作為壹名教師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎麽寫呢？下面是我為大家整理的小雨和花教案，歡迎閱讀與收藏。
小雨和花教案1活動目標：
1、學習合樂做雨點飄落及敲醒小花的動作，在圖譜的提示下，初步感受樂曲a、b兩段的旋律與結構。
2、遷移生活經驗，嘗試用身體動作創造性地表現雨點飄落的姿態。
3、在結伴遊戲中，享受與同伴接觸、交流、互動所帶來的樂趣。
活動準備：
圖片：小雨和花
音樂：《小雨和花》
活動過程：
1、談話，引導幼兒用動作表現雨點飄落。
（1）教師：妳們見過雨點從天空落下的樣子嗎誰會用動作學壹學
（2）幼兒用動作嘗試表現，教師通過追問，了解孩子想法，鼓勵幼兒用自己的方式表現還有什麽樣的雨。
2、幼兒完整欣賞音樂，初步感知音樂的旋律和結構。
（1）教師講述故事，創設情境，引出音樂。
教師：“今天，有壹群小雨點來到花園裏，用雨滴敲醒了睡夢中的小花。
蘇醒的小花張開雙臂，迎接著小雨點的問候，在雨點的澆灌下，它痛痛快快地喝飽了水，還和小雨高興地跳起了舞。”
“有段音樂也說這個故事，壹塊兒來聽壹聽！”
（2）教師指圖，幼兒完整欣賞音樂。
3、欣賞a段音樂，幼兒用動作、聲音、結伴遊戲等參與感知a段音樂
（1）完整欣賞後教師提問：小雨點落下時，每次在小花上敲了幾下
（2）再次欣賞a段：我們聽著音樂仔細看壹看，小雨每次在小花上敲了
幾下
（3）幼兒再次邊看教師指圖，邊欣賞a段音樂。
（4）教師指圖，幼兒聽a段音樂做動作（敲打身體不同部位、並發出滴答等聲音）感知a段句末重音的節奏。
教師：如果把我們的身體當成小花，小雨可以敲身體的哪些地方敲幾下
教師：小雨落在花上會發出什麽聲音
（5）教師引導幼兒學習聽a段音樂結伴玩“小雨敲醒小花”的遊戲。
教師與1名幼兒結伴，幫助幼兒理解分角色作“小雨敲醒小花”的動作。
教師引導幼兒兩兩結伴，學習用不同動作確定“小雨或花”的角色身份，練習小雨敲醒小花的動作。
交換角色，師：看這次小雨和花還會幹什麽教師引導幼兒跟隨ab段音樂嘗試結伴表演。
4、教師引導幼兒聽完整ab段音樂，表現a段敲醒小花，b段自由舞蹈的情節。
（1）教師：小雨敲醒了小花，還和他幹什麽了（跳舞）
（2）教師反饋眼神、表情交流的要求，並引導幼兒跟隨ab段音樂表演。
（3）教師：這次請妳換個朋友，變成雨和花！把小雨敲醒小花、大家壹起跳舞的事情連起來玩壹玩！
小雨和花教案2活動目標：
1．初步感受樂曲旋律，嘗試隨著三拍子的音樂按下雨、澆花和喝水的情節做動作。
2．借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。
3．感受音樂節奏，樂意參與音樂遊戲活動，體驗遊戲的快樂。
活動準備：
1、幼兒位置呈馬蹄形，以便活動時幼兒兩兩結伴。
2、音樂磁帶，錄音機
3、幼兒用書：《小雨和花》
活動過程：
（壹）復習歌曲《小小蛋兒把門開》。
教師：春天來了，雞寶寶、鴨寶寶們急著要破殼而出，出來玩了，我們壹起來唱《小小蛋兒把門開》，把它們請出來吧！
（二）幼兒感受樂曲《小雨和花》的旋律和結構，在教師的引導下，隨音樂有節奏地做下雨，喝水長大、開花的動作。
1、教師：春風吹起，大地復蘇，盼來了綿綿春雨。春雨滴答滴答地下，滋潤著小花小草。（A段音樂起，教師帶著幼兒按樂句做小雨從上而下飄落的動作。每2小節為壹句，在每句的句末休止符之前，輕聲說出“滴答”,並用手指輕觸雙腿，表示雨滴落到花上）
2、教師：小花在小雨溫柔的呼喚下漸漸醒來，她輕輕抖動著花瓣，舒展著身姿，享受著雨露的滋潤。（B段音樂起，教師帶著幼兒隨樂句做花兒點頭、逐步向上生長的動作。每4小節為壹句，4句之後，小花長大）
3、教師：看著小花的成長，小雨滿心歡喜，他再次辛勤地播撒雨露。（A段音樂起，動作同前）
