壹、認真地閱讀語文課本，廣泛地閱讀課外書籍。
閱讀是寫作的基礎。把別人的東西，變作自己的東西，把外部的語言內化成自己的語言，以後就能出口成章了。
每天花壹定時間朗讀課文，要有表情地朗讀，好段落，精彩的語句要背出來、默出來。“讀書百遍，其意自現”。
“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，說的就是這個道理。各種書都要讀，要養成良好的讀書習慣。
把好的章節、段落摘抄下來。要有目的、有計劃地閱讀中華經典美文。
二、選擇恰當的寫作材料 寫文章要選擇恰當的材料，選擇恰當的寫作材料是習作的基礎。（1）中心蘊含在具體的材料之中，材料是為表現中心服務的。
因此，選擇材料必須緊緊圍繞中心，服從中心的需要。（2）要選擇真實的材料文章的材料應當真實可靠可信，合情合理。
我們平時習作，選擇材料要選擇自己熟悉的或比較了解的題材，最好是選擇自己親身經歷的、耳聞目睹的有真實感的材料。只有這些真實可信的材料，才能表達出內心的真情實感，寫出的文章才能有說服力，才能打動人，才能給人以啟迪，才能引人入勝、引起***鳴。
（3）要選擇典型的材料。選擇典型的材料就是選擇最有代表性、最能反映本質，最能說明問題的材料，選擇那些最能突出人物思想品質和鮮明地反映事物精神面貌的材料。
（4）要選擇新穎的材料。新穎的材料，指新鮮、活潑、獨特，使人耳目壹新，有感受有收獲的材料。
因此，選材盡量選擇那些別人沒有寫過或很少寫過的材料。 生活中不是缺少“新與美”，而是缺少發現。
因此，我們平時要耐心觀察，註意在生活中去發現和尋找新穎的材料，只有這樣，才能使文章更貼近生活，更具有時代氣息，才能夠達到尋美習作，以文煉人的目的。 三、精心安排寫作材料。
（1）並列法。即在表現文章中心是打斷時間的連續和打亂空間的位置，圍繞中心來連綴相關的生活片斷或事件，按事情的性質選擇幾個相同或相似的材料，采用有詳有略的方式並列地組織材料，從不同角度來表現中心。
（2）對比法。即用相互對立的，或用同壹事物不同方面的材料進行比較，從而顯示出人和事的真假、善惡、美醜，使人與事的形象鮮明，特征突出。
（3）遞進法。即圍繞壹件事以事物本身發展的進程以及時間的推移為線索，層層遞進，步步深入地安排材料。
這種方法是我們習作時常用的組材方法。（4）詳略法。
即在表現壹個中心時，對於幾個類似的材料，有詳有略地安排組織材料的方法。這種方法能使重點突出，主次分明。
組織作文材料，不論運用哪種方法，都要為表現中心服務，要切合不同文章的內容和體裁的需要，把材料合理地安排到文章中去。 四、把文章寫得具體生動。
具體生動是習作的基本要求之壹，也是寫好文章的關鍵所在。文章是以具體生動的形象來感染讀者的。
（1）用總分法。（2）用比喻、排比等修辭手法把文章寫得具體生動。
（3）用舉例的方法把文章寫得具體生動。（4）用描摹的方法把文章寫得具體生動。
（5）用比較的方法把文章寫得具體生動。（6）用數據說明的方法把文章寫得具體生動。
除了前面所講的方法外，為了使文章具體生動，我們還應註意多留心觀察周圍事物，只有觀察細致，才能把觀察的景物具體生動地表述出來。 五、表達真情實感。
（1）選取自己感受最深的材料。在習作中，根據題目要求，選擇那些感受最深的材料就容易表達真情實感。
（2）要用具體事物表達真情實感。沒有具體事物，文章就沒有真情實感。
而真情實感壹般都是通過具體事物的敘述、描寫、議論等表達出來的。（3）用詞造句要準確、實在。
