問題二：2014安徽高考卷，阮郎歸 西湖春暮 答案 8．這首詞通過人物動作神態表現了西湖遊人的不同情感，請結合作品簡要分析。（4分）
答：
解 析本題考查了古代詩詞中的人物形象分析。對詩歌人物形象的情感進行分析，是這道題的答題方向，然而題幹還指明了分析的切入口，那就是人物動作神態描寫。 因此，考生解答這道題，首先必須從詞作中找到詞人對西湖遊人描寫的文字，然後去揣摩不同動作神態的人所具有的不同情感。
示 例“番騰妝束鬧蘇堤”，人們在蘇堤上裝束鮮艷，翻騰熱鬧，想要留住春天，表達了留春之意；“淩波寸不移”寫觀景的女子看到花在雨中褪色，柳絮落在地上沾 了泥，無法移步，表達了傷春之情；“三三兩兩叫船兒”，寫雨後春去，人們也紛紛叫船歸家，表現了對春歸的黯然心傷和無可奈何。
9．這首詞描寫了暮春之景，請從點面結合的角度作簡要賞析。（4分）
答：
解 析本題考查對古詩詞中表現手法的鑒賞能力。題幹已經指出賞析的角度“點面結合”，賞析的內容“暮春之景”。因此，考生應從點面結合的描寫手法中去分析詞 人的寫景之句。“面”即是對晚春季節西湖景色的整體描繪，“點”又是詞人從萬千西湖景色中擷取的壹些獨特意象描繪以及寫人時的細節描寫。
示例“清明寒食不多時，香紅漸漸稀”寫清明寒食時的鮮花雕謝的暮春總體景色，人們鬧蘇堤總寫遊蘇堤的人，是“面”；花在雨中褪色，柳絮落在地上沾了泥，這些都是暮春中的壹個個細節場面，是點。女子駐足不行，人們陸續叫船回家，也是點。點面結合，描寫了蘇堤的春暮之景。
問題三：安徽昨天晚風吹了好多毛絨絨物體是什麽 蒲公英或者是柳絮
問題四：柳絮的意思 柳絮“似花還似非花”，極為纖細、輕靈，無風時慢悠悠地落到地面，壹遇上風，那怕是和煦的微風，也會漫天飛舞起來。它的這種性狀是很難描述的。
問題五：安徽人是不是很惡心？ 畢竟安徽那發展不怎麽樣，教育也沒辦法跟壹些文明城市比，喜歡結幫，打架罵人超級溜，頭發染個紅黃藍，本地混不下去去別的地方生存，素質差的不是壹丁半點
問題六：2016最後壹卷語文作文安徽聯盟作文 皖北協作區2011屆高三聯考語文試卷參考答案1.D.與升華並非毫無關系。2.B思路分析/A.是為了證明“劉禹錫也十分重視象的攝取與加工”，目的在於指出人們在引用和發揮“境生於象外”時的誤解。C.以偏概全，是說明中國古典詩歌的意境主要“不是靠比喻、象征、暗示形成的”。D.是形象說明“意象”與“意境”的關系，而非“意象審美活動時的心理體驗”。3.C信息整合及理解/A.“境生於象”並不等於“境生於象外”。B.第二點屬“境生於象外”的含義。D.生硬地搬用英美意象派的“意象”理論來解釋和欣賞中國古典詩歌的意境，顯然沒有中國古典詩歌意境的本質特征。4、C5、D6、B7、翻譯：⑴唐瑾觀察他們的才能品行，只要是有壹些長處的人，便商議赦免他們，依賴唐瑾獲救的人很多。（“賴”1分，“濟”1分，句意通順1分）⑵有人對周文帝說：“唐瑾有大批物資，都是梁朝珍貴的玩賞物品。”（“或”1分，“輜重”1分，判斷句式1分）⑶（唐瑾）遇到疾雷暴風，即使是晚上已安然睡下，也壹定會起來，穿戴好衣帽雙手捧著笏板端坐著。（“晏”1分，“冠帶”活用1分，“危”1分，句意通順1分）8.詞中明寫相思之情，實則借懷思美人抒發自己的苦悶閑愁和迷惘心境。以愛情的失意斷腸，寄托政治上郁郁不得誌的“閑愁”上片起首三句寫美人住處，說明其虛度青春年華，除壹年壹度的春光以外，無人能至，自己當然也無從寄與相思。下片著重寫作者的憂思。把愁苦之情抒寫得極為委婉深切，結尾作者用江南暮春常見的三種具體物象來烘托濃重的閑愁。9.這四句主要使用了設問和博喻的修辭方法（或化虛為實的手法）以景寫情。首句設問，後三句作答，但答案全以寫景的比喻出之，景物的布局也很有層次。①“試問”句呼起，“壹川”三句並用作答。②地上---如煙春草，比喻愁之廣大；天上---飄揚柳絮，比喻愁得紛亂；天地之間----迷蒙梅雨，比喻愁得無休無止。三個比喻，既寫景，又寫情，景情俱佳。它多方面地江南暮春梅雨季節的煙雨圖，又出色地烘托喻襯了詞人內心的無限“閑愁”，作者運用化虛為實的表現，手法全面地反映了所喻事物的總體特征，把抽象的閑愁化作具體的視覺形象。