4、教師：感謝妳，小雨滴，呼喚我、呵護我，我要為妳開放。（B段音樂起，教師帶著幼兒做花兒長大，開放的動作，每壹句開壹朵花，鼓勵幼兒用身體做出不同的花朵造型，及時反饋幼兒的動作並鼓勵幼兒之間相互學習）
（三）幼兒兩兩結伴，在教師的啟發下歲音樂舞蹈，表現小雨和花之間相互關愛之情。
1、幼兒觀察幼兒用書《小雨和花》，感受小雨和花之間的友情。
教師：妳們來說壹說，小雨和花事什麽關系？假如我是小雨，我該怎樣表達我對小花的喜愛？假如我是小花，我該如何表達我對小雨的感激？下面請小朋友兩兩結伴，聽音樂來表演。
2、教師反饋幾組幼兒的表演，引導幼兒通過眼神交流、動作交流，表達小雨和花之間的相互關愛之情。
（四）幼兒分角色，在圓圈上表演《小雨和花》。
教師：現在請所有的女孩子扮演美麗的小花。請妳們到中間來，手拉手圍成壹個小圓圈當花壇，然後妳們蹲下“睡覺”，等待著小雨的來到，請所有的男孩子扮演辛勤的小雨，請妳們到這個圓圓的花壇邊，找壹個小花，準備好播撒春雨。（A段音樂起時，教師帶男孩子按逆時針方向每壹個樂句“澆灌”壹朵小花；B段音樂響起時，男孩子蹲下，觀察小花的生長，教師不斷地運用贊美的語言和積極的神態對幼兒的表演給予及時的肯定；B段音樂再次響起時，鼓勵小雨和花做出不同的合作造型）
（五）玩遊戲“碰壹碰”
教師：小雨和花成了最好的朋友。小朋友們都來跳舞，為他們慶祝吧！
活動反思：
在活動中，我運用了課件幫助幼兒區分兩段音樂的不同內容，表現小雨和小花的不同的動作。幼兒能用不同的動作創編小雨落下來的動作。但是在第二段的時候，小花喝水和長大的動作幼兒表現動作不明顯。特別在分角色表演時，孩子沒有分清兩段音樂的區別，看不出小雨和小花的角色，動作混在壹起，看不清楚。
小雨和花教案3[教材簡解]
在活動中，教師以幼兒熟悉的小雨和小花為題材，讓幼兒通過感受樂曲的旋律，體會小雨和小花兩個好朋友之間親密的互動，給予了幼兒壹次不壹樣的藝術活動體驗。活動中通過讓幼兒聽壹聽、想壹想、編壹編、演壹演的方法表現下雨、澆花和小雨與小花***舞的動作。巧妙地把小雨和小花兩種事物結合起來，創造出美好的自然情景，繼而讓幼兒創編雨點落下時的動作和小花喝水時快樂滿足的動作，讓孩子們學會合作表演。
[設計理念]
設計這篇教學活動時，正好是美麗的三月，我們告別了寒氣刺骨的冬天，迎來了百花爭艷的春天。而春天的小雨更是讓萬物復蘇，到處充滿了生機。因此，我抓住了這壹季節的特點，設計了《小雨和花》這壹教案，為幼兒創造了個性化的表現空間，讓孩子們能在已有的看雨、看花的經驗基礎上，通過熟悉《小雨和花》樂曲的旋律，嘗試用下雨、澆花和小雨與花***舞的動作表現樂曲，把小雨和花兩種事物結合起來，創造出美好的自然情景，繼而創編雨點落下時的動作和小花喝水時快樂滿足的動作，讓孩子們學會合作表演。《小雨和花》的教學過程能讓孩子們充分體驗到藝術活動的快樂，能讓每個孩子都發揮自己的想象力和表現力，能使孩子們提高自信心和獲得成功感。
[目標預設]
1.熟悉樂曲的旋律，嘗試用下雨、澆花和小雨與花***舞的動作表現樂曲。
2.創編雨點落下時的動作和小花喝水時快樂滿足的動作，學會合作表演。
[活動準備]
1.經驗準備：帶領幼兒在活動前觀察小雨和小花的各種具體形態。
2.物質準備：自制節奏圖譜、樂曲視頻。
3.空間準備：較大的教室空間。
評析：活動前通過視頻觀察、實物觀察等方式加深幼兒對小雨和小花的經驗，為有效開展活動做好經驗準備，自制的節奏圖譜也更為美觀清晰，采用橫向的、壹壹對應的設計方式能更加直觀地把樂曲節奏呈現給幼兒，同時盡可能創造更大的教室空間，讓幼兒有充分的表演空間。
[教學過程]
壹、以情景表演“下小雨”導入，引起幼兒興趣。
師：小朋友們，妳們看過下雨嗎?誰願意來為我們表演壹下，下小雨的時候是什麽樣子的?
