作為壹名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那麽教案應該怎麽寫才合適呢？下面是我整理的《夜色》優秀教案，希望能夠幫助到大家。
《夜色》優秀教案 篇1教學目標：
1、運用綜合的識字方法，認識8個生字，寫好7個生字。培養學生立識字、合作識字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受童年的純真和無知，體會成長的快樂。
教學重難點：
8個生字詞，滲透性識字。
教學方法：
講讀法、情境法、表演法
教具準備：
課件、掛圖
教學安排：
2課時
教學過程：
第壹課時
壹、揭示課題，談話導入。
1.揭示課題。
2.齊讀課題。
3.妳們見到過夜晚的景色嗎?夜晚的景色是什麽樣的?
二、認識生字，初讀課文。
1、自由讀課文。
2、找出生字，讀壹讀，認壹認。
3、出示由生字組成的詞語。
膽子 勇敢 原來 從此 睡覺 散步
4、分段指名讀課文。
三、理解課文。
1、說說妳讀懂了什麽?
2、自由讀課文。
3、理解
(1)我膽子小。
(2)媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。
4、指導有感情地朗讀課文。
四、總結。
1、課文主要講了壹件什麽事情?
2、有感情朗讀全文。
第二課時
壹、復習鞏固。
1、分組開火車讀課文。
2、學生有感情地齊讀全文。
3、識記生字，積累詞匯。
4、抽讀本課生字卡片。
5、開火車進行擴詞。
6、反饋識字情況，交流識記方法。
7、出示詞語花籃
(1)指名讀，齊讀。
(2)妳還喜歡課文裏的哪些詞語，說壹說，再抄到“花籃”中。
(3)比壹比誰積累的詞語多。
二、認識偏旁，書寫生字。
1、出示田字格中的生字，指名認讀。
2、分類識記，指導書寫。
(1)獨體字：再
(2)左右結構：講 拉 故 此
(3)上下結構：步 爸
3、學生書空。
4、教師板演示範。
5、學生仿寫，教師巡視指導。
三、書寫展示、評議。
板書設計：
13.夜色
從前：膽子小
出去散步後：很勇敢
《夜色》優秀教案 篇2教學目標：
1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養學生良好的心理品質。
3、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
教學重點：
1、認讀本課十三個生字。
2、正確有感情的朗讀課文，並使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養良好的心理品質。
教學準備：
小黑板出示生字和詞語
教學過程：
第壹課時
壹、情境導入
1、同學們，妳們會唱《小星星》這首歌曲嗎?(教師和學生壹起表演壹起唱。如果學生不會唱，教師可以唱給學生聽，學生要認真聽。)
(設計意圖：根據低年級學生的年齡特點，無意註意較強，設計此環節可將學生的註意力集中到課堂上，又可有效的將所學內容有機的聯系起來。)
2、妳們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什麽時候的景色?(夜晚時候的景色)那老師想知道妳們眼中的夜色是什麽樣的?(學生根據自己的生活經驗自由談論眼中的夜色。)
(設計意圖：將學生的生活體驗和課文內容自然的結合起來，激發學生的學習興趣，自然的引出對課文的學習)
3、今天還有壹位小朋友也想和我們壹起談談自己眼中的夜色。妳們想不想知道他眼中的夜色是什麽樣的?這節課我們就壹起學習它。
板書課題：《夜色》學生齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字
1、自讀課文。要求：自己試著把課文讀通順，讀流利，並把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。(學生按自己的方法邊讀課文邊識字。教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關註。)
(設計意圖：讓學生用自己喜歡的方法識字，培養學生的自學能力，合作意識，樹立良好的學風和識字習慣。)
2、小組內檢查生字，誰全認對了，就是“識字大王”。
組長利用生字卡片檢查生字的識記情況，對全讀對的同學獎勵小紅星。
(設計意圖：把檢字環節設計為小組內完成，並合理利用評價機制，這樣可充分調動孩子們的識字興趣，使學習真正成為壹件樂事。)
3、檢查讀文情況。
以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。(可小組齊讀，也可個別學生代表)其他學生聽後評議。
(設計意圖：尊重學生的意願，使孩子們真正成為學習的主人。)
第二課時
壹、再讀課文，理解課文
1、教師範讀，大家認真聽。問題：聽了老師的朗讀，妳們都聽懂了什麽?
