作為壹位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那麽教案應該怎麽寫才合適呢？以下是我為大家整理的幼兒園中班語言活動《搖籃》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園中班語言活動《搖籃》教案 篇1活動目標：
1.體驗詩歌《搖籃》的意境美，感受詩歌中的愛。
2.學習朗誦詩歌《搖籃》，並進行詩歌創編。
活動重點：
學習朗誦詩歌《搖籃》。
活動難點：
創編詩歌內容。
活動準備：
課件《搖籃》
活動過程：
壹、欣賞詩歌《搖籃》
1. 教師有感情的朗誦詩歌，並問幼兒聽完詩歌後的感受是怎樣的？
2.完整播放課件詩歌欣賞，讓幼兒傾聽壹至兩遍，進壹步體驗詩歌意境。
3. 分段播放，分段討論：妳看到了什麽？想到了什麽？感受到了什麽？（例如：看到了海浪、白雲；想到了遙遠的夜空，星星不停地眨著眼睛、笑著鬧著，漸漸地它們累了，在藍天的懷抱裏慢慢地睡 著了，大海浪花翻滾，魚兒在浪花的飄搖中睡著了；感受到了微風輕輕吹過，撫摸著花兒，花兒笑著睡了，媽媽輕輕地哼唱著歌兒，搖著寶寶的搖籃，輕拍著寶寶，寶寶甜甜地睡著了……）
二、學會根據圖片整體朗誦詩歌
1．圖片逐漸展示，讓幼兒看圖片說整體詩歌內容。
2．根據圖片完整有感情的朗誦詩歌詩歌欣賞。
三、創編詩歌
1．教師可啟發幼兒："藍天除了是星星的搖籃，還可以是誰的搖籃?""大海又可以是誰的搖籃? 還有什麽東西可以是搖籃呢 ？……"，讓幼兒自由表達。在幼兒發表看法後，教師與幼兒壹起將這些想法編入詩句，並嘗試朗誦新的詩歌。
2．教師向幼兒展示課件中的仿編詩歌，繼續感受詩歌的意境美。
活動延伸：
讓幼兒為自己創編的詩歌配畫。
幼兒園中班語言活動《搖籃》教案 篇2活動目標：
1、理解詩歌中事物之間的相互關系，學習用輕柔、優美的聲音朗誦詩歌。
2、根據詩歌的結構，嘗試遷移生活經驗，仿編詩歌。
3、感受詩歌中寧靜、柔美的氣氛，體驗參與詩歌創編的成功感。
教學重難點：
理解詩歌的內容，初步學習有感情地朗誦。
正確使用動詞，根據詩歌的結構及語言情緒進行詩歌創編。
活動準備：
幼兒認識和觀察過詩歌中所提到的這些事物。
搖籃曲、大圖片、小圖片若幹
活動過程：
壹、導入，創設意境。
1、幼兒在等待上課的過程中，聆聽搖籃曲。提問：“聽著現在的音樂，大家感覺怎樣？”（想睡覺）
2、出示小寶寶，引導幼兒討論。
師：小寶寶也想睡覺了，誰來哄他？（請壹幼兒上來示範）他是怎樣哄？（拍他、笑瞇瞇的、搖搖籃等）
我們學著媽媽的樣子也來哄寶寶。（請幼兒演示怎樣哄寶寶睡覺。）
怎麽小寶寶還沒睡著呀？我們給他來點音樂吧！(放緩慢音樂)
歌兒輕輕唱小寶寶睡著了。寶寶是怎麽睡著的？（出示圖，教師邊做邊說詩歌的最後壹段。）
為什麽要輕輕唱？原來寶寶聽了輕輕的音樂才睡著的。
我們壹起看著圖來哄哄寶寶。（幼兒練習。）
二、整體感知詩歌。
1、師：“還有壹些寶寶也想睡覺了，它們是誰呢？”（師朗誦詩歌）
2、幼兒交流。（出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。）
3、星寶寶、魚寶寶、花寶寶都想睡覺了，那誰是它們的搖籃呢？（師再次朗誦詩歌）
