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大班春季語言教案

大班春季語言教案5篇

教案是教師為了調動學生積極性事前書寫的文字報告,在準備壹份教案時,教師壹定從中吸取了不少教學經驗,那麽大班春季語言教案怎麽寫呢?下面是我給大家整理的大班春季語言教案,歡迎大家查閱。

大班春季語言教案精選篇1

活動目標:?1、感受詩歌中語言的趣味性和優美的意境,進壹步了解春天的特征。

2、理解詩歌中的比喻手法並運用語言表達自己對春天的感受。

活動準備:?1、知識準備:幼兒已多次觀察過春天的景色,初步了解了春天特征。

2、制作有關詩歌ppt、電子書。

師幼行為:?1、提問:美麗的春天來到了,妳看到的春天是什麽樣的?

預設1:天氣變的溫暖了(春天到了,天氣慢慢的暖和起來了,妳的觀察真仔細)

預設2:小草發芽了……(春天到了,小草(小花)也慢慢的冒出了地面,長出來綠綠的嫩芽)

預設3:我們把棉襖脫掉了(春天到了,人們也脫去了冬天厚厚的棉襖,妳真是個用心觀察的小朋友)

小結:教師從幼兒的發言作適當的總結,如氣候、動植物、人的變化。

2、昨夜春姑娘悄悄推開我的窗,送來了三本關於春天的書,我們壹起來欣賞壹下。

1、理解"春天是彩色的書"。

(1)老師朗誦詩歌第壹段,初步感受"春天是彩色的書"(電子書1)

提問1:春天是壹本怎樣的書?什麽叫彩色?(五顏六色)

提問2:為什麽說春天是壹本彩色的書呢?

(有黃的迎春花;白的梨花;紅的桃花;綠的柳葉)

(2)幼兒觀看ppt,師幼朗讀第壹段。

2、理解"春天是會笑的書"。

(1)老師朗誦詩歌第二段,初步感受"春天是會笑的書"(電子書2)

提問1:這本書裏有什麽?小池塘、小朋友為什麽笑了?

(有池塘,有小朋友。小朋友到了春天可以放風箏、春遊、挖馬蘭……所以笑了;小池塘裏的冰融化了、有了小蝌蚪……所以小池塘笑了。池塘的酒窩就是水波紋,小青蛙跳進池塘就會有酒窩……)

提問2:這是壹本什麽樣的書?(會笑的書。)

小結:春天真是壹本會笑的書,小池塘和小朋友都喜歡春天,都開心的笑了起來,我們也和春天笑壹笑吧!

(2)幼兒觀看ppt,師幼朗讀第二段。

3、理解"春天是會唱的書"。

(1)教師播放春雷、雨點、燕子、青蛙的聲音。

提問1:聽!這是誰發出的什麽聲音?妳能來學壹學嗎?

(根據幼兒回答播放電子書3,並用詩歌內容進行小結。)

提問2:為什麽說春天是壹本會唱的書?春雷、雨點、燕子、青蛙為什麽要唱歌呢?

(2)幼兒觀看ppt,師幼朗讀第三段。

1、把春姑娘送來的三本書連起來就是壹首有關春天的優美的詩歌《春天》,我們來完整地欣賞壹下。

幼兒完整欣賞詩歌。

2、提問:聽了這首詩歌,妳心裏有什麽感覺?(很溫暖、很溫柔)

這首詩歌裏妳最喜歡哪幾句話?

3、師幼再次完整朗誦詩歌。

1、春姑娘給我們送來了三本春天的書,我們也回送給春姑娘春天的書,好嗎?

提問:春天還會是壹本什麽樣的書?書裏會有什麽呢?它們又在幹什麽?

(幼兒大膽創編,根據幼兒的創編教師進行總結--如果課堂教學時間比較緊,可以將本環節作為活動延伸開展。)

2、師幼***同朗誦新仿編的詩歌。

設計意圖:

以談話活動調動小朋友的經驗,請幼兒自由談壹談自己用感官感受到的春天,激發幼兒的學習興趣。

教師用詩歌中的語句加以總結,使幼兒更易理解詩歌內容。

理解詩歌中的比喻手法並運用語言表達自己對春天的感受,擴展想象。

大班春季語言教案精選篇2

活動目標

1、引導幼兒用連貫、優美的語言大膽講述和表現春天的特征。

2、感受春天的美好、萌發幼兒熱愛大自然的情感。

3、通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內容。

4、大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發展求異思維。

活動準備

電子雜誌。

活動過程

壹、向木子講述記憶中的春天。

今天老師給大家帶來了壹本好看的書,叫什麽名字?(木子的春天)

木子是誰呢?(幼兒猜壹猜)

師:木子原來是壹頭小鹿,木子從出生到現在還沒見過春天,孩子們,妳們見過春天嗎?妳能告訴木子春天是什麽樣的?(幼兒說說美麗的春天)

讓我們帶著木子壹起去尋找美麗的春天吧!