評析：直接以“小雨”來點題，讓幼兒把自己當作小雨，來表現下小雨時候的樣子。此處，我省去了讓幼兒去感受和表演大雨的樣子，顯得更為直接、精煉。因為，本首樂曲本來就是表現小雨的，如果再讓幼兒表現大雨的樣子，顯得多余、沒有針對性。
二、幼兒欣賞樂曲，初步感受樂曲的旋律。
1.師：今天我們要來聽壹首名叫小雨和花的樂曲，請妳們仔細的聽哦。
2.師：聽了這段樂曲，妳有什麽感受?
3.師：請妳們再來聽壹遍樂曲，聽聽看哪個部分表現的是小雨?哪個部分表現的是小花?
4.師：有沒有聽出來，這首樂曲是幾拍子的?(三拍子)有什麽特點?(強弱弱)
評析：《綱要》中指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”提問是幼兒園教學活動中壹種廣泛應用的重要教學手段。它不僅能將教學活動逐步引向深入，而且有助於引發幼兒思考與學習的主動性。提問是深入的階梯，是觸發的引言，是覺悟的契機。在本環節中，我在設計提問上更直接、嚴謹了。我在幼兒第壹次傾聽樂曲後讓幼兒說說自己的感受，然後給予幼兒再次傾聽樂曲的機會，讓幼兒在更加熟悉樂曲的基礎上去初步理解樂曲，嘗試說出樂曲中小雨的部分和小花的部分，我知道了，我要面向全體幼兒，切忌操之過急，我要讓每個幼兒都有表述的機會。在此基礎上，我滲透樂曲中三拍子節奏的知識，讓幼兒有“強弱弱”的表現意識，而不是壹味地用力、用勁去表現小雨和花。
三、出示圖譜，教師按照樂曲節奏指出圖譜相應部分。
1.出示圖譜，播放樂曲。
師：小朋友們，老師為妳們準備了圖譜，請妳們聽樂曲看老師來為妳們指圖譜。(2遍)
2.教師帶領幼兒壹起聽樂曲、指圖譜。(幼兒可用彈指和轉手腕來打節奏)
評析：《綱要》中指出：“要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽略了幼兒在活動中的情感體驗和態度的傾向。”因此，為了激發幼兒的興趣，並且讓幼兒更好地掌握樂曲的節奏，在本環節中，我為幼兒呈現了更為美觀、清晰的節奏圖譜。我先讓幼兒聽著樂曲，看我指圖譜，兩遍過後，他們都基本掌握了。於是，我通過不同的打節奏方式再次激發他們的興趣，我讓他們用彈指、轉手腕、拍腿等方式表現節奏，他們壹個個都十分積極地跟著我的思路走，讓我看到了他們對於藝術活動的愛。
四、分段聽樂曲自由創編小雨和小花的動作。
1.播放A段樂曲，幼兒自主創編小雨的動作。
(1)師：小朋友們，現在請妳們聽著樂曲，用動作表現小雨的樣子。(幼兒自主創編，動作不規定。)
(2)師：有的小朋友做的是斜斜的小雨，有的小朋友做的是直直的小雨，都很棒!
(3)再次聽A段樂曲，表演小雨動作。
評析：此處，我采用了分段播放樂曲的形式，首先讓幼兒通過傾聽A段描繪小雨的片段，用自己的動作表現小雨下落時的樣子。《綱要》中指出：“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽地表現自己的情感、理解和想象，尊重每壹個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。”因此，我沒有局限孩子的表演，沒有規定下小雨時動作，壹切都由幼兒自己想象，自己表現。當然，他們也給了我很大的驚喜，他們有的表現的是“斜斜的小雨”、有的表現的是“直直的小雨”，都很棒!
