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如何讀懂詩歌教案

壹、讀懂詩歌的作用

1、詩歌備考的四個環節

知識——讀懂——鑒賞——表述

2、知識包括形象、語言、技巧、思想內容和古詩詞常識

3、讀懂的作用

讀懂是知識的綜合運用。

讀懂是鑒賞和表述的基礎。

二、怎樣才算讀懂?

1、明白表層意思

能翻譯出大意:時間、地點、人物、事情、景物

2、領會深層意思

寫出了什麽意境(形象、氛圍)

表達了什麽情感(情緒、心境)

反映了什麽思想(態度、觀點)

3、例如:漢江臨泛

王維

楚塞三湘接,荊門九派通。

江流天地外,山色有無中。

郡邑浮前浦,波瀾動遠空。

襄陽好風日,留醉與山翁。

大意:

(我泛舟江上,縱目遠望,只見)莽莽古楚之地和從湖南方面奔湧而來的“三湘”之水相連接,洶湧漢江入荊江而與長江九派匯聚合流。

漢江(滔滔遠去,好像壹直湧流到)天地之外去了,兩岸重重青山,(迷迷蒙蒙,時隱時現,)若有若無。

(遠方的)城郭在前面的水面上浮動;波濤洶湧,浪拍雲天,搖蕩起(遠方的)天空。

襄陽風光美麗,(似乎想要把我)留下,與山翁***謀壹醉。

三、如何讀懂詩歌

(壹)、如何明白淺層意思?

填充內容——詩中省略的主語、賓語、狀語、過渡語等

調整語序——主謂倒裝、狀語後置、賓語前置等

整合句意——前後連綴,大體翻譯為意思相對完整的句子。

練習:翻譯這首詩的大意

竹窗聞風寄苗發司空曙

李益

微風驚暮坐,臨牖思悠哉。

開門復動竹,疑是故人來。

時滴枝上露,稍沾階下苔。

何當壹入幌,為拂綠琴埃。

[註]苗發、司空曙是李益詩友。

大意:

傍晚時分,壹陣微風吹來,把我從冥坐中驚醒。我走近窗戶,思緒飄渺起來。

(風)吹開門,又吹動竹子。(我聽到動靜)以為是故人來(看望我)。

(風)吹落竹枝上的露珠,露珠滴在石階下的青苔上。

(這風)應該掀開門簾進屋來,為我拂去綠琴上的塵埃。

(二)、如何領會深層意思?

1、聯系信息,揣摩語言

信息:題目、註釋、詩人生平、典故;意象語言、情感語言、首尾句

例1:閱讀韋應物的《寒食寄京師諸弟》,回答問題

雨中禁火空齋冷,江上流鶯獨坐聽。

把酒看花想諸弟,杜陵寒食草青青。

問題:第2句中的“獨”字對全篇的結構有怎樣的作用?

第二句的“獨”字,既是上句“空”字的延伸,又是下句“想”字的伏筆

問題:第4句采用了怎樣的方法?收到怎樣的效果?

第4句采用了烘托的寫法,把詩筆宕開,寄想象於故園的寒食景色,就更收烘托之妙,進壹步托出了“想諸弟”之情,使人更感到情深意遠。

例2讀《幽居初夏》(陸遊),回答問題

湖山勝處放翁家,槐柳陰中野徑斜。

水滿有時觀下鷺,草深無處不鳴蛙。

籜龍已過頭番筍,木筆猶開第壹花。

嘆息老來交舊盡,睡來誰***午甌茶。

[註]籜龍,就是筍。木筆,又名辛夷花。兩者都是初夏常見之物。

問題:⑴詩中所寫景物具有怎樣的特點?是從哪幾個方面來表現這壹特點的?

“幽”。①以景寫“幽”(“湖山勝處”“槐柳陰”“野徑斜”“水滿”“草深”等意象寫出環境之幽靜、初夏景色之幽美)②以動襯“幽”(“下鷺”)③以聲襯“幽”(“鳴蛙” )

問題:⑵本詩抒發了詩人哪些復雜的思想感情?

①前六句借“幽居初夏”之景,抒發了怡然自得之樂(閑適之情)②尾聯“嘆息”,壹是嘆誌士空老,報國無成;二是嘆往日舊交零落殆盡,頓感寂寞惆悵。

1)、標題

如:待儲光羲不至

重門朝已啟,起坐聽車聲。

要欲聞清佩,方將出戶迎。

晚鐘鳴上苑,疏雨過春城。

了自不相顧,臨堂空復情。

這首詩緊扣標題中的“待”字,描寫詩人等待客人的種種情景:壹大早打開重門等待儲光羲的來到,詩人坐立不寧,壹會兒站起來,壹會坐下去,都在傾聽友人來到時的車馬聲。好像(“要欲”)聽到友人身上佩戴的玉石撞擊的清脆之聲,正要出門去迎接,誰知這是壹種錯覺。可見詩人等待之急切。然而,從早壹直等到晚(“晚鐘鳴上苑”),外面下起了“疏雨”,友人帶沒有到來。於詩人終於明白了(了自,已經明白),友人不會來了。“臨堂空復情”,是自己自作多情(空復情,自多情)。可見本詩通過壹系列的細節描寫,表達了盼望好友到來的期待之情,或者說表達了久候好友不至的悵惘之情。

