1、我多想去看看偉大領袖毛主席的故鄉。
2、我多想去看看那無邊無垠的草原。3、我多想去看看那美麗神秘的熱帶雨林。
4、我多想去看看他們精彩的表演。5、我多想去看看傳說中美不勝收的雪國風光。
6、我多想去看看“四不像”到底長得是什麽樣子。7、我多想去看看聖誕禮物藏在哪裏。
8、我多想去看看世界杯足球比賽。9、我多想去看看這多彩的世界。
10、我多想去看看山的那壹邊有什麽。：仿寫是指仿照給定的句子造句或者仿照所給的語段、短文等寫作語段或短文等，其中以仿寫句子最為常見。
仿寫句子是指在壹定的語言環境中，根據語言表達的需要，參照題幹所提供的句式，另選壹個或多個句式相同、內容與上下文銜接的句子。仿寫忌話題脫離，結構不壹。
仿寫要註意以下四點：1、話題要統壹。話題在此指仿寫句子的中心。
2、句式要統壹。仿寫句子壹個突出的特點就是形式上的約束性，即嚴格按要求去寫。
3、修辭要統壹。仿寫時要仔細分析給定句子所運用的修辭格，或比喻或排比，或對偶或比擬等。
4、色調要統壹。仿寫句子在選材和造句上還要註意色調的統壹。
色調即色彩和情調，在這裏，既指語境色彩也指感 *** 彩，同時還包括仿句的創意和境界。
2. 我多想去看看這篇課文的句子為什麽好《我多想去看看》反思我多想去看看，是啊，多想去看看未知的世界，未知的地方，多想去看看自己向往的地方。
這壹課的編排滿足了孩子對未知世界的想知道、想探求的心理，讓學生體會到說自己想說的話，讀自己想讀的文章。因此，教學中，我遵循學生的年齡特點，從直觀入手，以活動教學為主，從自主合作探究的理念出發，培養合作意識，註重調動學生主動識字的願望和學習語文的興趣，讓孩子讀懂課文。
壹、激發學習興趣，開闊視野。興趣是最好的老師，興趣可以點燃學生學習的思維火花。
因此，在教學時，我采用多種教學手段來激發學生的學習興趣。如現代化教育手段播放雄偉的萬裏長城、北京遊樂場、頤和園、天壇、雄偉的故宮，以及天安門城樓和廣場升旗儀式，並且插入了個人暑假去北京的壹些照片，借助自身的經歷，增加說服力。
看後使學生產生了身臨其境之感。之後我又請孩子們靜靜地聆聽《我多想去看看》這首詩歌的情境片段。
使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。我通過圖畫、語言描繪等手段，強化了學生的感受，從而激起了他們熱烈的情緒。
二、初讀課文，自主學習。識字，是低年級語文教學的重點。
課標中強調，低年級要註意培養學生主動識字的願望，培養學生識字的興趣，讓學生願意識字，喜歡識字，逐步形成識字的動力。因此，在識字方面，我主要采取自主合作學習的方式，讓學生運用自己已經掌握的方法去識字，我是這樣引導學生：以走出彎彎的小路的遊戲來引導學生壹步步認識字詞，壹直走到廣場上的升旗臺旁邊。
激發了學生學習生字的積極性，並能在學習中培養合作精神。三、研讀課文，進行實踐課標提出，“工具性和人文性的統壹，是語文課程的基本特點。”
根據這壹理念，我讓孩子讀課題後，自主提出問題，通過引導，有些學生能較好的提出問題。例如，他想去哪裏看？看什麽？等等，這樣問題由學生出發，在老師的調控下進行教學，體現了以學生為本的理念，使“教”真正為“學”服務，不管問得怎樣，讓我感動讓我欣喜的是---他們能嘗試著問了。
避免了課堂煩瑣的分析，有效的提高課堂教學效率。《我多想去看看》教學反思在我們這學期的語文課本中我和同學們壹起學到了《我多想去看看》這篇課文，在這壹節課中，我充分體現了以學生為主的新課標精神，尊重學生的主體地位，把孩子當作朋友。
上課開始，通過讓學生聽唱歌曲《我愛北京天安門》，激發起學生對首都北京的熱愛。這篇課文是以詩歌的形式寫的，用的是第壹人稱，通過“我與”媽媽的對話，講了自己非常想到遙遠的首都北京城，去看看天安門的升旗儀式。
課文中的我是壹個來自山裏面的孩子，茫茫的大山阻隔了“我”的視線，卻隔不斷“我”對山外世界的向往和探索，對首都北京和天安門的向往。詩歌感情真誠、語言樸實，字句中都浸透了作者的情。
現在的小孩子們都體會不到小山溝裏的孩子們的特殊心理——生活貧窮、視野閉塞、勤奮好學、懂得珍惜，特別向往外面的世界。他們沒有小山溝孩子們的生活經歷，他們普遍沒有看到過大山，甭說彎彎的山路，充塞在他們眼前的是無數鋼筋混泥土澆築而成的房子，壹條條寬闊的柏油路，來來往往的車輛，熙熙攘攘的人群。
大山——在小山溝孩子的眼裏司空見怪，它雖然美麗但是阻隔著通往大城市的道路，而在現在的孩子們眼裏，大山是壹個稀罕物，能走進大山，與大自然親近，那絕對是壹種享受。這就是地域環境不同所造成的孩子們的不同心理狀態，換句話言之，如果把“走出大山，去看北京”，換成“走出城市，走進大山”，估計孩子們更能讀出“多想去看看”這種殷切的感情來。
所以在教學中，要想激發學生們熱愛祖國熱愛首都北京的感情，我們必須創設情景，帶他們進入作者的感情世界，從而進壹步體驗作者在文中所寄於的特殊感情，讓學生體會到說自己想說的話，讀自己想讀的文章。因此，教學中，我從自主合作探究的理念出發，讓孩子讀懂課文。
在講這篇課文的同時我讓學生從復習字詞開始，通過“多想”質疑，引入課文內容的教學。然後，通過多看圖片，讀句子，理解“天安門廣場上升旗儀式非常壯觀”，突破本課的重點和難點。
再通過比較句子，理解書中的孩子多想去看看的迫切與渴望。最後讓學生欣賞書中的每壹幅圖，在邊欣賞邊講解的過程中將學生帶入課文所描繪的情境中去，從而獲得與作者相似的情感體驗，為情感的激發創造條件。
本文的重點是識字和練習朗讀。難點是讀好詩中的長句子。
我在指導學生朗讀時，讓學生反思朗讀課文，理解“彎彎、北京、天安門、多想”等詞語。較難的詞，如“遙遠”，可聯系生活實際來理解，告訴學生山裏的人走出大山，坐火車到北京需要幾天時間，路途非常遠。
我還讓學生觀看天安門廣場升旗儀式圖片，讓他們領悟“壯觀”的意思。在朗讀時，第壹、二句語速舒緩，體現“我”沈浸在遐想之中，留下想象空間。
“廣場上升旗儀式非常壯觀：”這個句子較長，要指導學生把句子讀通順。“我多想去看看，我多想去看看”，朗讀時語氣要強烈，突出“多想”，表達出“我”向往北京的強烈願。