4、幼兒交流。（教師出示背景圖）為什麽藍天是星寶寶的搖籃呢？……（師出示漢字）
5、“星寶寶、花寶寶、魚寶寶和小寶寶都在自己的搖籃裏舒舒服服的睡著。看著寶寶們幸福的樣子，我想到了壹首詩歌，這首詩歌的名字就叫《搖籃》，（出示題目，齊讀）請大家仔細聽壹聽，詩歌裏誰在哄寶寶？怎麽哄的？（師朗誦詩歌）
三、學習詩歌
（壹）第壹段：星寶寶
1、搖籃搖啊搖，星寶寶要睡覺，誰哄著星寶寶睡著的呢？
（出示白雲。）瞧，誰來了？（白雲）原來是白雲啊，她是怎麽哄星寶寶的？（白雲飄啊飄）是啊，白雲輕輕飄，星寶寶睡著了。為什麽白雲要輕輕地飄啊？不能重重的嗎？（做壹做白雲飄的動作，邊做邊說：白雲輕輕飄，星寶寶睡著了。）
2、我想把星寶寶睡覺的這件事說壹說，行嗎？誰也願意來說壹說？（個別指名讀）
3、集體朗誦。(邊朗誦邊表演)
（二）第二段：花寶寶
1、過渡：看著星寶寶睡得那麽香，花寶寶也揉揉眼睛想要睡覺了。誰是花寶寶的搖籃啊？又是誰來哄她的呢？仔細聽哦！（教師朗誦第二段詩歌）
2、幼兒交流。
3、分組朗誦（加動作）
（三）第三、四段：魚寶寶、小寶寶
1、星寶寶、花寶寶都睡了，魚寶寶也不鬧了，它也要睡覺了。誰是它的搖籃？又是誰哄它睡覺的呢？妳能看著圖片來說壹說嗎？（出示浪花圖）
2、幼兒個別、分男女練習。
3、星寶寶睡了，花寶寶睡了，魚寶寶也睡了，我們的小寶寶也要怎麽樣了？（睡覺了）這時，媽媽的手就是小寶寶的搖籃。（出示圖片）誰看著圖片來說壹說？
4、幼兒練習。
5、寶寶睡得真香啊！妳覺得這首詩歌聽上去是什麽感覺？（優美、舒服、溫馨等）
6、我們壹起把這些圖片都說壹說好嗎？（完整地朗誦詩歌，配樂）
7、小結：每個寶寶都有自己的搖籃，他們在這個搖籃裏睡得可香了。
四、仿編詩歌
1、出示創編圖片
在我們周圍還有很多的寶寶也要睡覺了，誰是它們的搖籃？又是誰來哄這些寶寶的呢？請妳們用詩歌裏的話來說壹說。(幼兒討論，教師指導)
2、交流，評價。
3、剛才小朋友幫助很多寶寶找到了他們的搖籃。讓我們去語言區把它們記錄下來，編成壹首好聽的詩歌吧！
幼兒園中班語言活動《搖籃》教案 篇3壹、活動目標
1．感知、理解詩歌，學習用輕柔、優美的聲音朗讀詩歌。
2．嘗試根據詩歌的結構進行仿編，表現詩歌美好的意境。
二、活動準備
1．布娃娃和搖籃各壹個。
2．音樂磁帶（搖籃曲）、錄音機
3．圖片：藍天、星星、大海、小魚、花園。
三、指導要點
1.活動重點：感知、理解詩歌優美的意境。
2.活動難點：根據詩歌的結構進行仿編。
3.指導要點：通過創設情境、配樂欣賞、輕柔的聲音朗讀、討論等手段幫助幼兒理解詩意和結構，感受詩歌的意境並引導幼兒運用已有的生活經驗進行聯想、仿編。
四、活動過程
1．創設情境。
（1）播放《搖籃曲》，感受曲子優美、寧靜、溫馨的意境。
（2）讓幼兒說說：聽了這首樂曲，妳想做什麽？
（3）出示小搖籃，並請壹位幼兒上來搖搖籃。鼓勵其他幼兒用自己的手臂當搖籃，隨音樂搖娃娃睡覺。
小結：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。
2．初步感知詩歌
（1）朗讀詩歌，提問：詩歌裏有哪些搖籃？搖籃裏有哪些小寶寶？（老師用輕柔的聲音進行朗讀示範）