(學生聽教師範讀，聽後自由談論自己收獲。教師根據學生的反饋，隨機板書。如：害怕——不害怕。)
2、師：妳們理解的真好。這個小朋友開始時怎樣怕黑，後來為什麽又不怕了?下面同學們帶著問題小聲讀課文，壹邊讀壹邊思考這個問題。
3、好，哪個同學讀懂了這個問題?先用自己的話說壹說。
預設：
(1)開始這個小朋友膽子很小。妳是從課文中哪句話體會到的?讓學生練習朗讀。
(2)後來爸爸帶他去散步，他發現原來花草都像白天壹樣美麗。妳能給大家讀讀這句話嗎?讓學生練習朗讀。
重點抓住“原來花草都像白天壹樣微笑”引導學生說壹說妳體會到了什麽。(黑夜和白天是壹樣美的)
(設計意圖：教師在相信學生能力的前提下，引導孩子們理解文中內容。通過教師恰如其分的引導，使他們在讀中感悟，自己成為學習的主人)
4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什麽美景?妳們可以根據自己的生活經驗說壹說。(學生根據自己的生活經驗想象小朋友看到的美麗的'事物。)
5、在夜晚也能看見美麗的景色，教師出示：從此(出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導學生體會意境。
學生體會後展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什麽?練習用書上的句式說話。進壹步體會夜晚的美麗。
6、教師指導感情朗讀課文。
學生練讀後，各自展示。聽者評議
二、背誦課文
三、延伸拓展
1、美讀課文。
2、搜集所學生字。
3、觀察夜色。
(設計意圖：從小培養學生們搜集整理知識的良好習慣，由課堂延展開去，觀察大自然，親近大自然。)
四、指導生字書寫
“步”，上小下大，下面是的第壹筆是豎，不要寫在豎鉤，右邊沒有點。
“光“第壹筆是豎，不是點，第四筆橫寫在橫中線上。
五、板書設計
20夜色
害怕——不害怕
《夜色》優秀教案 篇3教學目標：
1、理解詩歌內容，培養學生勇敢的品質，做壹個勇敢的孩子。
2、認識生字11個，書寫生字8個‘學習“提手旁”“夕字旁”。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
1、理解詩歌內容，培養學生勇敢的品質，做壹個勇敢的孩子。
2、認識生字11個，書寫生字8個‘學習“提手旁”“夕字旁”。
教學難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學時數：
1課時
教學過程：
壹、質疑課題，激發興趣
1、板書課題，引導學生質疑
2、對學生提出的問題及時予以評價。(緊扣學生實際，把引導學生回憶夜景的美和學生對黑夜的恐怖感作為重點)
二、初讀感知，整體把握
1、首讀詩歌，劃出生字，讀準字音。
2、再讀詩歌，要讀得流利、有感情。
3、檢查生詞認讀，尤其是生字的讀音及書寫、識記。
4、分組朗讀，相機指導。
三、品讀感悟，深入理解
(壹)指導學習第壹節
1、讀壹讀，想壹想：怎樣把句子讀得有感情?
2、讀壹讀，練壹練：請同桌為自己提意見。
3、讀壹讀，展壹展：請全班同學評點自己的優點。
(教師抓住“很小很小”、第二、第四行詩句引導學生掌握朗讀的方法)
4、議壹議：妳認為文中的小朋友是壹個什麽樣的孩子?為什麽?
5、反復朗讀，嘗試背誦。
(二)指導學習第二節
1、數壹數：這壹小節有幾句話?
2、“偏要”是什麽意思?“爸爸”為什麽要拉“我”在夜晚散步?根據這個意思妳能把“偏要”換成另外壹個詞嗎?
3、“我”在夜晚看到了什麽?妳覺得夜晚還有什麽地方美麗?
4、“我”還怕黑乎乎的嗎?是從什麽時候不怕的呢?“從此”是什麽意思?
5、妳認為課文中的小朋友現在是壹個什麽樣的孩子?為什麽?
6、想象體驗;
7、嘗試背誦。
四、指導小結
說壹說自己的收獲。
五、指導練習
課後練習2
六、指導學習、書寫生字
板書設計：
夜色
從前：天壹黑就不敢往外瞧
晚上：花草像白天壹樣
從此：勇敢