作用1:題目揭示內容

朱熹的《觀書有感》,如果只看詩正文,以為是小湖水的風景,但看了題目之後,便知道,本詩談的是作者看書的感受,半畝方塘是書,天光雲影是指書中有美好的景致,源頭活水是指讀書可以使神清智清,思想永遠鮮活。

作用2:題目表露心情

賈島的《尋隱者不遇》這個題目前後兩個動作。“尋”與“不遇”,含蓄之極。但我們即使不看詩也能夠揣測出作者遺憾的心情。

作用3:題目展示思路

張九齡的《望月懷遠》,題目意為遙望月亮起相思,進而懷念起遠方之人。而“先望後懷”正是該詩的思路。

2)、註釋

如:絕句二首(其壹)杜甫

遲日江山麗,春風花草香。

泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。

註此詩寫於詩人經過“壹歲四行役”的奔波流離之後,暫時定居成都草堂時。

此絕句描繪了怎樣的景象?表達了詩人怎樣的感情?

此詩描繪了壹派美麗的初春景象:春天陽光普照,四野青綠,江水映日,春風送來花草的馨香,泥融土濕,燕子忙著銜泥築巢,日麗沙暖,鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟壹)。這是壹幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現了詩人結束奔波流離生活安定後愉悅閑適的心境(步驟三)。

作用:有些介紹寫作背景,那是在暗示妳本詩的思想內容;有些是介紹相關詩句,那是在暗示妳本詩的用典或其意境;有些介紹作者,那是在暗示妳本詩的寫作風格。

3)、典故

如:讀《慶庵寺桃花》( [南宋]謝枋得),回答問題。

尋得桃源好避秦,桃紅又是壹年春。

花飛莫遣隨流水,怕有漁郎來問津。

[註] 謝枋得,南宋人,宋亡後,仍以江東提刑、江西招諭使知信州的身份抗擊元兵,兵敗後潛入山中,隱居達十二年之久,拒不出仕。後被強迫北行,至元都燕京,絕食而死。此詩即寫於隱居期間。

問題:請分析這首詩的妙處

詩人巧用典故,借桃花引出桃源故事,用慶庵寺代桃花源;用“避秦”來寫“避元”;用“怕有漁郎來問津”來曲折地表達自己的決意絕世之誌;在短短的四句詩中,融入了豐富的內涵。全詩讀來含蓄蘊藉,耐人品味,壹個絕不與元統治者合作的隱士形象躍然紙上。

4)、作者

知人

九死不悔:漫漫長路的探索—屈 原

世外桃源:疲憊靈魂的皈依—陶淵明

詩中有畫:描摹景物的頓悟—王 維

笑傲公卿:傲岸人格的張揚—李 白

漂泊天涯:大唐衰微的見證—杜 甫

強者宣言:永不放棄的追求—劉禹錫

明白曉暢:現實主義的革新—白居易

放浪形骸:盛事難再的挽歌—杜 牧

委婉隱晦:迷惘無助的宣泄—李商隱

論世

盛唐建功立業的豪歌。

中唐亂離時世的悲歌。

晚唐王朝衰敗的挽歌。

北宋的哲理思考入詩。

南宋的愛國情懷入詩。

5)、註意詩歌意象句,如杜甫的詩句 “飄飄何所似,天地壹沙鷗。”中意象“沙鷗”

6)、註意詩歌中的情感句,如崔顥的詩句“日暮鄉關何處是? 煙波江上使人愁。”

2、再現情境,設身體驗

通過聯想和想象,再現詩歌情境,設身進入這壹情境中去體驗、感受其情感和意境。

3、篩選詞語,確定內容

聯系意境、情感、思想態度等相關主題詞,確認詩歌的深層意思。

相關主題詞

意境主題詞:

宏闊:蒼涼、雄渾、遼闊、高遠、壯闊、深遠……

細膩:空寂、纏綿、幽靜、寧謐、婉轉、朦朧……

熱鬧:熱烈、繁華、淳樸、喧鬧、歡快……

清冷:淒清、寥落、蕭條、荒涼、冷寂……

情感主題詞:

悲:憂愁、淒苦、悲涼、悲傷、傷感、惆悵、沈痛、消沈、怨憤、寂寞、孤獨、煩悶、思念、惜別、依戀、眷戀……

喜:歡樂、喜悅、愉悅、恬淡、閑適、悠閑、豪放、贊美、熱愛、仰慕……

思想(態度)主題詞:

積極進取、自信豪邁、建功報國、樂觀曠達、憂國憂民、

批判、諷刺……

消極、消沈、頹廢、退隱……

四、課堂練習:領會《竹窗聞風寄苗發司空曙》這首詩的深層意思。

1、這是壹首懷遠思人之作。

2、“時滴枝上露,稍沾階下苔”這兩句詩渲染了清冷、幽靜的氛圍。

3、本詩通過微風的形象,表現了詩人孤寂落寞的心情,抒發了思念故人的感情。

五、課堂小結(板書)

如何明白淺層意思?

填充內容

調整語序

整合句意

如何領會深層意思?

聯系信息,揣摩語言

再現情境,設身體驗

篩選詞語,確定內容

六、特別提醒

1、要真正讀懂詩歌,方法不是根本,多讀多悟才是關鍵。

2、讀懂是壹項綜合性的智力活動,要先學會分步閱讀,再上升到綜合閱讀。