文章以情動人，這“情”指真情實感。要使文章的思想感情真實，用詞造句就要較準確、實在，做到恰如其分。
六、寫好文章開頭和結尾。（1）寫好開頭常言說：“良好的開端是成功的壹半”，恰當、新穎的開頭，不僅能使妳筆下生花，而且能增加文采，吸引讀者。
①交待四要素開頭法。即開頭簡單交代時間、地占、人物和事件。
②開門見山開頭法。即文章壹開頭不拐彎抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了當地擺出來，引入正文。
直接表述作者的觀點，點明中心，統帥全文。③描寫景物開頭法。
即文章的開頭先描寫人、物、景，渲染氣氛，給讀者以身臨其境的感覺，為烘托人物，觸景生情作了鋪墊。④提出問題開頭法。
即文章的開頭先提出問題讓人思考，以引起讀者的註意和興趣。⑤倒敘開頭法。
即文章開頭先寫出事情的結果，再寫出事情的原因和經過，以造成懸念，增強文章的吸引力。⑥抒發感情開頭法。
即文章壹開頭就將作者的親身感受和思想感情抒發出來。⑦揭示中心開頭法。
有的文章壹開頭就概括全文的內容並直接點明文章的中心。⑧介紹背景開頭法。
根據文章的內容需要，除介紹事情發生的時間，地點外，還介紹事情發生前的形及相關的情況。提綱挈領常變化，多讀多寫樂自然。
（2）怎樣寫好文章的結尾 ①自然結尾法。即用事情的結果作為文章的結尾，事物敘述完了，文章隨之結尾。
②點題結尾法。這是壹種常見的結尾方法。
要註意：如何總結全文，如何提煉文章中心思想，切忌重復文章基本內容，或重復開頭等。③發問結尾法。
即結尾時以發問的形式（反問或設問）提出問題。這種。
2. 作文教學如何寫具體 [小學四年級語文教學 PPT課件]小學生的作文是培養學生的觀察力，邏輯思維能力，表達能力，並能展開合理的想象。讓學生敢於說實話，說真話，對於給定的某壹類型的作文題目，能夠很好地審題，並結合自身的生活積累，把知道的想到的都表達出來就可以了。至於要求學生做到鳳頭豬肚豹尾，那是壹個循序漸進的問題，千萬不要壹開始就要求學生做的至善完美。
另外，在小學階段，要開展大量的閱讀也是至關重要的，開展大閱讀，可以了解中國的文章結構，積累詞語警句、典故，為今後發展文采非常重要，我兒子就讀了《幼學瓊林》，上面很多的典故和成語，通讀必定為寫文章增彩不少。
3. 急尋小學作文寫景、寫物、寫人、寫事的輔導教案急需寫景、寫物、寫最佳答案那是壹串漂亮的藍色風鈴。
藍色的圓盤下吊著很多的小鈴鐺，藍的讓人心曠神怡，來的如同大海媽媽般，藍得如同寬廣的天空。用同樣藍的線吊著可愛的小鈴鐺，可真精致！每天晚上，我疲憊地做完作業，輕輕走到房門前。
手指壹觸到那精致的小鈴鐺，內心的歡悅仿佛被壹塊溫柔的小石塊激活，壹下子蕩漾起無數的小浪花。我久久的盯著那串藍風鈴，獨自品味著淡淡的靜謐。
藍風鈴仿佛朋友般地在向我訴說著那在夢中才能見到的海，是那蔚藍的海。那天，我為生活中出現的逆境而憤怒，那串平日寧靜的風鈴，似乎也生氣了，小鈴鐺被震地左搖右晃，藍色的海也起了風暴，和我壹同發泄，發泄出不滿與無奈。
憂郁的藍色伴著悅耳的叮叮當當的風 *** ，壹下子使我震撼了。憂郁的藍色，卻使我的心歸於往日那份藍，歸於往日那份寧靜。
那串風鈴，又笑了，原來憂郁的藍也有喜悅的壹面。小鈴鐺的顏色，是海綠色，很多很多小小的鈴鐺，如星星倒影般灑在蔚藍的海面上，泛起星光點點，綠色的星星不能也很漂亮嗎？有時，我也會很傷心的想，那份憂郁的的藍，代表永恒嗎？藍風鈴給予我的是戰神困難的力量。