2.播放B段樂曲，幼兒自主創編小花喝水的動作。
(1)師：現在樂曲出現變化咯，聽聽看該輪到誰出場了?(小花)
(2)師：妳要做壹朵什麽花?把動作擺出來。(讓孩子想象，如：壹朵粉紅色的桃花、壹朵在高高的枝頭上的花、壹朵盛開的花、壹朵還沒開放的花骨朵。)
(3)幼兒聽B段樂曲，表演小花喝水的動作。
師：我們的教師是壹個大花園，裏面有各種各樣的花，花寶寶們請妳們跟著樂曲來盡情的表演吧!
評析：《綱要》中指出：“應支持幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向。”在表演完A段後，我接著讓幼兒感受了B段樂曲的變化。他們馬上聽出來是輪到小花出場了。此處，我先讓孩子們擺出各種小花的動作，讓孩子們想象自己是壹朵什麽花。他們的想法特別多、動作千姿百態：有的是壹朵粉紅色的桃花;有的是壹朵在高高的枝頭上的花;有的是壹朵盛開的花;有的是壹朵還沒開放的花骨朵……當孩子們決定好自己的動作後，我讓他們聽著B段樂曲，自由地表現小花喝水的動作。
五、幼兒分角色合作表演小雨和小花的動作。
1.師：現在請小朋友們兩兩合作，壹個做小雨，壹個做小花，聽樂曲進行合作表演。在A段樂曲的時候只有小雨做動作，小花不做動作。B段樂曲時，小雨下在小花身上，小花做出喝水的動作。
2.教師播放樂曲，幼兒合作表演。
評析：有了之前分段表演的經驗，再讓幼兒進行合作表演，就使得表演更為精彩、有序了。此處，幼兒有了更明確的角色意識，有了更明確的節奏意識，配合起來就顯得更有默契了。
3.請表演得好的幼兒進行個別表演。
評析：《綱要》中指出：“在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動並大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力。”此處，我為幼兒創造了展示自己才能的條件，我請表演得好的幼兒進行個別表演，不僅提高了幼兒的自信心，使他們獲得的`滿足感，還能利用同伴影響的作用，讓其他的幼兒也有“我要表現得更好的”願望。這是壹種良性的讓幼兒相互交流、相互學習、***同提高的方法。
4.集體表演結束活動。
教師小結：
藝術活動要重視幼兒的情感發展，激發幼兒的積極性與興趣。教師要為幼兒創造個性化的表現空間，在教學過程中應讓幼兒體驗到充分的愉悅感，讓每個幼兒有發揮自己能力的機會，從而使幼兒提高自信心和獲得成功感。本次的藝術活動以幼兒為主體，發揮了幼兒的想象力，幼兒的自主性得到了較好的體現。
小雨和花教案4壹、活動目標
1、熟悉樂曲的旋律和結構，並能大膽創編身體動作來表現音樂。
2、樂意與同伴合作表演，體驗合作表演的樂趣。
二、活動準備
flash、動畫曲譜、磁帶、錄音機
三、活動過程
1、導入部分：談話導入，激發幼兒學習興趣。
“前幾天，老師在花園裏玩，看到花園裏的花都很沒有精神，這是怎麽回事呢？我們壹起來聽壹聽？”（播放錄音：小朋友們，妳們好！我們是花園裏的小花，因為好久沒有下雨了，所以，我們好渴、好沒有精神呀！我們難受得都快要睡著了！）
提問：妳聽到了什麽？
這可怎麽辦呀？我們想個辦法幫幫它們吧！（鼓勵幼兒想辦法）
過渡語：妳們想的辦法都很好，我們除了可以給花澆水，還可以請小雨點來幫忙。
2、引導幼兒感知音樂，並在分析、理解音樂的基礎上，大膽創編身體動作。
“今天，老師給小朋友帶來了壹首好聽的音樂，講的就是小雨點在幫助小花，這首曲子的名字就叫《小雨和花》，我們壹起來聽壹聽，小雨是怎麽幫忙的。”
（1）幼兒完整欣賞音樂，並大膽想象：
提問：妳聽到小雨是怎麽幫忙的？他們後來又做了什麽呢？
過渡語：到底小雨點是怎麽做的呢？我們壹起來看壹看。
（2）播放
