意圖：預習情況的反饋，抓住詩題這個詩眼，譯詩題，讀詩題，詩題質疑。自然輕松地進入詩文。
2、介紹詩人
學生根據預習情況介紹詩人
三、讀詩句
師：自己試著讀讀這首詩，要讀準字音。(學生自由讀)
師：詩中藏著本課的另外三個生字。妳發現了嗎?誰願意做壹個“小老師”為大家講講。(指名講)在他講完後如誰有補充都可提出。
師：讓我們再來讀讀詩句吧!(齊讀)
設計意圖：有意為學生創設鍛煉和展示自我的平臺。
四、釋詩意
師：請大家輕輕讀壹讀詩句，想想我們解釋詩句常用的方法。(看註釋、查字典、查資料、將詩句譯通譯順……)現在請小組合作研究詩句的意思，討論後還不懂得地方舉手示意，老師來幫妳。(學生自學，教師巡視)
學生匯報，教師指導。
師：請大家再度讀詩句，讀後根據詩意用“|”為詩句劃分層次。(找壹位同學在白板上劃分)我們根據劃分的層次來讀壹讀。
設計意圖：學習方法及已有知識的遷移。五年級學生已掌握了壹定的古詩學習方法，大可放手讓學生自主學習。
五、入詩境
師：這首詩描寫的是什麽地方?都描寫了什麽?給妳什麽感覺?那個字詞句讓妳感到了美?
設計意圖：以提問引導的方式使學生進入古詩的情境之中，引發學生的想象力。
六、悟詩情
1、引出詩歌主題：愛國
師：從詩句來看這是壹首描寫什麽的詩?妳是怎麽知道的?(寫作背景)
2、抓住含義深刻的詩句
師：找出含義深刻的詞句，想想遇到含義深刻的詞句我們該怎麽辦呢?
品味：西湖歌舞幾時休?(對統治者的辛辣粉刺，作者的無奈)
暖風薰得遊人醉 (暖風：溫暖的風;上層社會的糜爛奢華之風。“薰”與“醉”的解析)
3、填空
《題臨安邸》這首詩表達了作者對祖國( )，對統治者( )。
4、有感情的讀詩
師：(放音樂)請大家跟著音樂練習讀詩，讀出詩句的含義，讀出作者的感情。
設計意圖：練習學生聯系時代背景，抓住重點語句理解古詩含義的能力。
作業設計：
寫壹篇閱讀日記
壹、播放《示兒》
1、同學們，我們先來聽壹首曾經學過的詩。
2、誰能告訴我，這首詩是誰在什麽時候寫的?他最盼望的是什麽?
(陸遊在臨終的時候寫的，他最盼望的是收復中原失地)
3、有誰知道，中原失地是被誰占領了嗎?(金國)
師述：是啊，北宋時期的半壁江山已被金兵占領，包括宋朝的都城汴州，在陸遊臨死的時候，中原已被金兵占領了整整83年，而且北宋的兩個皇帝徽宗、欽宗也被金兵抓起走了。下面我們來看壹看北宋和南寧的對照圖。
二、出示地圖
師述：這就是被金兵占領的土地，占去了宋朝的壹半，可想而知，那裏的老百姓在金國的統治之下過著怎樣的悲慘的生活，他們痛失親人，他們家破人亡，他們流離失所。同學們，妳們說這大片的被占領的土地，該不該收回來?
師述：然而陸遊在《示兒》中所說的“王師北定中原日”，那些“王師”們都幹什麽去了?
今天我們來學習又壹位南宋愛國詩人林升在旅店的墻壁上的壹首詩《題臨安邸》來，看壹看，南宋的王師都幹什麽去了?看壹看，南宋的權貴都幹什麽去了?還有南宋的皇帝都必須幹什麽去了?
三、出示《題臨安邸》
1、師讀書中⑴介紹詩人及背景。
2、同學們，看了這段介紹，妳認為我們應該用什麽樣的語氣來讀這首詩?