二、帶領木子品嘗春天的美好。

1、感知春天在五彩的花叢裏。

咦,木子來到了哪裏?(花叢裏)這是壹片什麽樣的花叢?

它看到了什麽樣的花?

黃色的花會是什麽花呢?紅色的呢?

師:太美了,我都陶醉了,孩子們,妳們聞到了嗎?

花兒開得這麽美,妳能學壹學這些花兒開放的樣子嗎?(幼兒擺出各種花的造型)

師:“暖暖的春天來到了,什麽花兒開?”我來到妳面前,妳可得告訴我哦。

總結:木子看到了:春天在哪兒呢?春天在花叢裏,春天是什麽樣的?暖暖的,香香的,美美的。

2、感知春天在快樂的飛舞裏。

看,把誰也吸引過來了?(蝴蝶)

蝴蝶飛舞起來了,春天裏還有誰在飛舞?(燕子、小鳥、桃花瓣兒、柳條、風箏、蒲公英、小朋友等)

讓我們跟著音樂飛舞起來吧!

師:妳是誰?幼:蝴蝶

師:春天在蝴蝶的飛舞裏。

師:誰能用最優美的語言告訴大家,春天在誰的飛舞裏?是什麽樣的感覺?

師:木子知道了,春天在哪兒呢?春天在飛舞裏。春天是什麽樣的?快樂的、幸福的、美麗的。

3、感知春天在甜甜的夢裏。

木子在欣賞中進入了美麗的夢鄉,它做了個甜甜的夢,木子夢裏的春天還會在哪裏呢?(幼兒創造性講述)

師:木子還夢到和妳們在壹起呢,(春遊照片)木子還會夢到和妳們在壹起幹什麽呢?妳有什麽話想對木子說呢?

4、感受春天在我們的愛裏。

木子把愛、祝福和春都天帶給了媽媽,媽媽問:“孩子,妳找到春天了嗎”

木子說“我知道春天是什麽樣的了,幼兒園的小朋友是這樣告訴我的,妳聽”

三、完整欣賞詩歌。

讓我們把這首好聽的詩歌也帶給其他小朋友吧。

大班春季語言教案精選篇3

活動由來:

俗話說:"壹年之計在於春",春天代表著希望,充滿了生機。春天來了,天氣變暖了,萬物復蘇,有著明顯的季節變化特征,非常適合幼兒觀察春天的變化現象,為了能有效的利用大自然的現有資源,將自然資源融入幼兒園的壹日生活活動中,我特意為托班幼兒設計了"柳樹發芽了"的科學活動方案,旨在培養幼兒對科學活動的興趣和參與自然科學活動的積極性,表達熱愛春天,熱愛大自然的感情。

活動目標:

1、通過觀察,知道柳樹發芽了,學會說"春天,發芽"等詞語。

2、體會春天的變化,感受陽光的溫暖,表達熱愛春天、熱愛大自然的感情。

3、體驗春天給人們帶來的快樂。

4、通過觀察,了解春天的壹些顯著特征。

5、觀察春天的花與鳥,激發幼兒對動、植物的興趣。

活動重難點:

柳樹發芽了,表示春天來了。

活動準備:

1、《春天》的磁帶,錄音機。

2、冬天和春天的柳樹圖,《春天》的教學課件。

活動過程:

壹、引入

師:小朋友們知道想再試什麽季節嗎?妳是怎麽知道的?

二、認識春天

1、老師播放《春天》的課件,引導幼兒仔細觀看課件。

2、老師提問:剛才妳們看到了什麽?柳樹有什麽變化?

3、老師出示課件中的放大的柳樹嫩牙圖片,引導幼兒仔細觀察,告訴幼兒,春天到了,柳樹發芽,並指給幼兒看。

4、老師出示冬天的柳樹圖,提問:這是春天的柳樹嗎?為什麽?

5、老師出示春天的柳樹圖,提問:這是春天的柳樹嗎?為什麽?妳還看到了什麽?