（2）教師根據幼兒的講述壹邊出示相應的圖片，壹邊朗讀。（鼓勵幼兒和老師壹起朗讀）
3．進壹步感知、理解詩歌內容提問：
（1）為什麽說藍天是搖籃？
（2）為什麽說（大海、花園、媽媽的手）是搖籃？
（3）教師帶領幼兒壹起完整地朗讀詩歌。（在朗讀的過程中要求幼兒用舒緩、輕柔、優美的語氣語調，表達寧靜、抒情的情懷。）
4.根據詩歌結構進行仿編
（1）仿編詩歌第壹段在藍天這個搖籃裏。除了搖著星寶寶，還搖著誰呢？教師根據幼兒的講述，帶領幼兒根據詩歌原有的結構仿編。
例如：藍天是搖籃，搖著月亮寶寶，白雲輕輕飄，月亮寶寶睡著了。以同樣的方式方法引導幼兒仿編詩歌第二、三段內容。
（2）教師帶領幼兒完整的朗讀壹遍仿編的詩歌。
5.配樂朗讀詩歌《搖籃》
再次播放《搖籃曲》音樂，引導幼兒壹起隨著音樂用輕柔的聲音完整地朗讀詩歌原文和仿編的詩歌。
五、評價
要素是否理解搖籃的含義，感知、理解理解詩歌的意境。能否根據詩歌結構進行仿編。
六、活動建議
教師可根據本班幼兒的具體情況繼續仿編詩歌，可以擴展幼兒的想象，除了詩歌裏說的搖籃，還有什麽事物可以當做搖籃？
搖籃藍天是搖籃，搖著星寶寶，白雲輕輕飄，星寶寶睡著了。
大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了。
花園是搖籃，搖著花寶寶，風兒輕輕吹，花寶寶睡著了。
媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。
幼兒園中班語言活動《搖籃》教案 篇4活動目標：
1、學會用連貫、優美的聲音演唱歌曲。
2、能根據圖片、動作的提示，理解歌詞並填詞演唱。
3、體會恬靜、優美的合唱效果給人帶來的享受。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5、喜歡參加音樂活動，體驗音樂遊戲的快樂。
活動準備：
物質準備：
背景圖 、音樂《搖籃》
活動過程：
壹、律動入場。
請小朋友隨著音樂的弦律入場。
二、練聲《農場裏》 起立-(演唱要求)坐下——評價
三、創設情境，談話引入。
A、出示小娃娃：小娃娃玩累了。想睡覺，怎麽辦?
B、怎樣來哄小娃娃睡覺?
C、妳們聽，老師是怎麽樣來哄娃娃睡覺的，噓 .......?(老師深情的哄娃娃睡覺，示範歌曲壹遍)
四、根據圖片、動作，理解歌詞A,歌曲哪些是搖籃?(根據幼兒的回答出示相應的圖片)B，他們搖著哪些寶寶呢?(根據幼兒的回答出示相應的圖片)C，還有誰呢?
D、白雲浪花風兒是在幹什麽?(引導幼兒分別做飄.翻，吹的動作)
五、完整地演唱歌曲。
A、欣賞旋律壹遍，感受旋律恬靜、優美的意境。
B、用動作。圖片提示，嘗試把歌詞填入，完整地演唱這首歌曲。
C、第三遍引導幼兒用連貫、優美、輕柔的聲音演唱。
(討論：星寶寶、魚寶寶、花寶寶都睡著了。不能把他們吵醒，要用什麽樣的聲音來演唱呢?)
D、第四遍合作演唱。兩位幼兒結伴。用手搭成搖籃。深情地演唱歌曲。
六、分角色合唱襯詞。
A、老師唱歌詞，幼兒哼唱襯詞。
B、男女分角色合唱2遍。
七、.嘗試運用已有的經驗仿編歌曲。
A、教師示範作壹幅以藍天與月亮為背景的畫，引導幼兒仿編。
提問："藍天除了是星星的搖籃，還可以是誰的搖籃。
"大海又可以是誰的搖籃呢?