3、聽課件朗讀。
4、男生讀，女生讀。
5、教師範讀
6、全班齊讀。
7、詩人把那些“王師”“權貴”“皇帝”們都看成了什麽人?妳如何理解“遊人”?
我覺得這些不顧老百姓死活的權貴們不配做人，說他們是“家夥”更為確切，大家說好不好?
(對，遊山玩水的家夥，尋歡作樂的家夥)
8、他們玩得都怎麽樣了?(醉了)
9、讀著這壹句“暖風薰得遊人醉”，妳的眼前仿佛出現了怎樣的畫面?(想象說話)
10、妳怎樣理解這壹句話?
暖洋洋的春風把這幫只知道遊山玩水的家夥吹得像喝醉了酒壹樣。
11、是啊，他們只知道吃喝玩樂，歌舞升平，醉生夢死，同學公益事業看兩幅圖畫。(課件出示尋歡作樂圖)
12、在這幫酒囊飯袋人的眼中，杭州還是杭州吧?(汴州)
師：是啊，他們簡直把杭州當成了老家汴州。
13、誰能解釋壹下，“直把杭州當汴州”
那些家夥簡直把臨時避難的杭州當作了老家汴州。
師：也就是說他們早已忘記了故都汴州，忘記了被金兵占領的半壁江山。
教師解說：汴州又稱汴梁，汴京是北宋的都城，也就是現在的河南開封。據史書記載，汴州當時的人口超過100萬，是當時世界上最發達，最繁華的城市。北宋畫家張擇端曾經把當時汴州的繁華景象畫了出來，這就是有名的《清明上河圖》，今天，我把這幅圖帶來了，請大家看壹看。
四、出示《清明上河圖》
大家看——街道縱橫，店鋪林立，人來人往，川流不息。好壹派繁榮昌盛，國泰民安的景象啊!在東陽橫店影視城依照這幅《清明上河圖》進行了重建，我們學校在去年五壹組織教師曾經去旅遊，真是美麗如畫。如果妳有機會去，壹定會被那美景所折服。但是這壹切的壹切，從金兵攻破城門是，從兩個皇帝淪為金人的階下囚的那壹刻起，就不復存在了。山河破碎，百姓遭殃，美麗的河山就斷送在這些只知道吃喝玩樂的家夥手中。
我們再來看看杭州，這些權貴們逃到杭州後，沒有想到如何懶得失地，而是在建宮殿，大修街道，因此詩人在詩的第壹句就說：“山外青山樓外樓”。(西湖周圍的青山樓閣重重疊疊，風光極其美麗。)
1、這些樓是誰建的?杭州本來應是他們什麽的地方?他們建了作什麽?(出示課件)師：是啊，俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”，杭州多美啊!他們已經斷送了壹個美麗的汴州難道就不會再斷送壹個錦繡如畫的杭州嗎?
2、想到這裏，我們著不著急?我們和詩人壹起問問他們?——西湖歌舞幾時休?
3、想到這裏，我們擔憂不擔憂?我們和詩人壹起問問他們——西湖歌舞幾時休?想到這裏，我們憤怒不憤怒?我們和詩人再和詩人壹起指著他們的鼻子問壹問他們——西湖歌舞幾時休?
“西湖歌舞幾時休”是什麽意思?
那些統治者在西湖邊上聽歌賞舞，這種尋歡作樂的生活要到什麽時候才停止呢?
4、南方的權貴們醉生夢死，而北方的老百姓卻把眼淚都要流幹了，面對權貴面對皇帝，妳想說些什麽?(自由發言)
師：如果我們的祖國被占去了壹產，妳們願意嗎?會怎樣?
5、學到這裏，誰能把這首詩的意思邊起來說壹說嗎?
五、課件播放詩意
1、同學們，看過射雕英雄傳嗎?文中有有兩個人物，壹個是郭靖，壹個叫楊康，妳們知道為什麽壹個叫靖，壹個叫康嗎?
2、面對破碎的河山，抗金次嶽飛喊出了“精忠報國，還我河山”的豪言壯語，他曾經寫下了壹首激勵人心的詩歌《滿江紅》，讓我們壹起來朗讀。出示課件。