講古詩最常見的套路，就是讀讀講講，這也是很難講出新意的講法。詩歌要講出新意，關鍵在於根據所講詩歌的內容特點，安排合適的形式。王維詩的壹個顯著特點就是?詩中有畫?，這壹點也是後世所公認的。而《山居秋暝》恰恰最能體現這壹特點，同時也能鮮明地反映王維創作後期的思想上的隱逸傾向。引導學生學習這壹首詩，對於了解王維的創作風格，可以收到窺壹斑而知全豹的效果。我覺得，讓學生把握王維詩的?詩中有畫?的特點，最好的方式莫過於把詩歌的文本還原為壹幅山水圖畫。在授課過程中，我先帶著學生熟悉詩歌內容，然後在黑板上現場手繪壹幅橫幅的卷軸，接著把詩歌的內容，轉化為卷軸畫的各項內容:把詩題?山居秋暝?作為畫的題目，放在畫幅的右上角;把?明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟?四句是畫面的主體，把它放在畫幅的中央;把?空山新雨後，天氣晚來秋?變化成?雨後秋晚?，作為時間放在畫幅的左側，再把?王維作?作為落款放在?雨後秋晚?下面。這樣能比較直觀地表現?詩中有畫?的特點。最後會發現，詩的尾聯無法放到畫幅中去，這時候介紹王維的生平和思想，使學生理解王維的隱逸情懷。
教學目標:
1、 體會王維詩歌?詩中有畫?的特點。
2、 認識王維創作後期詩歌中流露出來的隱逸傾向。
教學難點
品味詩中所描寫的山村景色，體會詩人向往隱逸生活的情趣。
教學過程:
壹、導入:
在學習了李白的《夢遊天姥吟留別》和白居易的《琵琶行》兩首古體詩之後，今天我們轉入近體詩的學習。
自東晉陶淵明、南朝謝靈運開創山水田園詩派以來，他們的山水田園詩深受壹些優秀詩人的稱贊。到了唐代，它開始受到人們的推崇，王維、孟浩然就是這壹時期山水田園詩的代表作家。今天，我們就來學習王維的壹首近體詩《山居秋暝》。
二、近體詩簡介
我國的古典詩歌分為古體詩和近體詩兩種，近體詩產生於唐代，分為律詩和絕句:
(1)律詩 詩體名。近體詩的壹種。格律嚴密，故名。起源於南北朝，成熟於唐初。八句，四韻或五韻。中間兩聯必須對仗。第二、四、六、八句押韻，首句可押可不押，通常押平聲。分五言、七言兩體。簡稱五律、七律。亦偶有六律。每首十句以上者，則為排律。
(2)絕句 即?絕詩?。亦稱?截句?斷句?。詩體名。截、斷、絕均有短截義，固定格僅為四句,故名。以五言、七言為主，簡稱五絕、七絕。也有六言絕句。平仄和押韻都有壹定要求。
作者介紹
王維(約701-約761)，字摩詰，蒲州(今山西永濟)人。唐代山水田園詩人。其詩似淺而實深，似淡而實腴，體物精細，狀寫傳神，具有獨特成就。他又精通繪畫，擅作平遠之景，擅繪人物、叢竹等。有《王右丞集》。
三、詩歌朗讀指導
1、聽朗讀。
2、結合註釋，讀懂全詩。
3、誦讀全詩。
誦讀指導
詩的首聯點題，交代時間、地點，可用敘述口吻讀。
頷聯、頸聯是詩的主體部分，寫的是傍晚時分山村的旖旎風光，同時寄托了詩人閑適的感情，當用輕快的調子誦讀。
尾聯出句是陪襯，對句?王孫自可留?是全詩主旨所在，要用肯定的語氣緩慢讀出，表現詩人對隱居生活的滿足心情。
四、詩中有畫
(壹)題解
這是壹首五言律詩，作於王維隱居輞川之時。他在那裏建造了別墅，過著半官半隱的生活。標題?山居秋暝?，?山居?即其隱居的別墅，點明了地點;?秋?點明了季節;?暝?，傍晚，點明了具體時間。整首詩所寫的景物即秋天傍晚在山居所見的景物。
(二)後人評價
王維是我國盛唐時期著名的山水田園詩人。他的詩筆觸清新自然，使我國的山水田園詩在陶淵明、謝靈運之後達到又壹高峰。後人給予了他很高的評價，蘇軾稱贊他說:?味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩。?本詩即是?詩中有畫?的代表作。
(三)詩中有畫
詩人用淡淡的幾筆就勾畫出壹幅雨後山村的晚景圖，清新寧靜而又洋溢著和平安樂的氣氛，猶如世外桃源壹般。
既然說?詩中有畫?，我們就把詩還原為壹幅古典的卷軸畫。(教師在黑板上手繪壹幅橫幅卷軸的圖形。)
1、我們首先找出詩中的寫景部分。
空山新雨後，天氣晚來秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。
2、?空山新雨後，天氣晚來秋。?首聯寫出了什麽樣的意境?
明確:山雨初霽，萬物為之壹新，又是初秋的傍晚，空氣清新，景色美妙。給全詩創造了壹個寂靜，清新，幽雅的環境。
首聯與詩題有什麽聯系?