八、活動延伸：
還有哪些是搖籃，搖著誰呢?讓我們壹起來畫壹畫，編壹編，唱壹唱好嗎?
教學反思：
唱歌、跳舞，歌表演幼兒是非常喜歡的。對於欣賞美音樂，卻壹定需要老師的精心引導和欣賞意境的刻意布置，才能使幼兒真正學會感受到其中的含義。
在《搖籃曲》音樂欣賞活動中，要達到的活動目標有兩個，壹是嘗試用語言和動作表現《搖籃曲》柔和、寧靜的`音樂特點，二是感受爸爸媽媽對自己的濃濃愛意。
在活動過程中，我精心導入活動，創設睡覺意境，自然進入活動主題，以遊戲方式讓幼兒靜息，以談話的方式引導幼兒說說媽媽使寶寶快快入睡的方法，講故事、唱歌等。
我壹邊歌唱《搖籃曲》，壹邊做哄寶寶入睡的動作，頭和身體也隨之輕微擺動。孩子們表現的都很好。好像真的睡著了。
然後師幼壹起表演爸爸媽媽唱《搖籃曲》哄寶寶入睡。
然而，當我播放音樂時，卻引起了不少孩子的驚呼聲、歡笑聲，哪裏是哄寶寶睡覺啊!分明就是沖鋒號吹響了壹般。
原來，因為《搖籃曲》是美聲唱法，聲音音色飽滿，底氣十足，加上初始時音量涉嫌稍大，孩子們乍然壹聽，很震撼，後來，在我的再三示意下，把音量調得稍小壹些，引導孩子們再次欣賞，才慢慢達到了目標。反復欣賞時效果就比較理想了。
感情的表達有時美聲唱法是最豐富的。經過反復探索，把握好音量調的高低，老師的引導、意境的創設，幼兒還是能基本達到活動目標，這次美聲唱法欣賞活動使我初步積累了有關方面的經驗和感覺。我深刻的體會到，對於此類音樂的欣賞教學我還很缺乏專業水準和經驗，尤其是教學活動中美聲唱法方面的學習更應該加強。
幼兒園中班語言活動《搖籃》教案 篇5活動目標：
1．感受搖籃曲的安靜、溫柔，能夠在搖籃曲的情境中輕輕地哄寶寶睡覺。
活動準備：
1．人手壹個布制玩具，壹個搖籃。
2．《搖籃曲》、《黑貓警長》主題曲
活動過程：
1．情境導入。
師：妳們知道這是誰嗎？他是我的小娃娃。咦，小娃娃在說話：我要睡覺！我要睡覺！
師：小寶寶有點累了，要睡覺了。妳們睡覺的時候，爸爸媽媽是怎麽哄妳們入睡的呢？（幼兒講述並模仿）
師：剛剛有小朋友說爸爸媽媽是讓他們聽音樂入睡的，那我們今天也來試試用這個方法來哄娃娃睡覺吧
2．選擇欣賞樂曲，通過比較理解搖籃曲的特點。
（1）播放兩段不同的音樂，供幼兒選擇。
老師這裏有兩首好聽的樂曲，選哪壹首呢？
（2）播放幼兒選擇的音樂。
師：聽壹聽這首樂曲合適嗎？為什麽？（根據幼兒的選擇放樂曲。）
師：我們再聽壹聽另外壹首怎麽樣？
師：我們應該選哪壹個呢？
3．創設情景，完整欣賞樂曲。
師：好的，讓我們就選這首安靜、優美的搖籃曲給寶寶聽吧。
教師抱娃娃進行表現，使幼兒進壹步感受、理解搖籃曲的風格特點。
4．根據幼兒講述的感受，老師介紹搖籃曲的特點。
師：聽了這首樂曲娃娃已經快睡著了。為什麽娃娃聽了這首樂曲就安靜了，想睡覺了？
小結：這種很優美，很安靜地音樂叫搖籃曲，搖籃曲是專門哄寶寶睡覺的曲子，妳們小的時候，媽媽壹定也唱著搖籃曲哄妳們睡覺的。
5．幼兒跟音樂展開聯想，進行表現。
師：在妳們很小的時候，媽媽就是這樣唱著歌哄妳們入睡的。今天，我們也來做爸爸媽媽哄寶寶入睡吧。妳們的寶寶都在小床上等妳們呢。
寶寶們都睡著了嗎？噓，不要吵醒她們，輕輕把娃娃放到床上去，幫他們蓋好被子吧。爸爸媽媽們都去外面吧，讓寶寶好好睡覺吧。
活動後研討：