它，是我真心的朋友。北京散記初到八達嶺，便陷入重疊的濃翠中了，車在道上行，兩旁全是高大的山脊，比起紹興的山，這裏的確巍峨得多。
終於，長城出現了，蜿蜒於濃翠中的長城曲曲折折地引伸，引發眾多豪傑的千古遐思。 八達嶺長城是居庸關的北口，東門曰“北門鎖銅”，西門曰“居庸外鎮”。
北往延慶州，西至宣鎮，故名“八達嶺”。下車後，覺得十分涼爽，山風舞動著長城，壹派孤傲的性格，更襯托出它的氣勢。
長城的石階很高，蹬步稍許有些費勁，向上攀爬不得不低頭彎腰。 八達嶺道極寬，可使五馬並行，整座城墻用花崗巖條石和特制城磚。
七月，透藍的天空，懸著火球似的太陽，雲彩好似被太陽燒化了，也消失得無影無蹤。春天隨著落花走了，夏天披著壹身的綠葉兒在暖風裏蹦跳著走來了。
初夏的陽光從密密層層的枝葉間透射下來，地上印滿銅錢大小的粼粼光斑。風兒帶著微微的暖意吹著，時時送來布谷鳥的叫聲，它在告訴我們：“春已歸去。”
青草、蘆葦和紅的、白的、紫的野花，被高懸在天空的壹輪火熱的太陽蒸曬著，空氣裏充滿了甜醉的氣息。 初夏時節，各色野花都開了，紅的、紫的、粉的、黃的，像繡在壹塊綠色大地毯上的燦爛斑點；成群的蜜蜂在花從中忙碌著，吸著花蕊，辛勤地飛來飛去。
盛夏，天熱得連蜻蜓都只敢貼著樹蔭處飛，好像怕陽光傷了自己的翅膀。 空中沒有壹片雲，沒有壹點風，頭頂上壹輪烈日，所有的樹木都沒精打采地、懶洋洋地站在那裏。
七月盛夏，瓦藍瓦藍的天空沒有壹絲雲彩，火熱的太陽炙烤著大地，河裏的水燙手，地裏的土冒煙。烈日當空，道路兩旁，成熟的谷物在熱得彎下腰，低著頭。
蚱蜢多得像草葉，再小麥和黑麥地裏，在小麥和黑麥地裏，在岸邊的蘆葦叢中，發出微弱而嘈雜的鳴聲。太陽像個老大老大的火球，光線灼人，公路被烈日烤得發燙，腳踏下去壹步壹串白煙。
天氣悶熱得要命，壹絲風也沒有稠乎乎的空氣好像凝住了。 整個城市像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。
狗趴在地上吐出鮮紅的舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大。熾熱的火傘高張在空中，熱得河裏的魚不敢露出水面，鳥也不敢飛出山林，就是村中的狗也只是伸長舌頭喘個不休。
那天，天熱得發了狂。 太陽剛壹出來，地上已經著了火，壹些似雲非雲、似霧非霧的灰氣，低低地浮在空中，使人覺得憋氣。
那是壹個久旱不雨的夏天，炎熱的太陽烤得田裏的老泥鰍都翻白了，村邊的小溪，溪水壹下低了幾寸，那些露在水面的石頭，陡地變大了。小鳥不知躲匿到什麽地方去了；草木都垂頭喪氣，像是奄奄等斃；只有那知了，不住地在枝頭發出破碎的高叫；真是破鑼碎鼓在替烈日吶喊助威！街上的柳樹像病了似的，葉子掛著塵土在枝上打著卷，枝條壹動也不動。
馬路上發著白光，小攤販不敢吆喝，商店門口的有機玻璃招牌，也似乎給曬化Wecanbefriend!。
4. 怎樣寫好壹個人作文指導課件壹、寫好壹篇寫人的文章，應當從以下幾個方面著手：（1）首先應當選擇壹個合適的對象，也就解決了“寫誰”的問題。
壹般來說，寫作對象最好選擇自己最熟悉的人，比如說父母、同桌，朝夕相處，對他們的情況最了解，應此最容易寫好。也可以寫給自己留下深刻印象的人，這些人也許個性比較鮮明，也許相貌比較有特點，也許和自己發生過激烈的沖突，也許自己親眼看到過他的壹些不尋常的行為。
寫這樣的人往往有內容可寫。（2）接下來就應當選擇與人物有關的“事”了。