A段圖譜：導入語言：“小花們渴得沒有精神了，閉上了眼睛，小雨滴來了，敲敲花瓣，小花睜開眼壹看是小雨滴，馬上有了精神。”
提問：小雨滴落下來做了什麽？小雨滴敲在花瓣上，敲了幾下？小花這時候怎麽了？
①引導幼兒創編動作：小雨點是怎麽從天上落下來的？
②教師帶領幼兒隨音樂做小雨落下敲花瓣的動作（把腿當花瓣），提醒幼兒做“不壹樣的小雨”（教師有語言提示“咚咚”）
③引導幼兒創編花的動作：小雨落下來的樣子不壹樣，小花也是各種各樣的，小花是什麽樣子的？
④引導幼兒合作表演：現在，我請幾個小朋友和我壹起當小雨敲敲花瓣，其他小朋友來當各種各樣的花。（提醒幼兒：花的動作要不壹樣，雨的樣子也不壹樣）
（3）現在小花們精神了，小花和小雨又做了什麽？（播放B段圖譜）
提問：小花精神了之後，和小雨做了什麽？
①教師請1~2名幼兒當小雨，其他幼兒來當花表演B段。
②引導幼兒創編：除了這樣玩遊戲還可以怎樣玩遊戲？
（4）完整聽音樂，教師請2~3名幼兒當雨，其他幼兒當花。“現在我們來完整表演壹下《小雨和花》。”
3、引導幼兒合作表演。
（1）壹部分幼兒當雨，另壹部分幼兒當花。
表演要求：
每壹個小朋友找壹個朋友商量好誰當雨，誰當花，然後面對面站好，前奏的時候，請點點頭。
（2）換角色再次遊戲。
四、活動結束
1、評價
2、總結
小雨和花教案5活動目標：
1、幫助幼兒進壹步熟悉樂曲的旋律和結構，引導幼兒用下雨、澆花和小雨花***舞的情節動作分辯A、B、C段。
2、引導幼兒創編不同的雨點落下時的動作情態，小花喝水時快樂滿足的情感表小雨與花兒***舞的歡樂場面。
3、引導幼兒學會二人合作表演動作，根據情節及時調整自己的動作、身體姿勢的能力。
4、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。
5、願意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
活動準備：
1、教學磁帶、錄音機
2、花環。
活動過程：
1、復習律動《摘蘋果》。
2、復習歌曲《小雨沙沙》。
3、請幼兒傾聽由樂曲改編的故事，大.考吧.幼.師網出處感覺樂曲情感。與教師壹同練習壹下三拍子的節奏。
4、啟發幼兒創編動作。
(1)幼兒創編小雨點動作。
(2)幼兒創編花喝水的動作和。
(3)幼兒編花兒與小雨***舞的動作。
(4)完整練習。
5、教師表演舞蹈，引導幼兒到大自然中尋找秋天的景色。
活動反思：
在活動中，我運用了課件幫助幼兒區分兩段音樂的不同內容，表現小雨和小花的不同的動作。幼兒能用不同的動作創編小雨落下來的動作。但是在第二段的時候，小花喝水和長大的動作幼兒表現動作不明顯。特別在分角色表演時，孩子沒有分清兩段音樂的區別，看不出小雨和小花的角色，動作混在壹起，看不清楚。
小雨和花教案6活動目標：
1．初步感受音樂的旋律及結構，嘗試隨著樂曲做下雨、喝水長大、花開等動作。
2．通過教師的語言啟發，幼兒兩兩合作表演，嘗試用眼神、體態進行創造性的表現。
3．合作表演中，體驗並願意表現小雨和花之間相互關愛之情。
活動準備：
1．將幼兒座位排成半圓形。
2．自制白板課件《小雨和花》。
3．雨點，花朵頭飾。
活動過程：
1．整體感受音樂，猜想音樂情節。
師：妳覺得這段音樂裏面有什麽？帶給我們什麽感覺？
2．幼兒感受、聽辨樂曲的結構和旋律。
師：（播放課件）春風吹起，大地復蘇，盼來了綿綿春雨。春雨滴答滴答地下，滋潤著小花小草。小花在小雨溫柔的呼喚下漸漸醒來，她輕輕抖動著花瓣，舒展著身姿，享受著雨露的滋潤。請小朋友們仔細再聽壹遍音樂，什麽地方是小雨在下，什麽地方是小花在喝水？
師小結：音樂的第壹段是小雨在滴答滴答地下，第二段是小花經過了幹燥的冬天，口渴了，想要喝水長大。