在小班上學期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子，例如搖籃曲、進行曲等，讓他們初步了解音樂有不同的類型，在音樂的活動中能夠有稍深壹點的探索。
而在這節活動中，我們發現：孩子能夠分辨什麽樣的曲子才是適合睡覺的曲子，而小班的幼兒也特別容易進入情境，能用入境的語言、動作帶娃娃睡覺。活動的目標很容易達成。
不足的是在環節的設置上還不夠流暢，哄娃娃睡覺的時候想輕柔的語言、動作和情景有些不匹配，最好在孩子自然地抱娃娃聽音樂入睡地時候觀察他們的自然表現，在之後的環節中加以提煉。
幼兒園中班語言活動《搖籃》教案 篇6[活動目標]：
1、體會詩歌優美的意境和豐富的想象，激發幼兒對搖籃的興趣。
2、在掌握詩歌基礎上，學習仿編搖籃。
3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
[活動準備]：
1、多媒體課件，《搖籃曲》。
2、創編所需的圖片。
[活動過程]：
壹、導入課題，出示搖籃，激發幼兒學習的興趣。
1、出示搖籃，師問：看，這是什麽？搖籃的什麽用呢？睡在裏面有什麽感覺呢？
2、師：睡在搖籃裏軟軟的，很舒服，在我們生活中有很多像搖籃壹樣的東西，我們壹起起來看看吧。
3、欣賞課件（沒聲音的畫面），初次感知事物之間的聯系，
師：妳們看到了什麽？妳覺得什麽像搖籃呢？它搖著誰？
二、學習詩歌，感受詩歌的優美意境。
1、教師配樂朗誦詩歌，幼兒欣賞。
提問：妳聽見了哪些好聽的話，用詩歌中的話來說壹說。
（要求幼兒要用詩歌中的話來說說，同時出相應的圖片，來加深對詩歌的印象，熟悉詩歌內容。）
為什麽說藍天是星寶寶的搖籃？（為什麽說大海是魚寶寶的搖籃？花園是花寶寶的搖籃？）
2、觀看課件，分段欣賞詩歌。
（1）播放詩歌中第壹小節，師提問：星寶寶怎樣的睡的？
為什麽白雲要輕輕地飄？我們壹起用動作來表現。請小朋友和老師壹起來讀壹讀第壹小節。
（2）播放詩歌中第二、三、四小節的課件，師提問：魚寶寶是怎樣睡著的？花寶寶是怎樣睡著的？小寶寶是怎樣睡著的？
（3）引導幼兒說壹說，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；風兒輕輕吹，花寶寶睡著了；歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。
3、誦讀詩歌，體會意境。
（1）教師和幼兒壹起誦讀（看著圖把這首詩歌完整地朗誦壹遍）。
（2）教師和幼兒分角色誦讀。
（3）用好聽地聲音來讀壹讀。
師：星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了，不能把他們吵醒，要用什麽樣的聲音來朗誦呢？
我們就用輕輕的、好聽的聲音來讀讀這首詩歌吧。
三、發揮想象，仿編詩歌。
1、藍天裏的星寶寶以外，還會有誰？
師:那我們試試，把太陽編到好聽的詩歌中去。（插卡的形式，把原來詩歌中的白雲圖片替換為太陽，連貫地看圖朗誦整句話。）
2、大海中除了魚寶寶，還會有誰？
3、花園裏除了花寶寶外，還會有誰？
把創編的內容看著圖完整地朗誦，提醒幼兒用輕輕地、好聽的聲音進行誦讀。
幼兒園中班語言活動《搖籃》教案 篇7壹、活動目標：