人物的性格特點和思想品德總是通過具體的時間反映出來的，因此選“事”十分重要，這實際上是選材。選材的標準就是要典型，即有利於表現人物的性格特點，有利於揭示人物的思想品質。
避免有事必錄，眉毛胡子壹把抓羅列壹大堆材料，反而不能給人留下深刻印象。（3）最後還應當給筆下的人物定下壹個基調，即表現人物的哪壹方面的情況。
這應該在選材時自己心裏就應當有“數”了。否則會走題或跑調。
二、怎樣才能寫好壹個人（1） 要把人物放到事件中去寫，人物只有在事件中才能真正“活”起來。形式：壹人壹事，壹人幾事，壹事幾人，幾事幾人（2） 要努力寫出人物的個性。
寫出獨特之處，切忌臉譜化。（3） 要註意人物的音容笑貌、言談舉止的描繪。
三、[ 例文欣賞 ]“名”媽媽的平常心不少人有這樣的錯覺：詩人、作家都是些閑雲野鶴，他們似乎不食人間煙火，超然於“鍋盆碗碟”之外。我的媽媽舒婷，她的名字更具這種誤導的危險。
可她卻恰是個鬧市主婦，親友們有口皆碑的賢妻良母。時而忙裏偷閑寫幾篇文章，也句句不離“家”。
在嘈雜的菜市場，媽媽不時托著1800度的近視眼鏡津津有味地挑選蔬菜，討價還價。等她氣喘籲籲地提著大菜籃爬上自家樓梯時，還戲稱她研究市場經濟學回來了。
放下菜籃，等著媽媽的常是滿園花卉。聽說當年她的嫁妝中，比重最大的竟是20多盆玫瑰。
媽媽用纖細的手指輕輕地、柔柔地拔草，澆水。像是怕把“嫁妝的子孫們”驚醒似的。
小時侯，我很嫉妒媽媽對著花卉時那甜甜的笑容，吵著媽媽只能對我笑呢，媽媽的烹飪技術也堪稱“精湛”，盡管她做的都是家常菜。壹回，壹位法國學者來我家做客。
當媽媽笑瞇瞇地準備上雞湯時，發現湯太淡，忙加鹽。不料手壹抖，多灑了，這下鹹了。
趕快再加水，可壹嘗，味又淡了。媽媽不會“沒轍”，她果斷地投下濃縮雞精，壹嘗，還行。
端上桌，法國叔叔連喝了幾大口，大贊中國雞湯特別鮮美，這令媽媽得意了許久。媽媽是作家，自然不只會在雞湯中“做手腳”。
有時，她見縫插針，鄭重地鋪開、稿紙，輕掩房門，打開窗戶，雙肘支著舊木桌，坐在老藤椅上，用深度近視眼望著朦朧的天際。壹會兒，筆尖開始在紙上輕靈地劃動。
忽然，“哎呀”壹聲。媽媽大叫著從椅子上壹彈而起，闖進廚房去“搶險救災”。
媽媽也抱怨過家務過多地占據了她的時間，可她的靈感仍在廚房的煙霧中、洗衣機的哐哐聲中閃現，她的筆倔強地向前移動，流出壹行行詩文。稿費自然變成雞湯流進我的肚子，而媽媽也自得其樂。
媽媽從來不“急”子成龍，她耐心地等著我長大，不，應該說是領著我長大。學齡前，鄰居小朋友有的學琴，有的上英語班，有人問媽媽：“妳讓陳思學什麽？”媽媽語出驚人：“學玩。”
我想當“神筆馬良”，媽媽專為我辟壹面墻壁當張貼欄。我想踢球，媽媽摘下眼鏡，瞇著深度近視眼笨手拙腳地甘當陪練。
到外地參加筆會，只要條件許可，媽媽總是不怕麻煩地帶上我，忙裏偷閑，把母子倆浸泡在山水之間，培養我對大自然的感情。至於書刊，我想有就盡有，於是我的書與日俱增，媽媽就特意為我做了個書櫥，最後我變成了150度近視眼患者。
當然，這“得”還是大可償“失”的。我的“名”媽媽有顆平常心，她倔強、淡泊、慈愛。
她不為“名”所擾，也不用“名”擾人，所以大家都喜歡她，我為有這樣的媽媽而自豪。簡評：這篇文章的特點就是采用幾件事來寫壹個人，重點突出自已的“名人”媽媽的平常心。
作者圍繞這個中心選擇了買菜做飯、澆花育兒等典型事例來寫，寫出了媽媽的個性特點。作者很註意觀察，能夠從瑣碎的小事中展現出人物的精神風貌。
