壹、區域活動：
1、新活動介紹：
科學區：提供可樂瓶、剪刀、泥土、各種小種子，供幼兒用可樂瓶制作形狀怪異的瓶罐，再將種子種進去，觀察種子發芽生長的全過程，並請幼兒觀察記錄。
2、美工區：
手工區：提供各種顏色的皺紋紙、剪刀、吸管，供幼兒利用材料制作各種形狀顏色的花。
泥塑區：提供橡皮泥供幼兒捏塑春天的盛會，如：花朵、蜜蜂、蝴蝶等等。
繪畫區：提供螃蟹殼和海螺供幼兒畫線描畫。
3、操作區：提供翻繩、系鞋帶、刨刀、篩板、鑲嵌(上螺絲、拼搭鑲嵌)等動手操作的玩具供幼兒操作練習。
4、益智區：提供各類拼圖、七巧板、時間接龍、各種計算類玩具等，供幼兒拼圖、認識時間、10以內的加減。
二、早操活動：
1、教師給幼兒調整著裝；
2、帶領幼兒聽音樂變換對形，精神抖擻地做操；
3、幼兒分組活動：拍皮球、跳繩、搖呼啦圈、走七彩敦、玩拉力器、踩高蹺等。
三、生活活動：吃早點
教師組織幼兒洗手後吃點心，提醒幼兒吃點心時保持桌面及自身的衛生、不說話。
四、集中教育活動：
活動內容：綜合活動：春天
活動目標：
1、初步理解詩歌內容及其運用比喻手法，感受詩歌中表現的春天的美。
2、借助圖夾文的形式學習詩歌，嘗試完整地朗誦詩歌。
3、模仿詩歌的句式，將各自有關春天的經驗用圖、文的形式記錄下來，並仿編原詩歌。
4、以小組競賽的形式積極地仿編詩歌。
5、初步形成團隊競爭的意識。
活動準備：
1、歌曲《歌唱春天》的圖譜以及圖夾文的詩歌圖片。
2、教學掛圖：《春天》。
3、壹張背景紙、小紙片若幹張，繪畫筆、粘貼工具若幹。
4、配樂詩歌磁帶，錄音機。
活動過程：
1、直接導入，復習歌曲《歌唱春天》。
2、創設問題情境，引發幼兒對春天的聯想。
①教師：妳喜歡春天嗎？為什麽？
②教師：如果讓妳們誇誇春天，妳們會怎麽誇呢？
③鼓勵幼兒運用各自原有的經驗誇壹誇春天。
3、出示教學掛圖，引進贊美春天的新經驗，幫助幼兒理解詩歌中的比喻手法。
①教師：有壹首詩歌運用了比喻的手法來贊美春天，我們壹起來仔細聽壹聽。
②教師和幼兒***同欣賞配樂詩歌的第壹段。
③教師：誰發現這段詩歌贊美春天用了什麽特別的方法？
④根據幼兒對詩歌第壹段的回憶，教師指點相應的畫面，幫助幼兒感受比喻手法的特點。
4、引導幼兒學習看圖夾文圖片，朗誦第壹段詩歌。
①教師：春天這麽美，讓我們用好聽的聲音朗誦詩歌吧！
②教師以逐漸退出的方法，鼓勵幼兒自己看圖朗誦。
5、以推測的方法，引導幼兒學習第二段詩歌。
①教師出示第壹段圖夾文詩歌的第壹句，請幼兒猜猜。
教師：春天除了是壹本彩色的書，還是什麽樣的書？妳是怎麽知道的？
②鼓勵幼兒說出各自的推測方法，豐富觀察圖文的方法。
③教師出示第二段圖夾文的詩歌圖片並提問。
④鼓勵幼兒自由觀察圖文，相互交流，猜測詩歌的內容。
⑤教師以逐漸退出的方式，鼓勵幼兒獨立看圖朗誦第二段詩歌。
6、遷移閱讀圖夾文詩歌的經驗，學習第三段詩歌。
①教師出示第三段圖夾文的詩歌內容。
②鼓勵幼兒相互探究第三段詩歌
③教師和幼兒***同朗誦第三段詩歌。
7、引導幼兒完整地朗誦詩歌。
請幼兒跟隨配樂磁帶朗誦全詩。
8、設置情境，激發幼兒大膽想象，用圖、文的形式創編新的詩歌內容。
教師：春天是壹本彩色的書，除了詩歌裏說的黃的迎春花、紅的桃花，妳們還發現春天裏有什麽是彩色的呢？
請幼兒分好小組，用圖、文的形式記錄各自想象的春天的事物。
9、競賽活動：看看哪組說得又好又多。
①玩法：各個小組的代表，以包、剪、錘的方式確定仿編詩歌的先後順序。教師說詩歌第壹句——“春天是壹本彩色的書”，各個小組輪流先仿編詩句，再將仿編的內容貼在大的背景紙上，以仿編的詩句又好有多的小組為勝。
②根據幼兒的興趣，以想同的方法仿編第二、第三段詩歌。
10、展示幼兒仿編的成果，鼓勵幼兒繼續創編。
教師和幼兒***同確定展示仿編成果的地方，並布置出展板。
教師：除了把春天說成是壹本彩色的書、會笑的書、會唱的書，還可以怎麽說？活動後，可以把妳們想到的繼續編出來，貼上去。壹個星期後，看看最後勝利的是哪壹組。
五、餐前安靜活動：
組織幼兒安靜地看動畫片“自我保護”，並以提問的形式加深孩子對自我保護的了解。
六、午餐活動：
組織有安靜進餐，要求幼兒保持桌面、地面、衣著的幹凈整潔，並鼓勵幼兒做到不浪費，把飯、菜、湯都吃完。