6、老師變念春天兒歌,邊做肢體律動,引導幼兒跟隨老師做肢體律動。

附兒歌:

春天來了

春天來了,(兩臂上舉,兩手做招手的動作)

柳樹發芽了,(兩手並攏,掌心相對,慢慢做張開的動作)

大雁飛回來了,(兩手自然張開,上下擺動雙臂做飛翔的動作)

我們真呀真高興!(兩手並攏,掌心相對,做笑臉的動作)

三、小結:

春天來了,柳樹發芽了,大雁飛回來了,讓我們壹起去外面看看春天的景色吧!

大班春季語言教案精選篇4

教學目標:

1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

2.理解含義深刻的句子(聯系上下文、結合資料),揣摩其中蘊含的道理。

3.體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關愛,懂得熱愛生活,珍惜生命。

教學重點:有感情地朗讀課文,理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的道理。

教學難點:讀中感悟課文的語言文字所含著的情意以及語言表達的特色。

教學過程:

壹、激情導入

春天來了,小區的綠地上花繁葉茂,桃花開了,月季花也開了,濃郁的花香吸引

著小區裏的每壹個人,這其中也包括壹個盲女孩,是誰呢?(安靜)

雖然春天的壹切美麗的色彩,對於她來說,只是壹片漆黑,但是她卻用自己的方式感受著春天,那就是“觸摸春天”(板書)

在壹次又壹次的觸摸中,奇跡出現了。

二、品讀奇跡,感悟安靜

(壹)在這個春天的早晨,我們都看到了哪些奇跡的發生?從中妳感悟到安靜是怎樣的壹個女孩?邊找語句邊批註。

(給學生充分讀書的時間自讀自悟,教師巡視)

學生交流匯報:

安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有壹點兒磕磕絆絆。安靜在壹株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手,在花香導下,極其準確地伸向壹朵沾著露珠的月季花。

安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是壹次全新的經歷,安靜的心靈來到了壹個她完全沒有體驗過的地方。

在春天的深處,安靜細細地感受著春光。許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上,壹定劃過壹條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過壹道極其優美的曲線,述說著飛翔的概念。

(二)假想閱讀,體情悟道

假如妳現在就是安靜,自由地讀讀這些語句,做做觸摸春天的動作,體會體會當時的感受。

1、(1)“安靜在花中穿梭。她走得很流暢,沒有壹點兒磕磕絆絆。”

A、說說看,妳為什麽認為這是壹個奇跡呢?

B、安靜為什麽能走得如此流暢呢?

2、(2)“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是壹個奇跡!

睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”

A、妳從哪兒感受到這真是個奇跡?

結合上下文,結合妳的想象,說說自己的感受。

B、我們可有過捉蝴蝶或者蜻蜓的經歷?

同樣也是屏住呼吸,悄然而行,可就在妳要捉住它的壹剎那,它飛走了

我們同樣做著安靜所做的動作,而且我們還有壹雙明亮的眼睛,可我們卻捉不到,為什麽?

C、能夠抓住蝴蝶,是安靜神奇的靈性,“神奇的靈性”指什麽?(聯系上文談:在花香中流連)(這神奇的靈性來自安靜對春天,對大自然的熱愛,是蝴蝶被盲女孩神奇的力量吸引,心甘情願地落入她的掌心。)

師:壹個雙目失明的孩子竟然攏住了壹個長著雙翅的生靈,真是壹個奇跡。

海倫·凱勒曾說:

“世上除了用眼睛看世界,還有壹種內在視覺,那可能是更真實的,那就是用心去看這個世界。”

(體會用心與捕捉,用心去體驗,自然就有了奇跡的發生。)

D安靜攏住了蝴蝶,她攏住的僅僅是壹只蝴蝶嗎?

她攏住的是壹個春天,是壹個世界。

這是怎樣的壹個內心世界呢?(用書上的壹個詞來回答——多姿多彩),還可以用哪些詞來形容?

(五彩斑斕,絢麗多姿、五彩繽紛)

引入閱讀鏈接,說說海倫·凱勒的繽紛世界裏有什麽?

如何理解這對於安靜來說是個多姿多彩的世界?

(這多彩的世界就是蝴蝶在安靜手心跳動,使安靜感受到了生命的博動,說明她的心靈之窗並沒有關閉,她是用全部身心來感受整個世界。在她的內心深處,同樣是明媚動人的景色。)

E、請妳帶著自己的理解再來讀這句話。

(3)“許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。

此刻安靜的心壹定劃過壹條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過壹道極其優美的曲線,述說著飛翔的概念。”

A、讀著這句話的時候哪個詞讓妳怦然心動?(板書:張望)安靜仰起頭來張望,她能看得見嗎?

她是用什麽張望?