在記事時不忘人物的形象勾勒，如“1800度的近視眼鏡”、“纖細的手指”、“肘支著舊紅木桌”、“壹彈而起”、“笨手拙腳”，寫出了媽媽的知識分子身份和舉止；在敘事過程中，不時運用輕松戲謔的筆調來描寫人物的行為，如“津津有味地挑選蔬菜”、“果斷地投下濃縮雞精”、“闖進廚房去‘搶險救災’”，恰到好處地表了兒子對母親的深情。作者的語言還具有壹定的功力，如“稿費自然變成了雞湯流進了我的肚子”、“把母子倆浸泡在山水之間”，簡潔而富有表現力。
四、作文練習：寫壹個人要求：1、自己命題 2、突出中心3、條理清晰 4、書寫規範。
5. 小學四年級作文講義[小學四年級作文講義]小學四年級作文講義小學作文指導：讓植物綻放笑容指導要點：打破常規描寫植物的模式，寫生活中讓自己感興趣的植物，寫植物最為獨特有趣的地方，讓觀察描寫植物成為生活中壹件饒有趣味的事情，小學四年級作文講義.寫在前面鋼筋水泥混凝土構築的城市，讓我們的同學和植物漸漸陌生.愛護花草樹木的公***美德，讓我們的孩子和花草不再親近.二十年前的我們，可以用鉤子扯下壹嘟嚕槐花，坐在樹下細細的吃蜜；可以捋下壹把鳳仙花，搗爛了用來染指甲；可以摘成把成把的蘆葦，放在窗臺上看著蘆花快樂飄灑……可是，現在的孩子們，早已不會和植物遊戲，於是，筆下的植物就沒有了鮮活的生命，成了枯燥無味的解剖.發現植物的可愛之處親愛的孩子們，妳們喜歡身邊的花花草草嗎？也許妳們的回答會不壹樣.但是，跟我到植物樂園裏來走壹趟，妳壹定會愛上他們.先摘壹朵蒲公英，輕輕地吹壹口氣，看，漫天的小絨傘飄飄悠悠.再扯壹片槐樹葉子，抿在唇邊，輕輕運氣，聽，清亮的聲音飄向遠方.拔兩根小草，妳壹根，我壹根，擠出莖中的汁液聚於頂端，看誰能把對方的汁液吸過來，小學四年級作文《小學四年級作文講義》.拽兩片荷葉，妳壹片，我壹片，頂在頭上，我們不再怕驕陽……妳是否已經發現，身邊的植物真得很可愛，妳是否也迫不及待想告訴我，妳曾經也吃過迎春花的蜜，也讓含羞草低過頭.對了，這才是我們身邊的植物，它們壹直以來就是孩子們的朋友和玩伴！可是，為什麽我們的筆下，那些植物就不那麽可愛呢？因為，妳從沒想過要告訴別人他們的可愛之處.不信，妳看：有人總是喜歡選擇高大的樹，寫它的壹年四季.我們熟悉，其實卻不歡喜.有人愛寫奇花異草，雖然珍稀，但了解甚少，讓人覺得了無生趣.有人觀察特別仔細，根、莖、葉、花、果實、種子，壹壹巨細，自己寫得都覺得沒意義.寫作，其實是對生活觀察的壹種書面表達.只有了解的，熟悉的，熱愛的，才會寫得生動.妳只有選擇了自己真正了解的、喜愛的、覺得頗有趣味的植物，才能將妳的文字和植物的生命融合在壹起，譜出有個性的植物之歌.描摹植物的特別之處寫植物的樣子和寫人物外貌壹樣，不需要面面俱到.因為我們無法掘地三尺挖出它的根來看個究竟，也不可能從發芽觀察到結果.我們要告訴別人的是妳最關註的那個部分，記住，是妳最關註的，而不是別人！比如說，龜背竹，有的人關註的是它漂亮的葉子，而妳卻對它的氣根感興趣，那麽妳就把重點放在氣根上.再比如，妳覺得玫瑰和月季很像，可是總分不清它們，那麽妳就把重點放在它們的對比上.這總比循規蹈矩地寫莖、葉、花來得有趣.有些愛研究的同學喜歡查資料，把自己對植物的疑惑全都解開，這是個非常好的習慣.可是在寫作的時候，可不要把自己的文章變成了科普宣傳，用最少的文字說清楚，往往會起到畫龍點睛的效果.如果長篇累牘的摘抄只能是畫蛇添足.回憶植物帶來的快樂寫好壹篇文章有壹個很重要的因素，那就是自己的情感.壹個與自己毫無幹系的植物，我相信妳寫出來也精彩不到哪裏去.但是，如果，妳的生活中有它的快樂影子，那麽，妳的快樂就會感染讀者，妳筆下的植物就會有自己的生命.有個學生寫過壹篇關於荷葉的文章.文中沒有“接天蓮葉無窮碧”的感慨，也沒有朱自清《荷塘月色》中的經典再現，有的只是在巨大荷葉後面與外婆躲貓貓的淘氣，有的只是撐著壹頂荷葉讓水珠在裏面滑滑梯的天真.多麽親切，多麽快樂，壹下子把我帶到了我的童年.這樣的文章才是我們孩子自己的文章啊！植物有自己的生命，讓它在我們的文字中綻放笑容吧。