明確:首聯緊扣詩題，點出了時間、地點、季節。
3、頷聯?明月松間照，清泉石上流。?和頸聯?竹喧歸浣女，蓮動下漁舟?都是寫景，有什麽不同?
明確:頷聯用了?明月、松、清泉、石?等意象，表現出山村的自然美。頸聯用了竹、蓮、浣女、漁舟等意象，表現出了山村的生活美。頷聯側重寫物，頸聯側重寫人。
頷聯與首聯有何聯系?
空氣清新方可見月光之皎潔;新雨之後才能顯清泉之聲響。
4、頸聯寫得十分熱鬧，這與作者要創造壹個寂靜，清新，幽雅的環境是否和諧?並說說原因。
明確:是。浣女、漁舟的熱鬧，正是為了烘托出山村環境的寂靜、清幽。如同?蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽?壹樣。人們從這些熱鬧的景物中，很自然地體味出壹種和平恬靜，體味出恬靜中的壹遍勃勃生機。有動有靜，動靜結合，以動襯靜。
5、六句寫景的句子，哪幾句可以作為畫面的主體?學生概括。
明確:明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。
(教師把這四句寫到畫幅的中央)
6、、這四句作為畫面太過簡單，請同學們用自己的語言把畫面具體地描繪出來，大約200字。
參考範例:?明月松間照?--暮色蒼茫，皎潔的明月升上了天空，銀色的月光透過松樹的虬枝翠葉，星星點點地灑落下來。
?清泉石上流?--清清的泉水淙淙地流瀉於山石之上，在月光輝映之下，宛若壹條潔白的綢布閃閃發光、隨風飄蕩，這是多麽幽美的意境啊!
?竹喧歸浣女?。竹林裏傳來壹陣銀鈴般的笑聲，那是壹群勤勞淳樸的山村姑娘剛洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來了，也許她們正為什麽開心的事兒在竹林裏嬉戲追逐著，笑鬧聲傳出翠竹林外。
?蓮動下漁舟?--密密的荷葉紛紛倒向兩旁，蓮花搖動，水波蕩漾，原來是順流而下的漁舟正輕盈地穿過荷花叢，弄亂的荷塘月色，劃破了大山的寧靜。
7、總結畫面內容
畫面總合空山雨後的秋涼，松間明月的清光，石上清泉的聲音，浣衣村女的笑聲，漁舟穿過荷叢的動態，和諧完美地融合在壹起，有聲有色，有景有人，有靜有動，構成了清新秀麗的鄉村生活圖景。
8、山中景色令人陶醉。我們體會了?詩中有畫?，假如為畫取名，應是?
明確:山居秋暝。(教師在畫幅的右上角寫上?山居秋暝?四字，作為畫的題目。)
再為這幅畫的落款處補些說明，寫上時間，可用哪些詩句?
空山新雨後，天氣晚來秋。(概括為?雨後秋晚?寫在畫的左側)
還缺什麽?
作者。教師把?王維?寫在?雨後秋晚?的下面。
五、畫外之意
1、說到這兒，我們把握了詩中蘊含的畫面，對?詩中有畫?有了初步體會。學詩不但要把握內容，還應體味作者的感情。從畫中，我們可以看到詩人對山居秋景的喜愛，對山村生活的向往，始終流露出詩人遠離人世、回歸田園的願望。
如此，我們還不能算是完全讀懂了這幅畫。因為這幅畫不能把詩的尾聯概括進去。
2、翻譯尾聯，並體會其中寄托了作者怎樣的思想感情?
明確:春天的芳華景物已在不知不覺中衰敗，秋景卻很美，我還是願意留居山中，不想歸去。
尾聯表達了作者欲遠離塵世歸隱山林，不再回到紛紛擾擾的官場中去的強烈願望。體現了作者高潔的情懷和對理想境界的追求。
3、看詩的尾聯，我們有壹個疑問:王維本在做官，為何向往隱居生活呢?做官是入世，隱居是出世。唐代詩人，尤其是盛唐詩人大都渴望步入仕途以實現人生抱負。要解開這個謎，我們必須了解壹下王維的生平和寫作背景。
知人論世:
王維早年曾受到佛教思想的影響，但由於身在仕途，也曾壹度有過匡世濟時的理想。特別是在張九齡拜相以後，王維曾極力稱頌張九齡的壹些政治主張，得到張的賞識與信任。但隨著張九齡的罷相，王維的仕途也漸趨坎坷，對當時的官場開始感到厭倦;在這種情況下，早年對佛教的信仰開始在他的心中占據重要的位置，40歲以後便?吃齋奉佛?，曾壹度在終南山和輞川別業過著亦官亦隱的生活，以與友人賦詩唱和相酬為樂，表現出厭惡世俗、逃避現實的隱逸情趣。本詩便較為典型地體現了詩人的這種情緒。
因此，我們可以得出結論，《山居秋暝》表現了王維向往田園生活的思想傾向，也流露出對仕途失望，厭棄官場的情緒。同時，我們還學會了詩歌鑒賞的基本方法--知人論世。
板書:
山居秋暝
王維-詩人、畫家、隱士
詩中畫 畫外意
明月 松 清泉 石 --自然美 向往田園 遠離塵俗
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竹喧 浣女 蓮動 漁舟--生活美 厭棄官場 超然淡遠
語言風格:清新淡雅
鑒賞方法:知人論世