10.（略）11.（1）火車站文雅的年輕人轉身消失在茫茫人海中。（2）秦嶺深處純真小女孩轉身消失在中蒼翠山色裏。（3）南大街襤褸的中年乞丐轉身消失在寒冷的大街上。（4）丁字路口孤獨的老年乞丐轉身消失在文明的街頭。（每點2分，3、4兩點答壹點即可）12.（1）①用形象生動的語言（連用比喻），描寫河水清靜、純凈、溫柔親切。②分別從水質、水色、水聲三個角度突出秦嶺溪流的自然清純之美。③為後文寫自然清純的女孩作環境的渲染和鋪墊。（每點1分）（2）①運用擬人和呼告的修辭，表達作者渴望進入物質文明之後，我們更應該關心幫助那些孤苦的人，從而構建溫暖和諧的文明社會。（2分）②運用形象的動詞和發人深思的問句，表達作者對貧苦之人的同情，充溢了悲憫的情懷。（1分）13.答案示例壹：選材構思。作者精心選取幾幅轉身的畫面中，從年齡層次上看：有年輕人、小孩兒、中年人；從內容上看，有他人對“我”的關愛，有“我”對他人的關愛；從性質上看，“轉身”之際充滿著真善美。（每點1分）作者聚合時空，精心打造這閃耀著人
問題七：欲去又還不去，明日落花飛絮！什麽意思？出自哪？ 蘇軾詞集裏的《昭君怨》 誰作桓伊三弄,驚破綠窗幽夢。新月與愁煙,滿江天。欲去又還不去,明日落花飛絮。
下片遙想“明日”分別的情景。“欲去又還不去”，道了千萬聲珍重，但遲遲沒有成行。二月春深，將是“落花飛絮”的時節，景象淒迷，那時別情更使人黯然。“飛絮送行舟，水東流。”設想離別的人終於走了，船兒離開江岸漸漸西去。送別的人站立江邊，引頸遠望，不願離開，只有那多情的柳絮，像是名白人的心願，追逐著行舟，代替人送行。而滔滔江水，全不理解人的心情，依舊東流入海。以“流水無情”反襯人之有情，有借“飛絮送行舟”表達人的深厚情意，結束全詞，分外含蓄雋永。詞所謂明日送行舟，未必即謂作此詞的第二日開船，須作稍微寬泛的理解。
問題八：安徽省阜陽市界首，磚集鎮謝莊，劉翠麗現在住哪裏 柳絮紛飛αα畢竟不是雪 往事莫追 感覺再也找不回 真人暖帖
問題九：安徽中考滿分作文 什麽在其中 大全 愛在其中
愛，是風中飄飛的柳絮，在尋找心的港灣，生命的方向；愛，是花間滾動的露珠，滋潤著美麗的生命。是的，愛是美麗的。當世界選擇了我們，我們便有了壹顆火熱的心；當我們選擇了世界，世界便因我們而美麗。
是愛留在周五最後壹節課，伴隨著老師的講課聲和空中不斷傳來的雷聲，仿佛壹切等很沈悶。我早已沒有心情靜靜聽課，只顧無神的望著窗外，看著那瓢潑大雨正無情地襲擊著大地，然而，大地卻只是默默無聞的承受著。
時間壹分壹秒地流逝著，老師在臺上講些什麽顯然我已聽不清楚，只是長長的嘆了壹口氣。
當下課鈴響起的時候，我拎起書包，急忙離開那個悶熱不堪的教室，壹頭鉆進茫茫的雨幕之中，雨點砸在身上，站在校門口，看見同學們壹個個見到家長就簇擁到父母身邊，投入溫暖的懷抱之中，我不禁起了羨慕之意，嘴角露出壹絲微笑。突然壹聲“女兒！”把正看得出神的我從“夢”中驚醒，多麽溫和的聲音在我耳邊徘徊。轉眼看是媽媽來了，我便欣然的向媽媽奔過去，媽媽拿著壹把傘，我微笑地看著她，媽媽說：“我來遲了，妳沒事吧！”“沒事”我回應她。然後我們壹起在雨中行走，這雨像溫茶壹般細膩香醇，雖讓我的衣服濕透了，但卻溫暖了我的心，我握著媽媽的手，十指相扣。愛就在這手指之間。
雨真的很美，美在愛中，愛在其中。
愛真的很美，美在雨中，雨在愛中
每當風雨過後，天空中出現壹道色彩斑斕的弧線，那下的壹道永遠也抹不去的虹……
問題十：最近柳絮飄的，皮膚好癢，有什麽好點的護膚品？ 不要用護膚品拉,柳絮過敏,如果采用護膚品會加重,吃點抗過敏藥會好得快!!
護理介紹:
1.過敏體質的人要遠離柳絮和花粉，最好減少外出，尤其是哮喘病人。外出時采取戴口罩、眼鏡、紗巾等防護措施。
2.回家前，註意把身上的柳絮殘留物消除幹凈，不要帶到居室內。
3.掌控情緒。因為疾病的原因，患者壹般情緒較差，加上無休止飛舞的柳絮，可能更加煩悶。面對飄落的柳絮不要有過分的情緒，要註意保持平和的心態。
4.騎自行車和電動車的朋友，在這幾天出門的時候，最好圍上紗巾或帶上墨鏡，以防柳絮飛入眼睛，影響妳的正常行駛，造成交通安全隱患。