6. 四年級如何寫看圖作文.ppt看圖作文就是把畫面的意思用文字表達出來，它是作文訓練的壹種好形式，它能培養妳的觀察能力，想象能力和有條理的思維能力。
看圖作文有單幅圖和多幅圖，但看是寫的前提。看圖要有順序邊看邊想，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從中間到四周；或從人到景，從景到人。
想壹想，圖上畫的是壹件什麽事物，對畫面所表達的主要內容先有壹個大概的了解。再細看畫面，了解事情發生的環境、地點，從景物和人物的衣著，還可以分析出事情發生的時間；細看人物的穿戴和身材，想壹想人物的身份，年齡和職業；細看人物的動作，想壹想他們在幹什麽，是怎樣幹的；細看人物的表情，想壹想人物的思想感情。
然後想壹想整幅圖畫說明壹個什麽問題，作者畫這幅畫的目的是什麽。最後，按圖意列出提綱進行寫作。
7. 四年級如何寫看圖作文.ppt看圖作文就是把畫面的意思用文字表達出來，它是作文訓練的壹種好形式，它能培養妳的觀察能力，想象能力和有條理的思維能力。
看圖作文有單幅圖和多幅圖，但看是寫的前提。看圖要有順序邊看邊想，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從中間到四周；或從人到景，從景到人。想壹想，圖上畫的是壹件什麽事物，對畫面所表達的主要內容先有壹個大概的了解。再細看畫面，了解事情發生的環境、地點，從景物和人物的衣著，還可以分析出事情發生的時間；細看人物的穿戴和身材，想壹想人物的身份，年齡和職業；細看人物的動作，想壹想他們在幹什麽，是怎樣幹的；細看人物的表情，想壹想人物的思想感情。然後想壹想整幅圖畫說明壹個什麽問題，作者畫這幅畫的目的是什麽。最後，按圖意列出提綱進行寫作。
8. 小學 怎麽寫好外貌描寫作文指導課件初中語文作文指導課人物的描寫方法：壹、外貌描寫：面容、身材、服飾、神態……觀察細致二、初步訓練：三、外貌描寫應註意的問題1、忌“臉譜化”，抓住人物特征2、要符合並能反映人物的出身、地位、經歷、性格、年齡、職業等特點四、賞析作家筆下的人物外貌描寫猜猜“他（她）”是誰形神兼備1、他的面孔黃裏帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有壹點頹唐的樣子。
頭發約莫壹寸長，顯然好久沒剪了，卻壹根壹根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“壹”字。
——摘自阿累《壹面》魯迅面容頭發、胡子精神抖擻2、站著喝酒而穿長衫的唯壹的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；壹部亂蓬蓬的花白的胡子。
穿的雖是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒補，也沒有洗。——摘自魯迅《吶喊》站著、穿長衫身份孔乙已面容臉色、皺紋、胡子年齡、經歷服飾臟、破窮、懶、死要面子條，體格 *** （姿容俏麗），粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。
