首先，必須堅持“潛移默化”的原則。在“審美、辨醜、激情、悟理”的過程中，將學生引導到“憤悱”狀態，使之普遍積極參與，教師相機誘導，把握大局。論說文中，與作者的觀點交鋒，把作者的觀點放到現在的社會背景之下重新審視，再將其觀點放在當時的社會背景中認真體察，就能讓學生樹立更好的世界觀人生觀價值觀。記敘文中，通過對人物品質和事件的分析評價，換位思考，潛臺詞挖掘等，也能讓學生受到更好的德育教育。詩歌散文的朗誦中，學生會從美中感受到作者憂時傷世、執著不渝等等美好情操。其次，要堅持“學生主體”原則，德育是“思維的花朵”，學生不積極思考，老師的“自導自演”甚或“壹言堂”都是可笑的教學。
先說這些，如果覺得好，HI我。。。