壹、圍繞材料主題展開構思。
大多數地區的考試，是給材料作文，從材料裏，容易讀出材料的指向，也容易確定文章的主題。在這樣壹個前提下，選材就容易，行文的布局也好安排。因為知道自己要表達什麽主題，那些思想會跳出來尋求語言的包裝。
二、材料取舍上的構思。
這裏的材料不是作文題目中所給的材料，而是我們寫文章時，選取生活當中的片段。生活當中，不是所有的事情全能寫進文章，我們在文章中看到了真善美和假醜惡，其實是作者集中的生活的結果，老話說，材料源於生活，而高於生活，確實不能原原本本的把生活搬入文章。行文的過程材料取舍，體現著寫作者的審美眼光，也體現了寫作者的境界。
三、從結構和線索上構思。
線索貫穿所選材料，把材料有機串聯起來，就是結構。魏巍的壹篇文章《我的老師》，壹***寫了七件事，只是緊緊圍繞了壹句“回憶、愛待、思念我的蔡老師”就可以。七件事情的順序，從回憶開始，逐步推進，壹直到夢中尋找老師，感情不斷升華。朱自清的《背影》，除了寫父親買橘子，前前後後也有壹些事情，這些事件的存在是為了突出父親買橘子這件事，展現背影的意義。
四、記敘的要素和寫作的順序上進行構思。
記敘文的六要素，在這裏不能不提。寫文章當中可以靈活運用的是起因，經過和結果。事情的正常發展順序如此，但文章的寫作卻未必如此。比如采用了倒敘的文章，會把結果放到文章的開篇，如果閱讀題目，想必大家都會。但是放到自己的寫作過程中，卻需要費思量。能理解，不等於會運用。壹定要把閱讀中學來的知識遷移到寫作當中，才是真功夫。