3．在教師的引導下，學習跟隨音樂有節奏地做下雨、喝水長大、開花的動作。
（1）學習a段小雨動作。
師：春風姑娘吹來，帶來了滴答滴答的小雨，看，小雨落下來了（音樂起，幼兒觀看課件中小雨下落的場景）師：小雨是怎樣落下來的？我們壹起來學壹學。
師：還有什麽動作可以表示小雨在下？
（2）學習b段小花動作。
師：天空下起了滴答滴答的小雨，誰最開心？
幼：小花師：瞧，小花在開心地喝水長大呢！（音樂起，幼兒觀看課件中小花喝水長大的場景）師：小花是怎麽喝水的？什麽動作可以表示長大了？
師：接下來，我扮演小雨，妳們是小花，我飄到哪裏，小花就湊到哪裏喝水，比比看誰的小花開得最大最美。
4．分角色表演。
（1）連接a、b段動作，完整跟音樂表演。
（2） 分角色表演
師：所有的女孩子扮演美麗的花。請妳們坐在小椅子上，等待小雨的到來。所有的男孩子扮演辛勤的小雨，請妳們找壹朵小花，站在她面前，準備好播撒春雨。（表演過程中註意引導幼兒通過眼神、動作交流，表達小雨和花之間的相互關愛之情）
小雨和花教案7活動目標：
1.初步感受樂曲旋律，嘗試隨著三拍子的音樂按下雨、澆花和喝水的情節做動作。
2.將日常觀察到的雨點下落情景用舞蹈動作表演，通過誇大動作幅度來表現不同的雨點落下時的姿勢，以及小花喝水時快樂的神態。
3.在表演中體驗小雨對花的關愛以及花對小雨的感激之情。
4.感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
5.能跟著節奏打節拍。
活動準備：
1.課件
2.幼兒在教師的引導下觀察過下雨景象或觀察過澆花過程。
活動過程：
壹、幼兒欣賞樂曲《小雨和花》，初步熟悉樂曲的旋律。
師：“小雨在幹什麽?”
二、欣賞課件，熟悉樂曲的內容
師：“小雨和小花在做什麽?”
三、教師引導幼兒創編A段小雨落下的動作。
1.教師啟發幼兒做小雨落下的動作。
師：小雨是怎樣落下的?從哪兒落到哪兒呢?
2.教師唱譜，幼兒重點練習按樂句做小雨由上而下落下的動作。教師可以以遊戲的口吻檢查幼兒是否在樂曲休止的時候蹲下。
師：小雨有沒有落下來啊?怎麽落下來的?
3.教師帶領幼兒練習A段，重點帶領幼兒通過手部抖動、搖手腕等動作表現小雨。並練習邊走邊做小雨落下的動作。
四、教師引導幼兒創編B段動作。
1.教師啟發幼兒用不同的動作表示花喝水時快樂的樣子。
師：小花喝水嗎?那妳們來做做小花喝水時高興的樣子。
2.教師做雨點的動作，幼兒練習隨雨點方位調整自己身體的姿態。
師：小雨點來了，小花要看這小雨點。小雨點在哪個方向，小花就要朝著那個方向和小雨點做遊戲。
3.幼兒隨音樂完整地練習B段。教師引導幼兒從動作、表情上表現出快樂和感激之情。
師：花開心是什麽樣子?除了可以用動作表示，也可以用什麽樣表情讓人感覺小花很快樂呢?
五、幼兒聽音樂完整地表演兩次。
1.教師分配角色，指導扮演花的幼兒散點站位。
2.教師引導壹部分幼兒當小雨，然後隨音樂分角色表演。教師可以不斷地運用贊美的語言和積極的神態對幼兒的表演給予及時的肯定。
3.交換角色，聽音樂再次完整地表演。
活動反思：
在活動中，我運用了課件幫助幼兒區分兩段音樂的不同內容，表現小雨和小花的不同的動作。幼兒能用不同的動作創編小雨落下來的動作。但是在第二段的時候，小花喝水和長大的動作幼兒表現動作不明顯。特別在分角色表演時，孩子沒有分清兩段音樂的區別，看不出小雨和小花的角色，動作混在壹起，看不清楚。
小百科：雨是壹種自然降水現象，是由大氣循環擾動產生的，是地球水循環不可缺少的壹部分，是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的唯壹方法。