翡翠撒花洋縐裙。壹雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗金百蝶穿花大紅洋緞窄裉襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著3、這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵，項上帶著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷——摘自曹雪芹《紅樓夢》服飾出身面容美麗刁鉆、狡詐、潑辣4、淚光點點，嬌喘微微。
閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比幹多壹竅，病如西子勝三分。
——摘自《紅樓夢》美麗聰慧多愁善感體弱多病林黛玉五、深化訓練，猜猜“他（她）”是誰六、總結1、人物的描寫方法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節描寫2、外貌描寫：面容、身材、服飾、神態……3、外貌描寫應註意的問題（形神兼備）：A、忌“臉譜化”，抓住人物特征B、要符合並能反映人物的出身、地位、經歷、性格、年齡、職業等特點。
9. 怎樣寫好人物》（五年級下冊作文指導課件ppt如何寫好人物
首先，寫人的文章是我們最先接觸的壹類文章，也是作文中最基礎的入門功夫，那麽應該如何把這門功夫練好呢？我們來看下面這幾步：
我們看壹個人，通常都是看外型，這才是第壹感覺，最直接，最簡單的感覺。外型又要從哪些方面來看呢？無非就是從上到下從左到右了，始終要有壹種基本的順序。比如：我寫壹個人，我可以先寫他是壹個什麽人，年齡，給人第壹眼看上去是什麽感覺（精神，快樂，漂亮?）然後，從頭開始：臉，鼻，嘴，眉毛，耳朵，眼睛，頭發，胡子?其中，不是要妳什麽都寫，什麽都詳詳細細的描畫，只要體現出壹個人的基本特征就可以了。尤其註意，“眼睛是心靈的窗戶”，壹個人的心靈，妳對他的感覺，第壹特征就是通過眼睛體現出來的，這是刻畫壹個人性格和形象的最好的方式（炯炯有神，黯淡無光，熠熠生輝，盼顧生輝，布滿血絲的眼睛?）。然後，壹個人的頭發體現人的精神狀態，比如說：精神的短發；飄逸的長發；烏黑靚麗的頭發；微卷的頭發，淋了雨，頭發緊緊地貼在額頭上?所以有重點地描畫壹個人的外型，可以很好的表現壹個人的內在，加入壹些華麗的詞語和手法，可以讓文章更為出彩，也可以讓妳刻畫的人物如在眼前。
寫完外型，這就是最基本的人物框架就出來了。我們要做的就是豐滿這個人物形象。通過什麽豐滿呢？無非也就是：動作，語言，神態，以及通過這些東西所表現出來的人物性格。這些東西又要借助壹個什麽東西出現在我們的文章裏，從而來收獲我們想要的效果呢？這就是通過敘述壹個人的壹件事情或幾件事情來反映壹個人物的基本性格。這事情可以選擇我們都經常遇到的（比如說買菜，是如何討價還價的?），體現出這個人的與眾不同；也可以選擇特殊的事情（比如說什麽大事情啊，起火什麽的?）表現壹個人的臨危不亂，性格堅韌等。 好了，文章的基本框架出來了，但是不要忘了壹點哦。什麽都要加上我們心裏的想法，豐富文章內涵。比如自己覺得這個人怎麽樣啊，好不好啊，什麽地方值得學習啊，什麽地方我們要引以為鑒啊，從他這裏我們學到了什麽，得到了什麽啊?這樣，才是壹篇完整的文章。