B、安靜為什麽把蝴蝶給放了?那可是給她壹個多姿多彩的世界的生靈啊!(放飛蝴蝶、放飛心情、放飛春天)

師小結:她雙目失明卻整天在花香中流連,在花叢中穿梭,還能抓住睜著眼睛的花蝴蝶,但又放飛了蝴蝶,明明眼睛看不見蝴蝶,還要張望蝴蝶,妳們說安靜的“神奇的靈性”到底是什麽呢?(板書:熱愛春天,熱愛生命,熱愛生活)讓我們連起來讀讀這三個語段體會體會。

(四)小結感悟

作者用細膩地語言描寫了安靜用自己獨特的方式,感受春天的氣息,觸摸春天的脈搏,捕捉春天的影

蹤。在這個清香裊裊的早晨,作者也觸摸到了壹種從未有過的生命力,感悟到了人生的真諦:誰都有把握春天的權利,只有用心去感受生命的美好,才能創造壹個屬於自己的春天。

這句話點明了作者要向我們表達的中心。讓我們壹起朗讀這句話。

三、交流感受,理解文中道理

全班交流:結合實例,再次體會“誰都有生活的權利,誰都可以創造壹個屬於自己的繽紛的世界”

出示:()都有生活的權利,()都可以創造壹個屬於自己的繽紛的世界。

預設:安靜、健康人、殘疾人、小孩、老人任何人

四、總結全文,情感升華

1、本文的語句就像詩壹樣的優美,選擇妳最喜歡的句段,把它背誦下來。

2.配樂指名背誦。

五、布置作業,課下延伸

1、課下閱讀《假如給我三天光明》,寫讀後感想。

2、按照課後學習夥伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,小組合作辦壹份以“熱愛生命”為主題的板報。

板書設計:

大班春季語言教案精選篇5

學習目標

1.認識“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、觸、鵲”等9個生字;會寫“脫、凍、溪、棉、探、搖、野、躲、解”等9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認識春天的特點。

課前準備

1.音樂曲目《春天暢想曲》,各類春景的課件。

2.學生畫壹畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒。

3.學生收集與春天有關的圖片、詩歌、散文等資料。

教學過程

壹、直觀圖象引入

1.同學們,冬天過去了,春姑娘又悄悄地向我們走來。(教師播放課件的部分內容)妳們看到了什麽?聽到了什麽?

2.春姑娘給我們帶來了嫩綠的小草,綻放的花朵,還帶來了哪些美麗的景象?下面,我們壹塊兒到課文中去“找春天”吧。(板書課題)

二、初讀課文

1.春天還在什麽地方呢?(教師配樂範讀)

2.同學們找到的春天多美啊!請大家自己朗讀課文,遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍,讀準字音。

3.指讀(4名同學)妳最喜歡的壹段,其他同學評壹評。(教師引導學生,多從正面評價。)

4.學生齊讀課文,教師給予評價。

三、品讀課文

1.春天來了!春天來了!妳認為文中哪句話讓妳知道春天真的到來了?請妳讀給同桌聽壹聽。(指名)

妳知道什麽是“探出頭來”嗎?妳能給大家演示壹下嗎?“小草探出頭來”究竟是什麽樣的呢?請看大屏幕。(教師演示課件。)

師:多可愛的小草呀!誰再來讀壹讀?(指2~3名學生讀,教師註意提示疑問語氣。)

師:課文中還有這樣的句子嗎?找出來的在小組內讀壹讀,壹人壹句,看誰讀得最棒——可以邊讀邊做動作,加上自己的表情。

2.(實物投影4~7自然段。)

(1)選擇壹小組來表演讀,其他學生正面評價,提出建議。

(2)教師演示課件表演讀。

(3)仿照句式,練習說話:,那是春天的吧?

(4)全體同學表演讀。

3.妳還可以從哪些句子中看出春天來了?(指名)把有關句子讀出來,講出妳的理由。

4.師:是啊,美麗的春天來啦!(教師播放課件,和學生壹起小結過渡。)

我們看到了(學生回答);我們聽到了(學生回答);我們聞到了(學生回答);我們觸到了(學生回答)。

師:春天無處不在!課文哪些地方還能看出來?(指讀有關句子)

四、學生拓展交流

1.大自然中的春天美不勝收,音樂中的春天充滿幻想。現在,請同學們將

收集到的有關春天的資料展示給大家。請大家在小組內交流,向其他同學介紹春天的美。

2.請壹位同學上臺向大家介紹?(配以實物投影。)

4.看小組裏誰收集的資料最豐富。(壹組評壹位,然後大家鼓掌。)

五、拓展思維

春天給我們帶來了美麗的景象。現在,請每個同學畫壹幅春天的圖畫,看誰畫得更好。