1、繼續學習用連貫、優美、輕柔的聲音演唱歌曲。
2、嘗試根據圖片、動作的提示理解歌詞，並進行演唱。
3、讓幼兒體會恬靜、優美的合唱效果給人帶來的享受。
4、讓幼兒感受到和同伴壹起活動的樂趣。
二、活動準備：
相應的圖片6張
三、活動過程：
（壹）練聲《山谷回音真好聽》
（二）復習歌曲《柳樹姑娘》
1、用連貫優美的聲音演唱歌曲
2、分角色合唱襯詞。
（三）學習歌曲
1、創設情景，談話導入。
（1）出示小娃娃：小娃娃玩累了，想睡覺了，怎麽辦呢？
（2）怎樣來哄娃娃睡覺？
（3）妳們聽，老師是怎樣來哄娃娃睡覺的？（老師深情的哄娃娃睡覺，範唱歌曲壹遍）
2、根據圖片、動作，理解歌詞。
（1）歌曲哪些是搖籃？（根據幼兒的回答出示相應的圖片）
（2）搖著哪些寶寶呢？（根據幼兒的回答出示相應的圖片）
（3）還有誰呢？
（4）白雲、浪花、風兒在幹什麽？（引導幼兒分別做飄、翻、吹的動作）
3、完整地演唱歌曲。
（1）欣賞旋律壹遍，感受旋律恬靜、優美的意境。
（2）用動作、圖片提示，嘗試把詞填入，完整地演唱這首歌曲。
（3）第二遍引導幼兒用連貫、優美、輕柔的聲音演唱。
（4）第四遍合作演唱，兩位幼兒結伴，用手搭成搖籃，深情地演唱歌曲。
4、分角色合唱襯詞。
（1）老師唱歌詞，幼兒哼唱襯詞。
（2）男女分角色合唱2遍。
四、活動延伸：
還有哪些是搖籃，搖著誰呢，讓我們壹起來畫壹畫，編壹編，唱壹唱好嗎？
幼兒園中班語言活動《搖籃》教案 篇8活動目標
1、 能運用圖配文的線索圖幫助幼兒理解、記憶詩歌的內容，並學認“寶寶。飄。星。白雲。吹。唱”的漢字。
2、通過用繪畫的形式，表現對詩歌內容的理解，進行創編活動。
3、能積極參加活動，大膽表述自己的認識。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5、能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。
教學重點、難點
1．請幼兒說說與以往詩朗誦的不同及自己的感受。
2.拓展幼兒思維，進行創編。
活動準備
1. 搖籃壹個，布娃娃幾個。
2.彩色筆，圖畫紙若幹。
3.搖籃曲壹首。
活動過程
1、 出示搖籃，引出課題。
——教師出示“搖籃”問：“這是什麽？是幹什麽用的？”
——介紹詩歌的名字“搖籃”並集體認讀。
2、教師有表情地朗誦壹遍。
——詩歌裏什麽是搖籃？（幼兒回答後教師逐壹將字卡出示）
——藍天是搖籃，搖著誰？怎麽搖的？寶寶怎麽了？（逐壹出示“寶寶、星、白雲、飄”，重點幫助幼兒認讀“飄”
3、並請幼兒用動作來表現）
——大海、花園、媽媽的手臂是搖籃，搖著誰？怎麽搖的？寶寶怎麽了？（逐行出示相關字卡，重點幫助幼兒認讀“翻、吹、唱”漢字，並用動作表現，加以理解）
4、根據圖配文的線索圖，幼兒集體學念詩歌。
5、教師再次朗誦。（配樂）
——請幼兒說說與以往詩朗誦的不同及自己的感受。（幫助幼兒感受配樂詩優美的意境）
6、幼兒進行配樂詩朗誦。
7、拓展幼兒思維，進行創編。
——“除了詩歌裏說的藍天、大海、花園、媽媽的手臂是搖籃，搖著星、魚、花、小寶寶，還有什麽可以是搖籃？搖著誰呢？”
8、遊戲：娃娃家裏做媽媽，讓幼兒抱著娃娃當媽媽，體會到媽媽的愛。
9.幼兒繪畫，創編。